【正文】 一認(rèn)識(shí)2010年12月9號(hào)，在參加完市局關(guān)于構(gòu)建高效課堂、實(shí)施有效教學(xué)實(shí)驗(yàn)推進(jìn)會(huì)后，我們?cè)诘谝粫r(shí)間向全校老師傳達(dá)了會(huì)議精神，特別強(qiáng)調(diào)了市、縣兩級(jí)教育局領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這項(xiàng)工作的高度重視，要求全體老師務(wù)必從思想上認(rèn)識(shí)構(gòu)建高效課堂的重要性和必要性。營造良好的校園文化氛圍，建設(shè)書香校園，為教實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的軟環(huán)境。不斷研究學(xué)生，掌握他們的需求，適時(shí)適當(dāng)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，讓每一個(gè)學(xué)生都能在高效課堂環(huán)境下得到發(fā)展。十二、今后的努力方向繼續(xù)強(qiáng)化教研組、備課組的作用，一邊教學(xué)一邊研討，以教學(xué)過程中出現(xiàn)的具體問題為課題，深入研究解決，以研促教，建立集體備課室，加強(qiáng)同頭課研討。缺少家庭的配合支持。各班的學(xué)習(xí)小組在學(xué)生相互討論、優(yōu)秀生幫助后進(jìn)生方面發(fā)揮了較好的作用，但缺乏有效的組織，小組之間缺少競(jìng)爭(zhēng)，一部分學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不強(qiáng)。一部分學(xué)生沒有形成預(yù)習(xí)的習(xí)慣和適時(shí)復(fù)習(xí)鞏固的習(xí)慣，課堂上所學(xué)知識(shí)沒有真正內(nèi)化掌握。老師對(duì)課堂教學(xué)時(shí)間分配把握不準(zhǔn)，當(dāng)堂訓(xùn)練時(shí)間不夠，訓(xùn)練量不足，或者在討論環(huán)節(jié)上不能掌控恰當(dāng)，造成拖堂或完不成教學(xué)任務(wù)。十一、存在的問題教師占有的教學(xué)資源有限，制約了課堂效率的提高。我們制定了《天度初中高效課堂評(píng)價(jià)細(xì)則》，《天度初中高效課堂研討制度》、《高效課堂老師互評(píng)表》、《高效課堂學(xué)生評(píng)價(jià)表》、《高效課堂老師自評(píng)表》、教師聽課制度、教導(dǎo)處聽課檢查制度等等，規(guī)范了對(duì)課堂評(píng)價(jià)的管理。通過學(xué)生學(xué)業(yè)水平測(cè)試、班級(jí)課堂風(fēng)氣評(píng)比、研究性材料的上交、聽課主課反饋等形式進(jìn)行綜合考評(píng)。我們結(jié)合我校實(shí)際，對(duì)“三單”進(jìn)行了刪減，去掉了加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，重復(fù)性的一些內(nèi)容，使三單變得更加實(shí)用，便于操作，又得減負(fù)；對(duì)課堂上學(xué)術(shù)助理這一角色實(shí)行了弱化，即老師能講的，不讓學(xué)生代勞，小組協(xié)調(diào)、進(jìn)程組織等工作還是由老師來完成，免去了老師在課前與學(xué)術(shù)代表進(jìn)行策劃的環(huán)節(jié)，解放了學(xué)生；各教研組形成了各自學(xué)科的高效課堂基本流程，不拘死式，靈活掌控課堂，增強(qiáng)了課堂活力。我們?cè)诮虒W(xué)中能夠及時(shí)給學(xué)習(xí)小組的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)打分，刺激小組之間形成競(jìng)爭(zhēng)，每周每班評(píng)選出一個(gè)優(yōu)秀小組進(jìn)行晨會(huì)表揚(yáng)，對(duì)在小組合作學(xué)習(xí)中表現(xiàn)突出的學(xué)生也給予表揚(yáng)，培養(yǎng)了學(xué)生爭(zhēng)優(yōu)上進(jìn)的熱情，帶動(dòng)了學(xué)風(fēng)的大轉(zhuǎn)變。七、學(xué)習(xí)小組建設(shè)和作用的發(fā)揮在班級(jí)學(xué)習(xí)小組的組成上，我們的主導(dǎo)思想是優(yōu)中差平均搭配，各小組之間平均水平相當(dāng)，便于開展組際之間的合作競(jìng)爭(zhēng)與評(píng)價(jià)。我們的三單設(shè)計(jì)是由備課組成員集體完成的，在充分研討的基礎(chǔ)之上形成定稿，并由教研組長(zhǎng)審核后方能使用，具有較高的實(shí)用價(jià)值，2011年十一月份，我們開展了全?！叭龁巍痹O(shè)計(jì)大賽，由縣教研室同志做評(píng)委，評(píng)選出了優(yōu)秀“三單”十五份，以此作為研制的范本，提高了開發(fā)的質(zhì)量。六、“三單”開發(fā)質(zhì)量我們?cè)陂_發(fā)研制“三單”中充分考慮了我校教情學(xué)情實(shí)際，采取了刪繁就簡(jiǎn)的策略，為了減輕學(xué)生課外學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，在一些科目中，初生“兩單”教學(xué)，即導(dǎo)問題讀訓(xùn)練單和問題評(píng)價(jià)訓(xùn)練單，把學(xué)生結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)活動(dòng)放在課內(nèi)進(jìn)行。老師由原來的課堂主宰，退而成為了導(dǎo)演或編劇，由原來的高臺(tái)說教，到現(xiàn)在走下講臺(tái)，深入學(xué)生，成為學(xué)習(xí)過程的參與者和指導(dǎo)者，這種角色的轉(zhuǎn)換也把老師從繁重的講課中解放出來，點(diǎn)在學(xué)生不會(huì)處，導(dǎo)在學(xué)生疑惑處，老師變成了站在學(xué)生身后的助力者，在學(xué)生跑不動(dòng)時(shí)適時(shí)地推一把，而不是原來拉著學(xué)生跑的領(lǐng)跑者。2010年9月，新學(xué)期開學(xué)后，我們就把這種模式在全校18個(gè)教學(xué)班中普及開來，并拓展到三個(gè)年級(jí)的所有學(xué)科中，老師設(shè)計(jì)“三單”，編寫學(xué)案，學(xué)生結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)，課堂討論展示、合作交流逐漸成為師生教與學(xué)過程中的主要活動(dòng)，徹底代替了舊的教學(xué)模式。我校共有老師68名，40歲以下的青年同志占大多數(shù)，接受新事物快，教學(xué)方法靈活，整體作風(fēng)過硬，工作刻苦努力，能夠積極配合學(xué)校投入到高效課堂改革實(shí)驗(yàn)中去，積極參與教改過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，在外出學(xué)習(xí)、示范引領(lǐng)方面爭(zhēng)優(yōu)創(chuàng)新，從未有過推諉消極現(xiàn)象，在開發(fā)“三單”和培養(yǎng)學(xué)生方面勤奮積極，教研組、備課組能夠密切配合，群策群力，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，能夠積極探索高效課堂的方法技能和策略，每月堅(jiān)持撰寫教學(xué)心得和反思材料，及時(shí)向?qū)W校反饋信息，目前，我校已經(jīng)涌現(xiàn)出一批在研制“三單”、課堂教學(xué)等方面的行家里手，形成了推進(jìn)實(shí)驗(yàn)進(jìn)程的中堅(jiān)力量。在各班教室里，懸掛起小組長(zhǎng)職責(zé)牌、學(xué)科長(zhǎng)職責(zé)牌等，張貼了激勵(lì)標(biāo)語，辦起了教室后面的主題黑板報(bào)，鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手對(duì)小黑板、標(biāo)語、等進(jìn)行了裝飾美化。二、校園文化及氛圍營造我們借每學(xué)期期中工作總結(jié)之機(jī)，都召開學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，并邀請(qǐng)專家對(duì)師生及家長(zhǎng)進(jìn)行輔導(dǎo)，向?qū)W生家長(zhǎng)發(fā)放了告家長(zhǎng)書，詳細(xì)介紹高效課堂，今年二月份，在八年級(jí)召開的主題班會(huì)上，還邀請(qǐng)了家長(zhǎng)進(jìn)課堂聽課，獲得家長(zhǎng)的支持和理解。購置電腦、印刷設(shè)備、小黑板等為了滿足高效課堂推廣實(shí)施的需要，我們?cè)谟布矫嬉布哟罅送度?，先后購置了一臺(tái)投影儀，兩臺(tái)一體機(jī)和十臺(tái)電腦，給老師設(shè)計(jì)和印制教學(xué)“三單”提供方便，為所有教室各安裝了六面小黑板91面，供學(xué)生進(jìn)行課堂展示，還制作了高效課堂流程牌和學(xué)術(shù)助理、學(xué)科長(zhǎng)職責(zé)牌72面。我們積極引進(jìn)外校經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我校實(shí)際，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的培訓(xùn)，建立了小組長(zhǎng)職責(zé)、學(xué)科長(zhǎng)職責(zé)，學(xué)術(shù)研究助理職責(zé)等細(xì)則，對(duì)學(xué)生的結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)、課堂展示、小組討論等環(huán)節(jié)的做法都進(jìn)行了指導(dǎo)和培養(yǎng)。第一篇：天度初中實(shí)施有效教學(xué)構(gòu)建高效課堂工作匯報(bào)天 度 初 中優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂工作匯報(bào)自從2009年底,市教育局、教研室在全市推廣“優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”教改實(shí)驗(yàn)以來，我們天度初中廣大老師精神為之一振，立即在縣教體局和教研室的指導(dǎo)下，把這一教改實(shí)驗(yàn)當(dāng)作推進(jìn)課程改革，實(shí)施素質(zhì)教育，全面提升我校教育教學(xué)質(zhì)量的大事來做，高點(diǎn)認(rèn)識(shí)，精心謀劃，積極探索，強(qiáng)力推進(jìn)，使這一新的教改實(shí)驗(yàn)很快在我校生根發(fā)芽，并開出了鮮艷的花朵?，F(xiàn)將我們的一些做法匯報(bào)如下：一、實(shí)驗(yàn)的的投入及硬件建設(shè)老師、學(xué)生外出學(xué)習(xí)、獎(jiǎng)勵(lì)等經(jīng)費(fèi)投入為了很快地讓老師掌握高效課堂教學(xué)模式的操作理論，我們先后派50多人次赴鳳翔縣橫水一中、眉縣槐芽初中等學(xué)校觀摩學(xué)習(xí)，先后有17人次參加了市縣兩級(jí)教研室舉辦的研討培訓(xùn)活動(dòng)，學(xué)習(xí)培訓(xùn)率達(dá)到70%多。在老師中設(shè)立了學(xué)校高效課堂優(yōu)質(zhì)課獎(jiǎng)、優(yōu)秀“三單”設(shè)計(jì)獎(jiǎng)，在學(xué)生每周評(píng)選一批優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組和學(xué)習(xí)標(biāo)兵，以此來激勵(lì)師生參與高效課堂的熱情，取得了良好的效果。還多方節(jié)約，盡量滿足每天印制“三單”近四百元的紙張和油墨費(fèi)用，另外，為老師建立的集體備課室正在籌建當(dāng)中，班級(jí)教室設(shè)置了愿意景樹共計(jì)18面，以上投資共計(jì)約11萬余元，這些硬件有效保證了高效課堂實(shí)驗(yàn)的順利開展。在原來“弟子規(guī)”文化墻的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步在校園設(shè)置了有關(guān)高效課堂的橫幅約150米、辦起專欄30多面、LED燈箱，美化了閱報(bào)欄、師生風(fēng)采欄，營造了濃厚的文化氛圍。三、兩個(gè)隊(duì)伍建設(shè)我校班子共六名成員，具有開拓創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神，校長(zhǎng)趙宏倉同志管理理念先進(jìn)，工作思路清晰，思想敏銳，能夠率先領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)高效課堂理論，多次帶領(lǐng)教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)外出觀摩聽課，參加校內(nèi)研討，其他班子成員能夠堅(jiān)持遵守每周聽課制度，與本組老師共同研究學(xué)生，制定方法策略，積極推動(dòng)實(shí)驗(yàn)進(jìn)程。四、實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)及學(xué)科的普及情況我校被命名為市面上級(jí)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目學(xué)校后，于2010年三月份，我們開始在當(dāng)時(shí)的九年級(jí)七班、八年級(jí)六班，七年級(jí)五班三個(gè)班率先實(shí)行高效課堂教學(xué)模式，并把這幾個(gè)班的17名任課老師確定為第一批實(shí)驗(yàn)教師，一邊學(xué)習(xí)一邊摸索實(shí)驗(yàn)，以語、數(shù)、英三科為重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)科目。五、課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及效果在新的教學(xué)模式中，學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人，自主合作成為主要的方式，課堂上的展示交流，思想的碰撞，讓我們欣喜地看到了學(xué)生身上存在的智慧和能力，絕大多數(shù)學(xué)生能夠很快地適應(yīng)這種模式，特別愿意在課堂上展示自己，所以在課前預(yù)習(xí)和課后落實(shí)中做得非常出色，一些原來不喜歡交流說話的學(xué)生也變得活躍起來了，課堂呈現(xiàn)出一種前所未有的活力，學(xué)生的個(gè)性天賦得到了極大程度的發(fā)揮。“三單”和學(xué)案成為了劇本，確定教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)，預(yù)設(shè)問題，成了備課中的重點(diǎn)內(nèi)容，由主要備知識(shí)轉(zhuǎn)為了主要備學(xué)生，師生之間形成了一種良好的互動(dòng)式的學(xué)習(xí)共同體，課堂充滿了民主、和諧氣氛。同時(shí)注重對(duì)問題設(shè)置中層次的把握，力爭(zhēng)讓每一種程度的學(xué)生都能參與進(jìn)來并有所收獲。目前，我們要求所有學(xué)科老師上課前必須設(shè)計(jì)好“單子”，否則不能進(jìn)入教室，對(duì)“三單”的設(shè)計(jì)打印、發(fā)放、檢查、批改各個(gè)流程都有明確的規(guī)定，對(duì)環(huán)節(jié)缺失或者出現(xiàn)問題的能及時(shí)給予處理，保證了上課的質(zhì)量。在小組內(nèi)部，我們做到讓每一個(gè)學(xué)生都有職務(wù)，每個(gè)學(xué)生都擔(dān)任了一個(gè)學(xué)科的學(xué)科長(zhǎng)，所任學(xué)科一般是弱科或興趣不濃的學(xué)科，借此來引導(dǎo)學(xué)生平衡發(fā)展，也給予每一個(gè)學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。八、高效課堂校本課題研究我們重視開展高效課堂研究，策略是立足校情、教情、學(xué)情，解決教學(xué)中的實(shí)際問題，以教研組為單位，以備課組同頭課為組成，每周一為集體備課日、四為教研日，對(duì)教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題能及時(shí)地匯總，在集體教研活動(dòng)時(shí)提出來，大家共同研究討論，提出解決的辦法，一個(gè)問題集體討論，大家受益。九、新型管理評(píng)價(jià)制度建設(shè)為了適應(yīng)高效課堂實(shí)驗(yàn)，我們也對(duì)師生評(píng)價(jià)體系進(jìn)行了改進(jìn)，對(duì)老師的評(píng)價(jià)，我們一看教學(xué)效