【正文】 思鄉(xiāng)之情就愈切?、恰⒅笇W生圈、畫、批、注。教給方法，使之會學。愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師。自主學習、交流探究。教師在熟悉教材、研讀教材的同時，逐漸地會產(chǎn)生一個如何教的完整的思路。譬如《沙漠中的綠洲》的教學，我們不僅僅要讓學生了解到阿聯(lián)酋人民保護綠化，建設美好家園所付出的心血和汗水，更要讓學生在品讀文字的過程中學習作者直接描寫和間接描寫相結合的表達方法。而這就要求我們在實施課堂教學前要全面了解本年段語文學習的總體目標和具體要求，要“既見樹木，又見森林。關鍵詞：有效教學教學質(zhì)量課堂結構 學習空間質(zhì)量是教育的生命線。加強交流與合作，為老師創(chuàng)造更多的出門學習交流的機會，促進縱向互動，取他山之石以攻玉，向同行學，向專家學，向先進學，提高老師駕馭高效課堂的能力。學生自主學習的習慣沒有養(yǎng)成，自學能力不足。老師由主演退而變成了導演編劇實施“有效教學”實驗以來，教師備課時，不是走傳統(tǒng)的從教材到教案的程式，而是“師生共備”；課堂教學過程不是教師單向的知識傳授和單純的答疑解惑，而是“師生共學”；課堂解決問題也不是一問一答，主要由老師來解決，而是“師生共議”；課后評價也不是教師層面的主觀評價，而是“師生共評”。老師在實施高效課堂過程中迅速成熟起來，學生也得到了減負增效的好處，目前，高效課堂模式已經(jīng)在我校成為一種全新的教學常規(guī)，師生已經(jīng)對這種教與學的形式普遍予以接受，我們也在不斷在探索前行當中。（三）建章立制，硬件護航我們也制定了與高效課堂相關的規(guī)章制度，包括《天度初中有效教學獎懲細則》、《天度初中備課要求及管理辦法》、《天度初中導讀單、訓練拓展單要求》、《有效教學集體備課制度》、《作業(yè)布臵要求》、《有效教學研討、交流制度》及《有效教學督查、評比制度》《天度初中有效教學課堂評價細則》等等，實現(xiàn)了用制度管理有效教學實施的進程，這些制度使高效課堂實驗工作一步一步趨向了科學規(guī)范?，F(xiàn)將我們的一些做法匯報如下：一、工作進程（一）引進理論，統(tǒng)一認識2010年12月9號，在參加完市局關于構建高效課堂、實施有效教學實驗推進會后，我們在第一時間向全校老師傳達了會議精神，特別強調(diào)了市、縣兩級教育局領導對這項工作的高度重視，要求全體老師務必從思想上認識構建高效課堂的重要性和必要性。缺少家庭的配合支持。十一、存在的問題教師占有的教學資源有限，制約了課堂效率的提高。我們在教學中能夠及時給學習小組的表現(xiàn)進行評價打分，刺激小組之間形成競爭，每周每班評選出一個優(yōu)秀小組進行晨會表揚，對在小組合作學習中表現(xiàn)突出的學生也給予表揚，培養(yǎng)了學生爭優(yōu)上進的熱情，帶動了學風的大轉變。老師由原來的課堂主宰，退而成為了導演或編劇，由原來的高臺說教，到現(xiàn)在走下講臺，深入學生，成為學習過程的參與者和指導者，這種角色的轉換也把老師從繁重的講課中解放出來，點在學生不會處，導在學生疑惑處，老師變成了站在學生身后的助力者，在學生跑不動時適時地推一把，而不是原來拉著學生跑的領跑者。二、校園文化及氛圍營造我們借每學期期中工作總結之機，都召開學生家長會，并邀請專家對師生及家長進行輔導，向學生家長發(fā)放了告家長書，詳細介紹高效課堂，今年二月份，在八年級召開的主題班會上，還邀請了家長進課堂聽課，獲得家長的支持和理解。現(xiàn)將我們的一些做法匯報如下：一、實驗的的投入及硬件建設老師、學生外出學習、獎勵等經(jīng)費投入為了很快地讓老師掌握高效課堂教學模式的操作理論，我們先后派50多人次赴鳳翔縣橫水一中、眉縣槐芽初中等學校觀摩學習，先后有17人次參加了市縣兩級教研室舉辦的研討培訓活動，學習培訓率達到70%多。三、兩個隊伍建設我校班子共六名成員，具有開拓創(chuàng)新、團結協(xié)作的團隊精神，校長趙宏倉同志管理理念先進，工作思路清晰，思想敏銳，能夠率先領會學習高效課堂理論，多次帶領教研組長、備課組長外出觀摩聽課，參加校內(nèi)研討，其他班子成員能夠堅持遵守每周聽課制度，與本組老師共同研究學生，制定方法策略，積極推動實驗進程。同時注重對問題設置中層次的把握，力爭讓每一種程度的學生都能參與進來并有所收獲。九、新型管理評價制度建設為了適應高效課堂實驗，我們也對師生評價體系進行了改進，對老師的評價，我們一看教學效果，二看學生變化，三看教研成果，四看課堂操作。學生自主學習的習慣沒有養(yǎng)成，自學能力不足。加強交流與合作，為老師創(chuàng)造更多的出門學習交流的機會，促進縱向互動，取他山之石以攻玉，向同行學，向專家學，向先進學，提高老師駕馭高效課堂的能力。趙宏倉校長在幾次會議上，向老師詳細介紹了杜郎口中學的教學模式和策略，還通過視頻觀看了該校的課堂教學，向老師們詳細介紹了高效課堂的理論和基本流程，讓老師們大開眼界，產(chǎn)生了新奇感，也形成了一致的認識，為構建高效課堂實驗改革奠定了比較堅實的思想和理論基礎。以上投資共計約11萬余元，這些硬件有效保證了高效課堂實驗的順利開展。學生真正地動了起來，成了課堂的主角，在“問題生成—問題解決—問題評價—問題拓展”這幾個課堂教學主要環(huán)節(jié)中，學生能全員參與學習活動，用自己的學習方式和自己的表現(xiàn)方式，在課堂上自由發(fā)言，自由表演，自由討論，自由交流，學生的個性和特征得到了充分張揚，使每個學生都找到了學習的主人的感覺，自學、互學、會學、樂學的學習習慣逐步形成，學生的學習能力也不同程度的得到了提升。上學期，我校幾次質(zhì)量檢測結果顯示，學生的平均成績與教改前同期成績相比都有所提高，英語、語文、理化幾科尤為明顯，提高了5—8分。各班的學習小組在學生相互討論、優(yōu)秀生幫助后進生方面發(fā)揮了較好的作用，但缺乏有效的組織，小組之間缺少競爭，一部分學生自主學習意識、競爭意識不強。營造良好的校園文化氛圍，建設書香校園，為教實驗分設優(yōu)質(zhì)的軟環(huán)境。教學目標是一切教學活動的出發(fā)點和最終歸宿，準確的教學目標是有效教學活動實施的方向和預期達成的結果。要深刻領悟課文內(nèi)容。比如，課后習題中的“朗讀”、“背誦”，我們應當能引導學生邊讀邊想象，再現(xiàn)課文描述的情景；邊讀邊思考，理清課文的思路；邊讀邊討論，交流讀書的感悟；邊讀邊欣賞，體味語言的情味；邊讀邊動筆，留下讀書的軌跡??要通過這樣的讀書實踐，激活學生的智力和非智力因素。一般地說，學生對教材的學習主要是循著教師的思路進行的，因此教學思路就有了鮮明的實踐性的特點。這樣使得我們的語文教學都有非常清晰的教學思路，教師的個人思維品質(zhì)集中地體現(xiàn)在教學思路上，加之以非常鮮明的個性化色彩，潛移默化地影響學生，從而大大提高我們語文教學的有效性。我們采用激發(fā)興趣的方式，導入新課。如何培養(yǎng)學生的學習能力，使之會學呢？我們的做法是⑴、抓住重點詞，讓學生在讀中理解，讀中感悟。語文課堂教學就如一道道菜肴，課堂教學中的拓展延伸就如燒菜用的鹽，沒了少了，這道菜則給人感覺淡而無味，多了亂了同樣讓人無法入口。教師設法引導學生掌握學法。通過課堂即時評價能使師生關系變得和諧，更能激發(fā)學生的創(chuàng)新精神，提高學生的實踐能力。每位語文教師都要以生為本，尊重學生的人格、尊重學生的情感、尊重學生的個性、尊重學生的差異，放下架子，蹲下身子，創(chuàng)設平等、民主、愉悅的氛圍，建立起新型的師生關系。如果給學生一個廣闊的空間，他們就會給你一個意外的驚喜。拓展學習空間的方法有：課前收集。課后延伸指的是在課內(nèi)學習的基礎上，通過科學合理地布置作業(yè)，使知識得以進一步拓展，能力得以進一步發(fā)揮，體驗得以進一步延續(xù)，習慣得以進一步培養(yǎng)。首先，努力創(chuàng)設“教師一學生”及“學生一學生”間民主、平等、自由、寬容和諧的學習氛圍，讓學生消除探索學習過程中的恐懼心理，有一個心理安全感，全身心投入學習探索與創(chuàng)造之中。引人入勝的情景導入是教學活動獲得成功的重要保障。你能說出這種物質(zhì)的名稱嗎？②現(xiàn)代技術已測出乙醇的分子式C2H6O，它與C2H6分子結構有何不同，請畫出它可能的結構簡式。探究式學習能讓學生置身于經(jīng)過教師精心演繹的“知識原始獲得的實踐認識活動方式和過程”，枯燥的規(guī)律、難懂的原理和抽象的概念因此變得鮮活、生動和親切，難點得到化解，重點印象深刻，在這樣的教學中認知性目標和體驗性目標恰好相輔相成，和諧共生，全面提高學生的化學素養(yǎng)便成為一種實實在在的教學行動。我們在平常的教學中盡可做到兩者恰到好處的結合在一起，該講則講，該探則探，講求實效，使“探究性學習”達到激發(fā)學習動機，指明學習的方向，提高思維能力，有效地掌握知識的目的。教學效益不是取決于教師教多少內(nèi)容，教得認真不認真，而是指學生有沒有掌握什么知識，理解什么知識，或者掌握得是否熟練，理解得是否到位?！跋茸龊笾v”是讓學生先動手實踐，在做的過程中體驗與探索，理解和掌握基本的數(shù)學知識、技能和方法，解決實際問題，充分體現(xiàn)學生在課堂學習中的主體作用。通過一組多個不同形狀的平形四邊形的剪、拼，經(jīng)過實踐和驗證，并在老師的指導下，很快掌握了新知。而有效的課堂練習必須緊扣教學目標，選擇練習的數(shù)量與質(zhì)量要精致?？傊行У恼n堂練習是學生對數(shù)學進行有效學習的有力保證，也是課堂教學有效性的重要組成部分。所以，變式演練，是學生在數(shù)學活動中交流與反省、完成又一次知識建構的重要環(huán)節(jié)，是提升學生思維層次的必要手段，是教師設計創(chuàng)造性教學過程的具體體現(xiàn)，是小學數(shù)學課堂有效教學的重要