【正文】 的影響，家庭成員間進(jìn)行語(yǔ)言交流，往往認(rèn)為自己不必客氣，常常有意無(wú)意地以命令式的口氣說(shuō)話，給孩子造成了不良影響。幼兒以自我為中心，不替別的幼兒著想，幼兒的行為動(dòng)機(jī)初始一般都是“為我”而不是“為他”。在星期二的下午我們區(qū)域活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)我班的李浩小朋友用命令的口氣對(duì)小朋友講話。如果用不當(dāng)?shù)姆椒ㄖ浦购⒆觽兊慕泻奥?，就有可能受到不良的效果，影響孩子們的興趣?！甭?tīng)到我這么一說(shuō)，孩子們拿起自己的饅頭，隨即大口大口地吃了起來(lái)，而且吃得津津有味，香極了，連幾個(gè)平時(shí)吃飯不怎么積極的孩子也把飯吃得干干凈凈。面對(duì)孩子的吵鬧聲，我一時(shí)不知該怎么做。篇二：幼兒園教師教育隨筆一天吃午飯時(shí)，韓秀君小朋友把一塊饅頭插在勺子上翻過(guò)來(lái)，翻過(guò)去，嘴里喊著“烤肉串了！烤肉串了……”看架勢(shì)真像那么回事。我明白了，單純的說(shuō)教并不能解決問(wèn)題，要順應(yīng)孩子的興趣，找到他們的興奮點(diǎn)，了解他們的身心發(fā)展。通過(guò)比賽，大家一致認(rèn)為紅紅小朋友得了第一。今天吃飯前，我有講述了一次“吃飯要?jiǎng)t”，剛要吃，強(qiáng)強(qiáng)大聲說(shuō)：“老師，我們比賽看誰(shuí)先吃飽！”“好”辦理的小朋友都興奮起來(lái)，我趁機(jī)說(shuō)：“行是行，我們不光要比賽誰(shuí)先吃飽，還要看誰(shuí)的桌面、碗里最干凈，而其吃飯的時(shí)候不說(shuō)話。祖國(guó)花兒正開(kāi)放，我們正幸福！第三篇：幼兒園教師教育隨筆篇一：幼兒園教師教育隨筆吃飯一度曾當(dāng)作常規(guī)來(lái)教育孩子們：吃飯的時(shí)候不能說(shuō)話，眼睛要看著自己的菜碗，不要剩下飯菜……這一系列的“規(guī)矩”天天掛在嘴上，絮叨起來(lái)沒(méi)完沒(méi)了，可效果并不是很明顯。幼兒教師是自我幸福的把握者，是孩子們幸福的引路人。一年又一年的時(shí)間里，也讓我明白：只有不斷地學(xué)習(xí)、反思自己的教育行為，與孩子平等相處，民主共事，一起研究分享。是的，我們永具童心?！碑?dāng)孩子指著馬路對(duì)面行人，驕傲地告訴身旁的父母：“那是我的老師。當(dāng)自己走進(jìn)幼兒園，貼近幼兒生活時(shí)，雖有始終擦不盡的鼻涕，永遠(yuǎn)系不完的鞋帶，可那晶瑩聰慧的眼睛，天真童趣的聲音，燦爛無(wú)瑕的笑臉，卻總能使我回到永生難忘的童年，忘卻了煩惱，沒(méi)有了憂愁，體驗(yàn)到了工作就是幸福。幼教專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)三年，才深深地知道，要做一位優(yōu)秀的幼兒教師，不僅要技能技巧扎實(shí)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)過(guò)硬，還要不斷的磨練、學(xué)習(xí)、探索，更重要的是要有顆充滿(mǎn)愛(ài)的責(zé)任心，才知道——沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。時(shí)間如梭，磕磕碰碰，在這個(gè)行業(yè)里已經(jīng)堅(jiān)守10年。數(shù)盡痛苦勞累，卻也甘甜幸福。第二篇：幼兒園教師教育隨筆教師，人類(lèi)靈魂的工程師，一位辛勤勞作的園丁。雖然到目前為止，還有個(gè)別孩子需要20分鐘到30分鐘才能入睡，我們班最難入睡的阿依庫(kù)提小朋友只能偶爾睡著一兩天，但是他能慢慢學(xué)著安靜趴在床上，不影響其他小朋友了。再比如，當(dāng)孩子不專(zhuān)心聽(tīng)講時(shí)，用《好動(dòng)的小猴》讓他們看到了多動(dòng)、不專(zhuān)心引發(fā)的后果，從中提醒他們要做個(gè)認(rèn)真聽(tīng)講的好孩子。另外我還會(huì)有技巧的將故事的精彩片段分成兩次講述，以吊孩子的胃口來(lái)促使孩子們安靜午睡，明天能繼續(xù)故事的聽(tīng)講。而且我會(huì)提醒孩子們，找個(gè)最舒服的姿勢(shì)躺下，眼睛閉上，全身放松，等每個(gè)人都不做小動(dòng)作了，我的精彩故事才會(huì)開(kāi)始?！庇谑俏揖拖氲搅死米约焊木幍乃巴捁适聛?lái)吸引孩子們，作為交換條件來(lái)幫助孩子們安靜午睡，養(yǎng)成良好的午睡習(xí)慣?！比跃陀杏變和低嫡f(shuō)話……尤其是木拉迪力、阿依庫(kù)提、孫守新、李景泰、胡彩蝶等孩子，每次午睡時(shí)間他們都很難入睡，并且還喜歡左翻右翻，嘴里發(fā)出聲音，和旁邊的小朋友一起吵鬧，影響班中其他孩子的午睡。我發(fā)現(xiàn)讓幼兒安靜的午睡并沒(méi)有想象中那么簡(jiǎn)單，他們每到這個(gè)時(shí)候，我班小朋友都表現(xiàn)的異常興奮。第一篇：幼兒園教師教育隨筆(隨筆)教育隨筆：《孩子們愛(ài)上了“睡前故事”》 小九班：吳晶晶 教育隨筆：大家都知道幼兒園午睡是幼兒一日生活中最重要也是最安靜的環(huán)節(jié)，有一個(gè)好的午睡質(zhì)量能讓孩子們健康的長(zhǎng)身體。但是自開(kāi)學(xué)以來(lái)，我們小九班孩子的午睡就是班里老師最頭疼、小朋友們最排斥的事情。由于床都是緊挨著的，因此，他們湊在一起好像有說(shuō)不完的話，盡管老師不斷強(qiáng)調(diào)：“閉上眼睛，安靜入睡。一次偶然的機(jī)會(huì)，我發(fā)現(xiàn)孩子們非常喜歡聽(tīng)我講故事，彬彬媽媽告訴我：“孩子回家說(shuō)我是故事大王，因?yàn)槲抑v的故事和平時(shí)他們聽(tīng)到的不一樣。于是，孩子們懷著對(duì)故事的期待，紛紛進(jìn)了午睡室，在數(shù)字“1至10”的提醒下加快了脫衣動(dòng)作，開(kāi)心的鉆進(jìn)了被窩。為了更好的有催眠的作用，我通常會(huì)根據(jù)心理學(xué)上催眠術(shù)的提示，將故事情節(jié)或節(jié)奏做一些處理，使故事張弛有度，在體驗(yàn)緊張的情節(jié)后，再給他們徹底的放松，這樣可能更方便幼兒的入睡。此外我還會(huì)根據(jù)班里孩子的個(gè)別情況來(lái)講述改編故事，例如干燥的天氣，有的孩子喜歡挖鼻孔，我就會(huì)講《鼻子流血了》等故事，讓孩子意識(shí)到這樣做可能會(huì)出現(xiàn)的情況如何保護(hù)自己。慢慢的，我能在午睡室聽(tīng)見(jiàn)故事開(kāi)始后的鴉雀無(wú)聲，聽(tīng)到孩子們一陣陣均勻的呼吸聲，看到孩子們熟睡的小臉。我相信，再睡前故事的影響熏陶下，我們班的孩子們會(huì)漸漸愛(ài)上午睡，養(yǎng)成良好的午睡習(xí)慣。教育家說(shuō)：教師是太陽(yáng)底下最光榮的職業(yè)，詩(shī)人說(shuō)：似春蠶到死絲方盡，似紅燭成灰淚始干。很慶幸，在這個(gè)蘊(yùn)育花兒的教師隊(duì)伍里，也有我的身影。記得自己剛選擇這個(gè)專(zhuān)業(yè)時(shí)，只是認(rèn)為可以跳舞，畫(huà)畫(huà)，彈琴感覺(jué)可以和藝術(shù)靠攏，好像無(wú)上的光耀。在幼兒教育這片肥沃而神圣的土地上，需要的是辛勤耕耘，細(xì)心呵護(hù)，認(rèn)真專(zhuān)研，才會(huì)收獲一筆不斷衍生幸福的寶貴的精神財(cái)富。有人說(shuō)幼兒教師是全職保姆，吃喝拉撒都要管，幼兒教師的社會(huì)地位不高，但能讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)之樂(lè)，生活之樂(lè)，和諧之樂(lè)中健康成長(zhǎng)，淀出希望的花朵，我們能不感到喜悅、幸福呢？也許，幼兒教師物質(zhì)收入不算豐厚，但當(dāng)孩子們拽著你的手，調(diào)皮地說(shuō)：“老師，我好喜歡你?！蔽覀兡懿桓械焦鈽s、自豪？也許，幼兒教師不能享受榮華富貴，但在與孩子們同唱歌、齊跳舞、做游戲，總會(huì)從孩子身上喚起已經(jīng)泯滅的童心，忘卻自身的年齡，變得年輕和質(zhì)樸，旁人羨慕地說(shuō)：幼兒教師永遠(yuǎn)年輕。有人說(shuō)：要給孩子一杯水，自己就先要有一通水?？傆浀靡痪湓挘鹤鲇變航處熞袗?ài)心、耐心、細(xì)心、童心、關(guān)心、開(kāi)心，因?yàn)槟闶怯赂覐?qiáng)健的爸爸，溫柔慈祥的媽媽?zhuān)屏伎蓯?ài)的姐姐，博學(xué)多才的智者。在這里，我們經(jīng)營(yíng)教育，也就是經(jīng)營(yíng)幸福，幼教工作是辛苦的，情系祖國(guó)未來(lái)，但苦中有樂(lè)，其樂(lè)無(wú)窮。飯菜該剩下還是剩下，話該說(shuō)還是說(shuō)，有時(shí)候一頓飯要吃上大半個(gè)小時(shí)，今天突然有了轉(zhuǎn)機(jī)。”“行！”大家齊聲說(shuō)，于是，一場(chǎng)避開(kāi)生面的比賽開(kāi)始了。一整天，孩子們都念念不忘這場(chǎng)比賽。偶爾搞幾次小比賽，比一般的說(shuō)教更能取得教育的預(yù)期效果。一下子，一些孩子們都模仿起來(lái)，屋里頓時(shí)亂作一團(tuán)，一片烤肉串的叫喊聲，幼兒就餐就停止了，怎么辦呢？制止孩子肯定會(huì)影響孩子的情緒，引起孩子的不悅，對(duì)孩子吃飯是很不利的。這時(shí)，我靈機(jī)一動(dòng)，面帶欣喜地說(shuō)：“我聞到烤肉串的香味了，真香啊，孩子們，肉串烤熟了，可以吃了。巧用孩子們的語(yǔ)言，站在孩子的角度，用孩子的語(yǔ)言解決孩子的事情，你會(huì)收到意想不到的效果。篇三：幼兒園教師教育隨筆當(dāng)今社會(huì)，孩子大多是獨(dú)生子女，在家中是“小皇帝”“小公主”，相當(dāng)一部分孩子在家里說(shuō)一不二，與自己的父母講話也用命令的口氣，很多孩子把這樣的不良習(xí)慣也帶到了幼兒園。如：奎瑤給我拿鉛筆來(lái)，潤(rùn)琪給我拿著樹(shù)葉和剪刀等等，針對(duì)班級(jí)的這種情況，我分析了各種原因。45歲的幼兒是自我保護(hù)意識(shí)產(chǎn)生的階段，自我意識(shí)產(chǎn)生之后，幼兒更多的注意“我的觀察”“我的能量”我的作用，這一時(shí)期“自我中心”占了上風(fēng)，所以45歲的孩子都是從自我出發(fā)來(lái)進(jìn)行選擇和活動(dòng)的，他們往往不去考慮別人。情緒的好壞也能影響孩子說(shuō)話的口氣，幼兒行為很少受理智控制，主要受情景和情緒的影響。并且對(duì)幼兒給予更多的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)，其次要耐心細(xì)致地給幼兒講道理，讓他們懂得人和人之間是平等的，請(qǐng)別人幫助應(yīng)該有禮貌別人才樂(lè)意幫助你，說(shuō)話