【正文】 驗(yàn)在量上的增加，經(jīng)驗(yàn)的深度則指幼兒能夠把新舊經(jīng)驗(yàn)相融合，內(nèi)化新經(jīng)驗(yàn)，使經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)發(fā)生變化。比如，幼兒可以比較哪種工具適合清洗哪種物體，觀察干、濕物體的區(qū)別，討論物體的沉浮問(wèn)題，等等。幼兒之所以很快對(duì)“清洗石頭”這個(gè)活動(dòng)失去興趣，原因在于這個(gè)活動(dòng)并不能讓幼兒原有的經(jīng)驗(yàn)得到提升或獲得什么關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)，如此，活動(dòng)便失去了意義。當(dāng)時(shí)我就在問(wèn)自己，這樣的活動(dòng)有意義嗎?幼兒能從中獲得什么?也許有人會(huì)說(shuō)，這個(gè)活動(dòng)可以有效鍛煉幼兒的大小肌肉和手眼協(xié)調(diào)能力，能讓幼兒了解到石頭的一些物理特性等，但如果認(rèn)為這就是“活動(dòng)的意義”，可能就失之膚淺了。因此，我們要時(shí)時(shí)處處關(guān)注發(fā)生在幼兒身邊的每一件小事，把握住教育時(shí)機(jī)，因?yàn)樾∈乱材茏龀纱笪恼?。我們的工作繁瑣，可謂千頭萬(wàn)緒，因此往往對(duì)發(fā)生在身邊的小事掉以輕心，或不屑一顧，或草率處理，然而在幼兒教育中，恰恰這些小事是不能被忽視的，因?yàn)檫@些小事很可能就是培養(yǎng)良好品質(zhì)、習(xí)慣的教育契機(jī)。這以后，凡有積木、圖書、小瓶蓋，甚至是一片小紙屑不小心掉在地上了，孩子們都會(huì)自覺(jué)地把它撿起來(lái)，并把它送回“家”；不僅如此，家長(zhǎng)們還告訴我，孩子在家里也愿意收拾自己的玩具了，而且還要求家長(zhǎng)不亂放物品，幫助家長(zhǎng)為各種物品設(shè)計(jì)專門存放的“家”。沒(méi)想到，這次教育效果出人意料地好。”原來(lái)晨間活動(dòng)時(shí)，有些小棋子滾到桌子底下去了，沒(méi)有被撿回來(lái)，仔細(xì)的小歌發(fā)現(xiàn)了，便去撿拾。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)小歌一直彎著腰蹲在地上，還時(shí)不時(shí)地鉆到桌子底下去，我一時(shí)并不明白她在做什么，便降低八度重新彈了一遍琴。講故事有諸如以上的好處和功效。孩子們從聽的故事中學(xué)到了不少的生活常規(guī)，自覺(jué)性提高了。每天早上，我都播放故事磁帶或音樂(lè)磁帶。我班的孩子年齡不大，但有一個(gè)共同的愛(ài)好，就是聽故事?？墒遣恢肋@些父母有沒(méi)有意識(shí)到，他們?cè)跒楹⒆犹峁┻@些方便的同時(shí)，不僅剝奪了孩子親手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，而且剝奪了孩子克服困難、獲得成功的喜悅，甚至?xí)虼损B(yǎng)成孩子害怕挫折、不思進(jìn)取的不良品性，從而耽誤孩子的一生。”然后蹦蹦跳跳地出去了。蹲下來(lái)對(duì)孩子說(shuō)：“不好意思，我昨天沒(méi)來(lái)聽課，不過(guò)謝謝你告訴我，我以后一定注意的。不一會(huì)兒小女孩突然瞪著我說(shuō):“鄧?yán)蠋熥蛱觳耪f(shuō)要節(jié)約水資源，洗手時(shí)不能開那么大的水，你還開那么大，哼!”我聽完她的話后又驚又羞地冒一身冷汗。篇7：幼兒教師教育隨筆幼兒教師教育隨筆教育隨筆一：孩子是我們的監(jiān)督者記得我第一次下幼兒園見(jiàn)習(xí)時(shí)……早上，我起了個(gè)大早來(lái)到幼兒園，跟主班老師打過(guò)招呼后，便來(lái)到洗手間洗手，這時(shí)第一位到園的孩子也來(lái)到洗手間洗手，小女孩望著我叫“老師”。孩子需要鼓勵(lì)、需要肯定、需要賞識(shí)。篇6：幼兒教師教育隨筆要當(dāng)一個(gè)好家長(zhǎng)，不僅要關(guān)心孩子的身體狀況，學(xué)習(xí)成績(jī)，能否考上重點(diǎn)中學(xué)或者大學(xué)等等，而且對(duì)孩子的心理、思想，個(gè)性有足夠的了解，并能夠在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中有意識(shí)的幫助他改掉缺點(diǎn)。不能掉隊(duì)等，還可以教給幼兒“候鳥啊、”南遷“等詞匯。篇5：幼兒教師教育隨筆幼兒園的日?；顒?dòng)中出現(xiàn)的一些偶發(fā)事例，往往是教師意想不到的，這就要求教師要學(xué)會(huì)控制自己，處變不驚，用機(jī)動(dòng)、靈活的方法，及時(shí)地引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，巧妙地轉(zhuǎn)移幼兒的注意力。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：手使腦得到發(fā)展，使它更加聰明；腦使手得到發(fā)展，使它變成創(chuàng)造智慧的工具和鏡子，所以說(shuō)，兒童的智慧在手指尖上。手指的鍛煉直接刺激大腦中央的手指運(yùn)動(dòng)區(qū)，間接引起其它運(yùn)動(dòng)區(qū)的興奮和活躍。日本學(xué)校至今仍沿用傳統(tǒng)的算盤來(lái)進(jìn)行計(jì)算教學(xué)，因?yàn)橛?jì)算機(jī)無(wú)法使學(xué)生理解，得出與答案有關(guān)的基本運(yùn)算過(guò)程，也就不能訓(xùn)練學(xué)生的思維。盡量不要分散孩子注意力方面以上就是我的3點(diǎn)個(gè)人感覺(jué)，希望跟大家共同討論！謝謝篇4：幼兒教師教育隨筆一位美國(guó)幼兒教育學(xué)家說(shuō)，美國(guó)幼稚園只訓(xùn)練孩子合群、適應(yīng)環(huán)境，不教任何字。我有幾點(diǎn)感觸談一下： 保證幼兒的安全、健康。她們總希望把自己打份得漂漂亮亮的。但要適時(shí)地做到卻不容易。也給孩子們有了更多思考與嘗試的機(jī)會(huì)，他們各方面的能力得到了相應(yīng)提高。而是先“等一等”，讓孩子們有足夠的空間和時(shí)間去探索、去發(fā)現(xiàn)。我沒(méi)有馬上成為調(diào)解員，而是先“等一等”，讓孩子們嘗試自己去解決矛盾；當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，我不是立刻成為救援者。在這以后。我走到葉佳睿的身邊，他一看到我馬上興奮地指著字母告訴我：“老師，這個(gè)和這個(gè)是一樣的!”我笑著摸了摸他的頭說(shuō)：“你真聰明，我們?cè)賮?lái)找找，還有什么是一樣的。再看地毯上被摳出來(lái)的其他字母，它們也都是成雙成對(duì)放在一起。一天游戲的時(shí)候，有人向我匯報(bào)，葉佳睿在拆地毯，我回頭一看，地毯上的好多字母都已經(jīng)被摳出來(lái)了，而且扔得到處都是。針對(duì)這些我又對(duì)他們進(jìn)行了環(huán)保教育，讓他們懂得塑料袋舊電池等這些東西，對(duì)環(huán)境破壞非常嚴(yán)重，不能隨便亂扔，看到垃圾要撿起來(lái)放到垃圾桶，從而培養(yǎng)了孩子們的環(huán)保意識(shí)。但小一點(diǎn)的風(fēng)可以給人們帶來(lái)很多好處，例如發(fā)電，吹干衣服等?；氐交顒?dòng)室，很多孩子還在討論著那個(gè)白色的塑料布。只見(jiàn)從北方有一個(gè)很大的白色東西向南方飛來(lái)，隨著那個(gè)白色東西越來(lái)越近，小朋友有的說(shuō)是飛機(jī)，有的說(shuō)是大鳥，甚至有的小朋友還說(shuō)是飛碟。從廁所回活動(dòng)室的路上，郭海洋突然指著天空大聲地喊起來(lái)：“快看哪，天上什么飛來(lái)了?”。同時(shí)還要和家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，希望家長(zhǎng)平時(shí)不要恐嚇孩子，要從小培養(yǎng)孩子活潑開朗勇敢的性格。得到老師的承諾，郭子儀不再哭鬧，和其他小朋友去玩了。我明白了孩子是怕自己在房子里。我趕緊走過(guò)去抱過(guò)孩子，詢問(wèn)孩子哭鬧的原因。篇1：幼兒教師教育隨筆今天剛來(lái)幼兒園不久，郭子儀小朋友就被媽媽抱著走進(jìn)幼兒園，抱在懷里的郭子儀還在又哭又鬧，他的媽媽嘴里不時(shí)說(shuō)“不聽話就讓老師關(guān)小屋”。孩子聽了她的話哭鬧的更加厲害。郭子儀的媽媽生氣地對(duì)我說(shuō)“早上不吃飯，我說(shuō)不吃飯就讓老師關(guān)小屋，他就開始又哭又鬧”。為了消除孩子的害怕心理，我明確地告訴他老師會(huì)像媽媽一樣照顧小朋友，絕不會(huì)讓小朋友自己呆在一間房子里?！瓣P(guān)小屋”這件事我還從別的家長(zhǎng)中聽到，當(dāng)時(shí)沒(méi)有在意，通過(guò)今天郭子儀哭鬧這件事情，使我明白必須要對(duì)孩子進(jìn)行勇敢教育，讓他們坦然對(duì)待困難，勇敢面對(duì)很多事情?！袄蠋?，天上飛來(lái)了什么?”今天的風(fēng)很大，天空中不時(shí)會(huì)有刮起的土和小草。我和小朋友都隨著他指的的方向看去。白色的物體離我們很近了，終于看出了是一個(gè)很大的白色塑料布，小朋友們都露出了失望的表情。我見(jiàn)他們還對(duì)那塊塑料布那么感興趣，就問(wèn)他們塑料布怎么會(huì)飛到天上去呢?通過(guò)討論孩子們明白了風(fēng)大了就會(huì)吹起來(lái)，很大的風(fēng)會(huì)給人們帶來(lái)很多不便，甚至還會(huì)把大樹房子吹到等很多危害。我又問(wèn)孩子們塑料布和塑料袋飄在空中好不好?有的孩子說(shuō)很好看，可有的孩子說(shuō)不講衛(wèi)生。篇2：幼兒教師教育隨筆我們班級(jí)的地上鋪著一塊由幾組英文字母拼成的泡沫地毯，在地毯上看書、玩積木還是摸爬滾打都十分舒服，小朋友們都很愛(ài)護(hù)地毯，從不穿鞋子踩上去，看到拼縫裂開或者有字母翹起來(lái)時(shí)都會(huì)主動(dòng)去拼好。我正想制止他繼續(xù)“破壞”地毯，與我搭班的老師卻阻止了我，說(shuō)：“等一等，看看他到底想干什么?”只見(jiàn)葉佳睿手里拿了一個(gè)字母“j”一會(huì)和“l(fā)”比一比，一會(huì)又和另一個(gè)“j”比比，最后把手中的“j”放在了地毯上另一個(gè)“j”的旁邊。呀!原來(lái)他在動(dòng)腦筋，把一樣的字母配對(duì)呢，我真是錯(cuò)怪他了。”很多小朋友也跟著我們一起找了起來(lái)，我沒(méi)有給他們?nèi)魏翁崾净蛞螅灰粫?huì)兒小朋友們就把地毯上的字母和色塊按顏色、形狀等不同特征進(jìn)行了分類或配對(duì)，有的小朋友還能簡(jiǎn)單地說(shuō)出自己為什么要這么分呢!這次偶發(fā)的事件，讓我學(xué)會(huì)了“等一等”。當(dāng)孩子之間發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)和沖突時(shí)。而是先“等一等”，讓孩子們自己動(dòng)腦筋、想辦法克服困難；當(dāng)孩子們提出疑問(wèn)時(shí)，我不著急成為授業(yè)、解惑者?！暗纫坏取弊屛覍W(xué)會(huì)了觀察孩子，對(duì)他們的思維過(guò)程和個(gè)性發(fā)展有了更深入的了解?！暗纫坏取彪m然是個(gè)很小的動(dòng)作。學(xué)會(huì)“等一等”，說(shuō)不定在等待后，你會(huì)得到一個(gè)很大的驚喜呢!篇3：幼兒教師教育隨筆幼兒教師大多是二三十歲的年輕女孩，她們生活在快樂(lè)的孩子之中，生活在追求新潮的現(xiàn)代節(jié)奏中，生活在充滿朝氣的陽(yáng)光中。幼兒園老師為了給自己增添一點(diǎn)“亮點(diǎn)”，喜歡佩帶各種飾物：別致的戒指、高雅的項(xiàng)鏈、時(shí)尚的腰帶、漂亮的胸針、可愛(ài)的發(fā)卡……這些裝飾，為幼兒教師增添許多美麗，但“幼兒教師是否可以佩帶飾物?”這一問(wèn)題引起了社會(huì)許多爭(zhēng)議。 從對(duì)孩子的良好影響。最主要的訓(xùn)練是手的動(dòng)作，例如使用剪刀和筆等。算盤恰是一種行之有效的工具，它充分鍛煉了手指。當(dāng)手指鍛煉得愈來(lái)愈靈巧時(shí)，頭腦的思維也就會(huì)相應(yīng)的更敏捷了。恰恰是珠心算教學(xué)中的算盤能讓兒童雙手通過(guò)指尖訓(xùn)練，達(dá)到開發(fā)兒童的智力和潛能。如教師正在組織戶外體育活動(dòng)“練習(xí)聽信號(hào)走”，天上南飛的大雁引起了幼兒的注意，幼兒興奮地議論著，對(duì)老師的話根本聽不進(jìn)去，教師可暫時(shí)中止活動(dòng)，加入到幼兒行列中，同幼兒一起觀察南飛的雁群，并引導(dǎo)幼兒說(shuō)出雁群的隊(duì)形，同時(shí)告訴幼兒雁群為什么要排成隊(duì)飛，并告訴幼兒大雁紀(jì)律性很強(qiáng)。待雁群飛過(guò)，再靈活地組織幼兒活動(dòng)，如向大雁學(xué)習(xí)，遵守紀(jì)律，聽老師的信號(hào)走成雁群的隊(duì)形或其它隊(duì)形，這樣一定會(huì)取得意想不到的活動(dòng)效果。但有不少家長(zhǎng)，在教育孩子方面多少有一些心理錯(cuò)位，不是用賞識(shí)的目光贊美孩子的優(yōu)點(diǎn)，而是恨不得用放大鏡去尋找孩子的弱點(diǎn)，更可怕的是，處處拿別人孩子的長(zhǎng)處去比自己孩子的短處。家長(zhǎng)用別的孩子作例子為自己孩子樹立榜樣，目的在于“激將”，殊不知，卻易導(dǎo)致孩子自信心的喪失和崩潰，從而產(chǎn)生自卑心理?！鞍ァ蔽倚睦锔吲d的應(yīng)著。愣了一下后，我連忙整理一下臉部尷尬的表情。你真聰明，老師說(shuō)過(guò)的`話都記著呢!”這時(shí)小女孩高興的對(duì)我說(shuō)：“不用謝。真是深受教育啊……在幼兒園里你的一行一舉都有這么多的孩子在監(jiān)督著，可不容得有一絲的錯(cuò)誤和馬虎啊!見(jiàn)習(xí)生活中，這些天真無(wú)邪的孩子真的讓我學(xué)到了很多!教育隨筆二：不要?jiǎng)儕Z孩子動(dòng)手的機(jī)會(huì)現(xiàn)在的家長(zhǎng)都很重視孩子的教育，只可惜太多的家長(zhǎng)卻因?yàn)椴欢萌绾谓逃⒆樱谟幸鉄o(wú)意中剝奪了孩子許多成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，比如，生活中一個(gè)司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象孩子吃的橘子、雞蛋、蘋果、核桃等等，都是父母事先去了皮的，為的是孩子吃起來(lái)容易，更不會(huì)遇到什么危險(xiǎn)。教育隨筆三：多給孩子講故事幼兒園的孩子們，大多36歲，正是孩子語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)候，如果能讓孩子多聽故事，多說(shuō)兒歌，多朗誦散文，將對(duì)孩子以后的口語(yǔ)表達(dá)、說(shuō)話能力起到事半功倍的效果。早上，孩子們到園的時(shí)間等等不一，為了充分利用這段時(shí)間，不讓早到的孩子感到無(wú)事可干。我發(fā)現(xiàn)孩子們的積極性很高，針對(duì)孩子們愛(ài)聽故事的特點(diǎn)，我將聽故事這一環(huán)節(jié)穿插在午飯、睡覺(jué)前后和放學(xué)前，個(gè)多月下來(lái)，收到了不錯(cuò)的效果：孩子們?cè)谖顼埰陂g邊聽故事，邊做飯前的準(zhǔn)備工作，一舉多得。孩子們敢大膽舉手講話，并且口語(yǔ)表達(dá)能力大幅度提高。我們當(dāng)老師的又何樂(lè)而不為呢?篇8：幼兒教師教育隨筆晨間活動(dòng)以后，我組織幼兒收好活動(dòng)材料，用琴聲提醒幼兒回座位準(zhǔn)備參加下面的活動(dòng)。小歌似乎意識(shí)到了什么，就從桌子