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教師資格證教育心理學(xué)真題及答案(一)范文-展示頁

2024-10-28 18:10本頁面
  

【正文】 B.潛在的 C.突發(fā)性 D.占優(yōu)勢4.創(chuàng)造性是指個(gè)體產(chǎn)生的、有社會(huì)價(jià)值的產(chǎn)品的能力或特性。錯(cuò)選、多選或未選均不得分。什么是“過度學(xué)習(xí)”?“過度學(xué)習(xí)“達(dá)到什么比例才算適當(dāng)? 34.不同的練習(xí)者通過練習(xí)形成操作技能,有哪些共同的特點(diǎn)? 35.通過“頭腦風(fēng)暴”法訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造力,應(yīng)遵循哪四條基本原則?四、論述題(本大題共2小題,每小題l0分,共20分)36.創(chuàng)造性與智力并非簡單的線性關(guān)系,試闡述兩者間的種種關(guān)系。21.心理健康就是一種良好的、__________心理狀態(tài)與過程。19.問題解決的過程分為發(fā)現(xiàn)問題、理解問題、提出假設(shè)和__________四個(gè)階段。17.智商(IQ)=(__________/__________)100。A.變式 B.定勢 C.直觀D.正例和反例的配合 第二部分 非選擇題(共70分)二、填空題(本大題共1 5個(gè)小題,20個(gè)空,每空1分,共20分)請(qǐng)?jiān)诿啃☆}的空格中填上正確的答案,錯(cuò)填、未填均不得分。這種知識(shí)概括是()。A.具體遷移 B.順應(yīng)遷移 C.一般遷移 D.重組遷移13.知識(shí)學(xué)習(xí)主要是學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)在加工過程,它包括三個(gè)階段:知識(shí)獲得、知識(shí)保持和()。A.消退作用 B.刺激作用 C.回避條件作用 D.逃避條件作用11.美國著名認(rèn)知教育心理學(xué)家奧蘇伯爾認(rèn)為有一種學(xué)習(xí)是將符號(hào)所代表的新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系,叫做()。A.性格 B.氣質(zhì) C.風(fēng)格 D.理想9.桑代克提出嘗試一錯(cuò)誤學(xué)習(xí)的基本規(guī)律有:效果律、練習(xí)律和()。A.《教育心理學(xué)大綱》 B.《教育心理學(xué)》 C.《教育心理學(xué)講義》 D.《教育心理概論7.占人口不到1%的天才的智商(IQ)超過()。錯(cuò)選、多選或未選均不得分。(10分)答:,:(每小題12分,共24分)案例分析一心理學(xué)家做了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn):從三個(gè)班中將成績排名后六位的學(xué)生抽出來,組成了一個(gè)18名的班級(jí),心理學(xué)家對(duì)這18名學(xué)生進(jìn)行智力測驗(yàn),發(fā)現(xiàn)每一名學(xué)生智商都在正常范圍于是要求這18 名學(xué)生的任課老師對(duì)他們做到以下幾點(diǎn);1)分析他們?cè)趯W(xué)業(yè)上失敗的原因2)上課提問時(shí),難度適當(dāng)3)對(duì)回答問題正確的同學(xué)給予鼓勵(lì),回答錯(cuò)誤的同學(xué)給予肯定并耐心糾正錯(cuò)誤答案4)鼓勵(lì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,提高他們的自信心后來,這18名同學(xué)在半年以后學(xué)習(xí)大有進(jìn)步,已經(jīng)不再是差生呢?問題:請(qǐng)結(jié)合以上材料試用動(dòng)機(jī)理論分析答:(1)正確指導(dǎo)結(jié)果歸因(2)充分利用反饋信息(3)創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生難度的問題情境(4)運(yùn)用正強(qiáng)化的方式鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步案例分析二小明現(xiàn)在是一名初中生,小學(xué)時(shí)成績優(yōu)秀,并在入初中的入學(xué)考試是以第一名的成績考入班級(jí),進(jìn)入初中后,因?qū)W習(xí)不適應(yīng),漸漸的成績下降到二十幾名這次考試給小明的打擊不小,從此,小明來學(xué)校時(shí)總把衣服的拉鏈拉得很高,將頭藏進(jìn)衣服里,不愿見人。4.氣質(zhì):是指那些是與生俱來的、由遺傳和生理決定的心理和行為特征。從調(diào)控課堂心理氣氛的措施分析,運(yùn)用的方法是:(C)A更新教學(xué)內(nèi)容B與用現(xiàn)代化教學(xué)手段C增加課堂教學(xué)中的情緒D采用威望理導(dǎo)方式對(duì)待學(xué)生,但幾何成績很好,根據(jù)加德納的多元智力理論,小朋友具備較高的:(A)A視覺空間智力B人際智力C語言智力D音樂智力:(C)A武漢市是否是華中地區(qū)最大的城市B請(qǐng)說出世界上人口最多的國家C假如太陽請(qǐng)假,世界會(huì)變成什么樣D什么是心理學(xué),平行四邊形的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)長方形的影響是:(A)A順向正遷移B順向負(fù)遷移C逆向正遷移(每小題3分,共12分)1.羅森塔爾效應(yīng):指人們基于對(duì)某種情境的知覺而形成的期望或預(yù)言,會(huì)使該情境產(chǎn)生適應(yīng)這一期望或預(yù)言的效應(yīng)。根據(jù)馬斯洛的需要層次理論,這屬于:(A)A自我實(shí)現(xiàn)的需要B尊重的需要C求知的需要D審美的需要,教師要求他們課后立即背誦,第二天進(jìn)行檢查這里所運(yùn)用的復(fù)習(xí)規(guī)律是:(D)A 多感官參與B合理分配復(fù)習(xí)時(shí)間C 復(fù)習(xí)方式的多樣化D 及時(shí)復(fù)習(xí):(B)A 識(shí)記能力B 再認(rèn)能力C 復(fù)述能力D回憶能力,下列屬于投射式測驗(yàn)的是:(D)A 卡特爾16種人格因素測驗(yàn)B 艾森克人格問卷C 明尼蘇達(dá)多項(xiàng)人格問卷D 主題統(tǒng)覺測驗(yàn):(C)A現(xiàn)行的智力測驗(yàn)所評(píng)估的智力代表了與學(xué)業(yè)成就有關(guān)的能力B智力測驗(yàn)的操作必須規(guī)范C現(xiàn)行智力測驗(yàn)的結(jié)果能預(yù)測未來事業(yè)的成就或生活美滿D智力測驗(yàn)的結(jié)果解釋必須慎重,先要引導(dǎo)學(xué)生溫習(xí)上節(jié)課學(xué)過的相關(guān)內(nèi)容再進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)?!凹偃缒闶切iL,你如何對(duì)待逃學(xué)的學(xué)生時(shí)”,中學(xué)生可根據(jù)自己的想象列出很多種做法。第一篇:教師資格證《教育心理學(xué)》真題及答案(一)范文教師資格證《教育心理學(xué)》真題及答案(一)(每小題2分,共30分),這種研究方法是:(D)A個(gè)案法B實(shí)驗(yàn)法C調(diào)查法D觀察法,下列說法或做法錯(cuò)誤的是:(B)A結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)給學(xué)生提供適時(shí)豐富的刺激B頭越大的學(xué)生越聰明C鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑關(guān)系 勇于創(chuàng)新D任何一個(gè)大膽健康的普通人和偉大的科學(xué)家之間,沒有不可跨越的鴻溝。他們的差別只是用腦程度和方式不同。根據(jù)皮亞杰的思維發(fā)展階段理論,這是因?yàn)橹袑W(xué)生處于:(C)A感知?jiǎng)幼麟A段B具體運(yùn)算階段C形式運(yùn)算階段D 前運(yùn)算階段:(B)A為了與外國人溝通學(xué)習(xí)英語B喜歡聽地道的英語C為了通過考試學(xué)習(xí)英語D為了將來有理想的工作學(xué)習(xí)英語,希望自己越來越成為所希望的人物,完成與自己能力相稱的一切活動(dòng)。這種做法遵循的遷移理論是:(B)A關(guān)系說B認(rèn)知結(jié)構(gòu)的遷移觀C形式練習(xí)說D相同要素說“鳥”的概念時(shí),先給出“鳥是長有羽毛的頸椎動(dòng)物”然后再舉出一些鳥的例子這種概念教學(xué)的理論是:(D)A同時(shí)性掃描B繼時(shí)性掃描C例證概念法D概念例證法,發(fā)現(xiàn)學(xué)生有進(jìn)步時(shí),點(diǎn)頭微笑,發(fā)現(xiàn)紀(jì)律松散時(shí),用嚴(yán)肅的目光掃視全班同學(xué)。2.學(xué)習(xí):是指學(xué)習(xí)者因經(jīng)驗(yàn)而引起的行為、能力和心理傾向的比較持久的變化3.最近發(fā)展區(qū):是指兒童能夠獨(dú)立完成的學(xué)習(xí)任務(wù)水平與在有能力的教師或同伴的幫助下方能完成的學(xué)習(xí)任務(wù)水平之間的區(qū)域。.(每小題6分,共24分)1.簡述知覺的特性?(1)知覺的整體性(2)知覺的選擇性(3)知覺的理解性(4)知覺的恒常性2.簡述發(fā)散性思維的特征的因素?(1)流通性(2)變通性(3)獨(dú)特性3.簡述教師教學(xué)效能感的作用?(1),影響教師在工作中的努力程度(2),影響教師在工作中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)(3),影響教師在工作中的情緒4.簡述影響問題解決的因素⑴問題表征⑵定勢⑶遷移⑷情緒與動(dòng)機(jī)⑸原型啟發(fā):結(jié)合實(shí)際論述影響學(xué)生遺忘的因素。問題:1)小明的這種狀況屬于什么心理現(xiàn)象?2)造成這一問題的原因3)如何幫助小明擺脫困境答:1)小明面臨的是挫折適應(yīng)問題2)原因是由于考試失敗,小明一直學(xué)習(xí)成績很好,不能夠接受這次失敗3)可采取的措施:(1)幫助學(xué)生樹立正確的挫折觀,對(duì)挫折有正確的認(rèn)識(shí)與思想準(zhǔn)備(2)幫助學(xué)生確定適當(dāng)?shù)谋ж?fù)水平,即根據(jù)實(shí)際情況確定適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)(3)適度感受挫折,鍛煉挫折承受力(4)幫助學(xué)生分析失敗的原因,并提出該進(jìn)的措施第二篇:20072009云南省教師資格證考試教育心理學(xué)真題及答案2007年云南省教師資格證考試中學(xué)教育心理學(xué)試題第一部分 選擇題(30)二、單項(xiàng)選擇題(本大題共15個(gè)小題,每小題2分,共:30分)在每小題列出的四個(gè)備選答案中只有一個(gè)是最符合題目要求的,請(qǐng)將其代碼填在題后的括號(hào)內(nèi)。1.1903年美國心理學(xué)家桑代克出版了第一本教育心理學(xué)專著,書名為()。A.110 B.120 C.140 D.l60 8.人格的核心是()。A.鞏固律 B.準(zhǔn)備律 C.聯(lián)結(jié)律 D.條件律10.看見路上垃圾堆便繞道走開,感覺屋內(nèi)人聲嘈雜烏煙瘴氣便離開等,這是一種()。A.機(jī)械學(xué)習(xí)B.意義學(xué)習(xí)C.接受學(xué)習(xí)D.結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)12.?dāng)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中形成的認(rèn)真審題的態(tài)度及其審題的方法會(huì)影響到化學(xué)、物理等學(xué)習(xí)的審題態(tài)度和方法,這種學(xué)習(xí)的遷移叫做()。A.知識(shí)檢驗(yàn) B.知識(shí)運(yùn)用 C.知識(shí)擴(kuò)展 D.知識(shí)提取14.有的學(xué)生由于經(jīng)??吹街髡Z在句子的開端部位就認(rèn)為主語就是句子開端部分的那個(gè)詞。A.理性概括 B.具體概括 C.感性概括 D.方位概括15.物理課講慣性時(shí),不僅要舉固體的慣性現(xiàn)象,也要舉液體和氣體的慣性現(xiàn)象,這樣才容易讓學(xué)生形成“一切物體均有慣性”的正確觀念Q這運(yùn)用了()。16.學(xué)習(xí)準(zhǔn)備是指學(xué)生原有的知識(shí)水平或心理發(fā)展水平對(duì)新的學(xué)習(xí)的__________。18.成就動(dòng)機(jī)理論的主要代表人物阿特金森認(rèn)為個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)可分為兩類:力求成功的動(dòng)機(jī)和__________。20.1歲以后,兒童的道德判斷主要是依據(jù)自己認(rèn)可的內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn),稱為______
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