【正文】 習的過程中運用相關(guān)的語言知識和技能，完成某項任務(wù)。三、教學重點難點。能在任務(wù)型學習的過程中運用相關(guān)的語言知識和技能，完成某項任務(wù)。能運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發(fā)音清楚，語調(diào)正確。能按三會與四會的要求掌握所學詞語。養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。因此，本學期應(yīng)注重轉(zhuǎn)化后進生，因材施教，分層教學，保持學生的學習興趣。小學五年級英語下冊教學計劃5一、生知識能力習慣態(tài)度分析五年級的學生已學過兩年多的英語，學生以有一定的基礎(chǔ)，良好的聽、說、讀、寫英語的習慣已基本養(yǎng)成。隨著社會對教師素質(zhì)要求的不斷提高，研究的不斷深入，教師專業(yè)人才的素質(zhì)結(jié)構(gòu)必將具有更為豐富的內(nèi)涵。（約1015分鐘）4．鞏固拓展。（約5分鐘）2．教師解惑答疑、設(shè)計問題以考察理解程度，并引導學生完成填充句子的練習。實施：利用“互查及教師抽查”及時檢查，保證效果并堅持下去。目的：要求學生聽讀背誦，培養(yǎng)語感。學習祈使句的用法。能了解6項簡單的語法知識。能聽懂、會唱6首歌曲。要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。三、教學內(nèi)容目標能聽、說、讀、寫69個短語和單詞以及14組句子和6個諺語句子。用來鞏固復習詞匯的活動主要是結(jié)對和小組活動，以及Let’sfindout等啟發(fā)學生主動思考的活動。這樣有利于學生記憶和開展話題的討論。向課堂40分鐘要效率，努力構(gòu)建高效課堂。但由于學生成績兩極分化嚴重，加之教材難度偏大。二、教材分析五年級34人。活用教材，根據(jù)學生會的實際情況，將每單元各個板塊重現(xiàn)組排降低難度。六、創(chuàng)新研究目標充分體現(xiàn)學生自主學習的特點，激發(fā)學生的探索的興趣，培養(yǎng)團結(jié)合作的學習精神七、主要措施根據(jù)學生的年齡特征，充分利用直觀教具和電教手段，創(chuàng)設(shè)良好的語言氛圍，調(diào)動學生的學習積極性。③運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發(fā)音清楚，語調(diào)正確。五、教學重點難點重點：①四會句型、單詞。能在任務(wù)型學習的過程中運用相關(guān)的語言知識和技能，完成某項任務(wù)。能運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發(fā)音清楚，語調(diào)正確。能按三會與四會的要求掌握所學詞語。四、教學目的任務(wù)養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。但由于教材難度偏大，教學內(nèi)容與課時不成比例，學生的學習興趣難以保持，兩極分化較嚴重。二、教材分析本冊書包括六個單元和兩個復習單元，內(nèi)容涉及學生的日常生活、天氣情況、談?wù)撊掌诤蜕?、家?wù)、動物和野外旅行等，都是學生感興趣的話題。小學五年級英語下冊教學計劃3一、指導思想社會生活的信息化和經(jīng)濟的全球化，使英語的重要性日益突出，英語已成為我國對外開放和進行國際交流的重要工具，在基礎(chǔ)教育階段中，英語教育也是一個重要組成部分，通過英語學習，激發(fā)學生的興趣，掌握知識，提高口語水平和交際能力，同時又能磨礪意志，陶冶情操，拓寬視野，發(fā)展個性。在教學過程中，采用情景教學法，讓學生身臨其境，積極主動地參與到課堂教學中去，調(diào)動學生的非智力因素，提高學生 實際運用語言的能力。難點：養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。②在任務(wù)型學習的過程中運用相關(guān)的語言知識和技能，完成某項任務(wù)。能演唱已學的英語歌曲，能誦讀已學過的英語歌謠。能在圖片、手勢、情景等非語言提示的幫助下，聽懂簡單的話語和錄音材料。能四會要求掌握所學句型。初步養(yǎng)成良好的書寫習慣。因此，本學期應(yīng)注重轉(zhuǎn)化后進生，因材施教，分層教學，保持學生的學習興趣，注意加強口語、閱讀能力的訓練。一、學情分析五年級的學生已學過兩年多的英語，學生以有一定的基礎(chǔ)，良好的聽、說、讀、寫英語的習慣已基本養(yǎng)成。通過各種形式教學生字和單詞，并培養(yǎng)學生的閱讀能力。復習單元為6頁。小學五年級英語下冊教學計劃2教材分析本冊教材共6個單元、2個復習單元。，采用情景教學法，讓學生身臨其境，積極主動地參與到課堂教學中去，調(diào)動學生的非智力因素，提高學生 實際運用語言的能力。小學英語教學中學生自主性學習能力的培養(yǎng)四、主要措施。：養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。②在任務(wù)型學習的過程中運用相關(guān)的語言知識和技能，完成某項任務(wù)。二、教學重點難點。，完成某項任務(wù)。，并做到大膽開口，積極參與，發(fā)音清楚，語調(diào)正確。、讀英語、說英語的習慣。因此，本學期應(yīng)注重轉(zhuǎn)化后進生，因材施教，分層教學，保持學生的學習興趣。第二篇：小學五年級英語下冊教學計劃小學五年級英語下冊教學計劃1一、生知識能力習慣態(tài)度分析五年級的學生已學過兩年多的英語，學生以有一定的基礎(chǔ)，良好的聽、說、讀、寫英語的習慣已基本養(yǎng)成。首先，要精講基礎(chǔ)知識，加強基本訓練，使學生獲得綜合運用語音、語法、詞匯進行聽說讀寫的交際能力。注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣，使之有學好英語的信心和動力，開發(fā)學生的自主學習能力，發(fā)展學習策略，培養(yǎng)創(chuàng)新能力、注重指導學法，讓學生由學會變成會學，讓學生學會學習。強調(diào)在活動中聽說讀寫，兼顧語法結(jié)構(gòu)，便于教學，易于教學。本學年應(yīng)達到以下目標：能聽、說、讀、寫92個單詞或短語以及13組句子和9個單句，要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇；能聽、說、認讀16個單詞；能聽懂、會唱8首歌曲；能理解6個幽默小故事；能了解6項簡單的中西方文化知識。因此，本學期應(yīng)注重因材施教，分層教學，保持學生的學習興趣。五年級的學生的特性使得他們活潑好動，對新事物有著強烈的好奇心，探索知識的欲望很強烈，并且有著很強的表現(xiàn)欲。二、學情分析教學對象為五年級的學生?！读x務(wù)教育課程標準實驗教科書 英語（pep）》五年級上冊，供以小學三年級為起始點開設(shè)英語的學校第三年度第一學期使用。b部分是a部分語言的擴展。每單元分為a、b、c三部分。第一篇：小學五年級英語下冊教學計劃一、教材分析本教材難易度合理，過渡平和，主要采用的是全身反應(yīng)教學法，讓學生在不同的學習活動中感知并運用英語。本教材分為八個單元，其中包括兩個復習單元。a、b部分要求掌握。c部分供選學，是a、b部分知識的擴展和綜合的語言運用。教材的設(shè)計體現(xiàn)了以人為本的教育思想，形式多樣活潑，很符合該年齡階段的學生。他們已經(jīng)接觸了兩年英語，有一定的英語基礎(chǔ)。班級整體學習成績良好，但兩極分化問題嚴重。三、教學目標根據(jù)小學生的心理和生理特征以及發(fā)展需求，小學階段的英語課程的目的是激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學習的積極態(tài)度，使他們建立初步的英語學習的自信心；培養(yǎng)學生一定的語感和良好語音、語調(diào)基礎(chǔ)。四、教學措施1．轉(zhuǎn)變教學模式，將英語教學單一的課內(nèi)傳授模式轉(zhuǎn)向以活動教學為主的模式；把教材內(nèi)容與日常生活的英語有機結(jié)合，積極開展英語課外活動；針對學生的特點，充分利用各種現(xiàn)代化教育手段和直觀教具，設(shè)置情景，開展游戲。為學生提供盡可能多的用英語進行多種多樣練習的機會，圖文并茂，以引起學生興趣，使學生樂學。注重培養(yǎng)學生聽說讀寫的語言技能及交往能力。其次，要使操練形式與學生的生活時間緊密相連，從而使語言技能發(fā)展成運用語言進行交際的能力。但由于教材難度偏大，教學內(nèi)容與課時不成比例，學生的學習興趣難以保持，兩極分化較嚴重。一、教學目的任務(wù)。、手勢、情景等非語言提示的幫助下，聽懂簡單的話語和錄音材料。，能誦讀已學過的英語歌謠。：①四會句型、單詞。③運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發(fā)音清楚，語調(diào)正確。三、個人教研專題。，充分利用直觀教具和電教手段，創(chuàng)設(shè)良好的語言氛圍，調(diào)動學生的學習積極性。，根據(jù)學生會的實際情況，將每單元各個板塊重現(xiàn)組排降低難度。每個單元分“A、B、C”三個部分，共12頁。A、B兩部分主要教學單詞和對話。C部分作為擴展內(nèi)容主要通過填色、畫圖、填充問卷以及手工制作等形式復習并適當擴展所學語言，通過聽力活動，評價學生的學習效果。但由于教材難度偏大，教學內(nèi)容與課時不成比例，學生的學習興趣難以保持，兩極分化較嚴重，口語能力較差。二、教學目標養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。能按三會與四會的要求掌握所學詞語。能運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發(fā)音清楚，語調(diào)正確。能在任務(wù)型學習的過程中運用相關(guān)的語言知識和技能，完成某項任務(wù)。三、教學重點難點重點：①四會句型、單詞。③運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發(fā) 音清楚，語調(diào)正確。四、主要措施根據(jù)學生的年齡特征，充分利用直觀教具和電教手段，創(chuàng)設(shè)良好的語言氛圍，調(diào)動學生的學習積極性?；钣媒滩?，根據(jù)學生會的實際情況，將每單元各個板塊重現(xiàn)組排降低難度。在新的教育理念的指導下，特制定如下計劃。三、學情分析五年級的學生已學過兩年多的英語，學生以有一定的基礎(chǔ)，良好的聽、說、讀、寫英語的習慣已基本養(yǎng)成。因此，本學期應(yīng)注重轉(zhuǎn)化后進生，因材施教，分層教學，保持學生的學習興趣。初步養(yǎng)成良好的書寫習慣。能四會要求掌握所學句型。能在圖片、手勢、情景等非語言提示的幫助下，聽懂簡單的話語和錄音材料。能演唱已學的英語歌曲，能誦讀已學過的英語歌謠。②在任務(wù)型學習的過程中運用相關(guān)的語言知識和技能，完成某項任務(wù)。難點：養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。在教學過程中，采用情景教學法，讓學生身臨其境，積極主動地參與到課堂教學中去，調(diào)動學生的非智力因素，提高學生實際運用語言的能力。八、教學進度表安排小學五年級英語下冊教學計劃4一、指導思想堅持以德育為首、教學為中心的原則，緊緊圍繞構(gòu)建“高效課堂”這一主題，狠抓常規(guī)教學，推進課程改革，加強教育科研，全面推進素質(zhì)教育，與時俱進，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，充分發(fā)揮學生的潛能，提高學生的全面素質(zhì)和自學能力。學生已學過三年多的英語，具備了一定的聽、說、讀、寫英語的能力。因此，本學期應(yīng)加大后進生轉(zhuǎn)化的力度，因材施教，分層教學，激發(fā)學生的學習興趣。五年級下冊學生用書Let’slearn部分的詞匯仍然是圍繞話題歸類出現(xiàn)的。與五年級上冊相同，本冊Let’slearn中的大部分詞匯要求學生做到聽、說、讀、寫四會掌握（即加粗的單詞）。五年級下冊學生用書的階段復習密切圍繞各單元話題展開，將所有需要復習的語言點融進有實際交際意義的活動之中，并增加了考察綜合性閱讀理解能力的語篇，以增進對語言知識的積累。（包括日?；顒?、季節(jié)、生日、電話用語、動物和野營等幾個話題）。能聽、說、認讀85個單詞。能理解6個幽默小故事。四、教學重難點學習一天中不同時間段學習和生活起居情況的表達，尤其是學會使用頻度副詞談?wù)撊粘Ｉ?；問答最喜歡哪個季節(jié)并陳述原因；學習12個月份的名稱、每個月的主要活動和與序數(shù)詞有關(guān)的日期表達法；學習現(xiàn)在進行時，能夠簡單描述自己或他人正在做什么，詢問他人正在做什么，詢問動物正在做什么并作答；學習形容詞性和名詞性物主代詞的用法。五、具體措施1．每天背誦課文中的對話。2．每天記5個生詞，2個常用句子或習語。(一)詞匯教學教學要求：在交際中教學，為語言服務(wù)；貫穿語音教學,教會能力；在任務(wù)活動中教學，強調(diào)運用；明確教學目標，靈活展開教學1．創(chuàng)設(shè)多種途徑感知新的語言（1）在趣味活動中感知新的語言（2）在聽力活動中感知新的語言（3）在師生交流中感知新的語言（4）在TPR教學中欣賞并感知新的語言2．理解語言，嘗試學說（1）借助肢體語言，幫助學生理解（2）借助圖片教具，幫助學生理解（3）借助情景，幫助學生理解3．從扶到放，梯狀學習語言（1)巧設(shè)活動突破發(fā)音難點(2)根據(jù)書上提供的情景替換操練(3)小組合作，展示與評價(4)設(shè)計任務(wù)型活動靈活運用語言(二)閱讀部分教學：1．學生閱讀對話，可以同桌或小組合作的形式進行。（約510分鐘）3．學生全體參與任務(wù)型活動，實際運用所學語言。（約510分鐘）在實際教學過程中要注意靈活安排教學內(nèi)容，精心設(shè)計教案、課件，注重閱讀和書寫能力的培養(yǎng)。在教學課余，我計劃不斷進取和自我更新，努力提高個人綜合素質(zhì)，為學生能持續(xù)接受高質(zhì)量的教育教學而努力。但由于教材難度偏大，教學內(nèi)容與課時不成比例，學生的學習興趣難以保持，兩極分化較嚴重。二、教學目的任務(wù)。初步養(yǎng)成良好的書寫習慣。能四會要求掌握所學句型。能在圖片、手勢、情景等非語言提示的幫助下，聽懂簡單的話語和錄音材料。能演唱已學的英語歌曲，能誦讀已學過的英語歌謠。重點：①四會句型、單詞。③運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發(fā)音清楚，語調(diào)正確。四、個人教研專題。根據(jù)學生的年齡特征，充分利用直觀教具和電教手段，創(chuàng)設(shè)良好的語言氛圍，調(diào)動學生的學習積極性?；钣媒滩?，根據(jù)學生會的實際情況，將每單元各個板塊重現(xiàn)組排降低難度。但由于教材難度偏大，教學內(nèi)容與課時不成比例，學生的學習興趣難以保持，兩極分化較嚴重。二、教材分析五年級下冊學生用書Let’slearn部分的詞匯仍然是圍繞話題歸類出現(xiàn)的。與五年級上冊相同，本冊Let’slearn中的大部分詞匯要求學生做到聽、說、讀、寫四會掌握（即加粗的單詞）。五年級下冊學生用書的Let’s start也是一項brain storm式的活動，這一點與五年級上冊相同。另外，在這一部分基本上都安排了一個任務(wù)型活動，需要學生通過問答、思考或討論來完成。為給學生提供靈活運用語言的機會，這一部分提供了可供替換的內(nèi)容。在pronun ciation部分，三年級上冊、四年級上冊學生用書中安排呈現(xiàn)了26個字母及例詞，使學生初步了解到字母在單詞中的發(fā)音，四年級下冊學生用書進一步呈現(xiàn)了5個元音字母在單詞中長短不同的發(fā)音，五年級上冊學生用書編排了2