【正文】 —— 分?jǐn)?shù)混合運算（一、二）—（三）～—～—～—（二）—～—～——— —（三）～—～—～—（二）—～—～— —— —（三）～—～—～—（二）—～—～— —— —（三）～—～—～—（二）—～—～— —— —（三）～—～—～—（二）—～—～— —— —（三）～—～蛋白質(zhì) PAGE 13 —～—（二）—～—～— —— 分?jǐn)?shù)混合運算（三）～—～—～—（二）—～—～— —— —～—～—（二）—～—～—復(fù)—— —～—～—（二）—～—～——— —～—～—（二）—～—～——— —～—～—（二）—～—～——— —～—～—（二）—～—～——— 百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識～—～—（二）—～—～— —— —～—（二）—～—～— —— —～—（二）—～—～— —— PAGE 14—～—（二）—～—～— —— —～—（二）—～—～— —— —～—（二）—～—～———習(xí)期終考試 這月我當(dāng)家～—（二）—～—～— —— —（二）—～—～——— —（二）—～—～— —— —（二）—～—～— —— —（二）—～—～— —— —（二）—～—～— —— 整理與復(fù)習(xí)（二）—～——～—～— —— —～—～— ————～—～了解同學(xué)————PAGE 15習(xí)期終考試 —～—～—習(xí)期終考試 —～—～———習(xí)期終考試 估計費用～—～— —— —～——— —～— —～—復(fù)習(xí)——復(fù)習(xí)—— —～——— —～— —— 扇形統(tǒng)計圖～— —— — — — ———期終考試 終考試——考試——試————— 復(fù)總 —— —— —— —— —— —— — — — —— —復(fù)習(xí)期終考試PAGE 16第一單元分?jǐn)?shù)乘法第1課時 分?jǐn)?shù)乘法（一）教學(xué)目標(biāo)：能根據(jù)解決問題的需要，探究有關(guān)的數(shù)學(xué)信息，發(fā)展初步的分?jǐn)?shù)乘法的能力。`````````````````（）（4）分母是5的假分?jǐn)?shù)有無數(shù)個。`````````````````````（）（2）帶分?jǐn)?shù)一定大于假分?jǐn)?shù)。第二關(guān)：判斷。（2）以8為分母的假分?jǐn)?shù)，分子最小應(yīng)是（）。四、課堂練習(xí)第一關(guān)：填一填。三、結(jié)論總結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，理解“真分?jǐn)?shù)”“假分?jǐn)?shù)”和“帶分?jǐn)?shù)”的意義。5．討論：214應(yīng)該分入哪一類？帶分?jǐn)?shù)：整數(shù)和真分?jǐn)?shù)合成的數(shù)1。2．獨立思考后，小組交流并匯報（說出分類的依據(jù)）教師根據(jù)學(xué)生的匯報板書：3．小結(jié)出示：真分?jǐn)?shù)：分子小于分母假分?jǐn)?shù)：分子大于或等于分母≧1。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獲得新知1．出示下列分?jǐn)?shù)，要求學(xué)生認(rèn)真觀察，并分類。小結(jié)：三種分法得到兩個分?jǐn)?shù)，因為分法都是正確的，所以這兩個分?jǐn)?shù)的值是相等的。分法三：可以先分8張，每人分到2張，再分剩下的1張，平均分成四份，每人又分到—張，合起來是1張又—張。分法一：先分1張，每人—張，這樣一張一張分，9個—張，也就是—張。唐僧師徒四人每人還吃不到一張餅，大慈大悲的觀音菩薩擔(dān)心他們吃不飽，又給他們4人送來了9張餅，現(xiàn)在平均每人又可以分到多少張？1．同桌討論分法。把3張餅疊在一起分，每人分到3張餅的—，也是—張。（2）操作演示，總結(jié)分法。2．全班反饋，展示分法。請同學(xué)們用準(zhǔn)備好的圓形紙卡代表餅，折一折、剪一剪、拼一拼、畫一畫。課時安排1課時。課前準(zhǔn)備實物投影儀、掛圖（課文插圖）、多媒體課件。教學(xué)難點理解假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的分類。三、情感態(tài)度和價值觀培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和觀察、比較、分析解決問題的能力，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法遷移。第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)北師版五年級上冊《分餅》教案小學(xué)數(shù)學(xué)北師版五年級上冊《分餅》教案教學(xué)目標(biāo)一、知識與技能結(jié)合具體情境，經(jīng)歷假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過程，理解“真分?jǐn)?shù)”“假分?jǐn)?shù)”和“帶分?jǐn)?shù)”的意義。如果被除數(shù)的整數(shù)部分不夠商1，就要在個位商0占位。三、試一試教材第5頁第試一試，先獨立計算，再說一說每步是怎么算的。請同學(xué)們完成：“買4個簸箕花了26元，每個簸箕多少元？”學(xué)生獨立用豎式計算，集體訂正。師：你們真了不起，有這么多想法，大家比較一下，你們認(rèn)為哪個方法比較簡便實用？生：在被除數(shù)末尾填0繼續(xù)除。學(xué)生交流討論，教師巡視指導(dǎo)。師：有問題嗎？二、探索新知生，被除數(shù)位數(shù)不夠了。教學(xué)難點商中間有0和整數(shù)部分不夠除用0占位。培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。除到被除數(shù)的末尾有余數(shù)時，要在余數(shù)后邊添“0”繼續(xù)除。四、課堂練習(xí)買16個玩具恐龍花了12元，平均每個玩具恐龍多少元？五、作業(yè)布置完成課后練習(xí)，使用‘學(xué)樂師生’APP拍照，分享給全班同學(xué)。（2）嘗試總結(jié)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。應(yīng)用方法 豎式計算26247。（2）展示匯報。6討論交流，異中求同。請你嘗試計算這兩題，你發(fā)現(xiàn)了什么？獨立思考，嘗試解決。，把24改成26。4 計算后說一說整數(shù)除法與小數(shù)除法的異同。你能提出哪些問題？怎樣計算？引導(dǎo)學(xué)生列出算式并獨立計算：247。課前準(zhǔn)備教學(xué)相關(guān)資料。教學(xué)難點除得的結(jié)果有余數(shù)，補“0”繼續(xù)除。三、情感態(tài)度和價值觀培養(yǎng)解決日常生活問題的能力。二、過程與方法1．正確掌握學(xué)過的小數(shù)除法的計算方法，并能用小數(shù)除法解決日常生活中的簡單問題。第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)北師版五年級上冊《打掃衛(wèi)生》教案小學(xué)數(shù)學(xué)北師版五年級上冊《打掃衛(wèi)生》教案教學(xué)目標(biāo)一、知識與技能1．通過生活中的情境，進(jìn)一步體會小數(shù)除法在實際生活中的應(yīng)用。[教學(xué)重點]除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法計算方法。2：利用已有知識、經(jīng)歷探索除法是小數(shù)的除法計算方法的過程，體會轉(zhuǎn)化的教學(xué)思想。除到被除數(shù)的末尾有余數(shù)時，要在余數(shù)后邊添“0”繼續(xù)除。247。32247。25=247。209247。三、鞏固練習(xí)。4（1）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，整數(shù)除以整數(shù)有余數(shù)時，可以在被除數(shù)個位后點小數(shù)點，添“0”繼續(xù)除，商的小數(shù)點一定要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊。應(yīng)用方法，歸納總結(jié)。（2）展示匯報。6討論交流，異中求同。請你嘗試計算這兩題，你發(fā)現(xiàn)了什么？獨立思考，嘗試解決。4計算后說一說整數(shù)除法與小數(shù)除法的異同。你能提出哪些問題？怎樣計算？引導(dǎo)學(xué)生列出算式并獨立計算：247。[教學(xué)難點]除得的結(jié)果有余數(shù)，補“0”繼續(xù)除。正確掌握已學(xué)過的小數(shù)除法的計算方法，并能運用小數(shù)除法解決日常生活中的簡單問題。[教學(xué)反思]第二節(jié)打掃衛(wèi)生[教學(xué)內(nèi)容]打掃衛(wèi)生（第4~6頁）[教學(xué)目標(biāo)]通過生活中的情境，進(jìn)一步體會小數(shù)除法在實際生活中的應(yīng)用。5=（元）乙商店：247。完成教材第3頁練一練第4題。247。247。三、鞏固練習(xí)，拓展延伸完成教材第3頁練一練第1題。引導(dǎo)歸納總結(jié)，明確小數(shù)除法的計算方法：按照整數(shù)除法的計算方法；商的小數(shù)點與被除數(shù)的小數(shù)點對齊。先將11平均分成5份，每份是2元，還剩1元，再將1元看作10角，加上5角，一共15角，平均分成5份是3角，3的單位是角，寫成以元為單位的小數(shù)時，3應(yīng)該寫在十分位上，因而小數(shù)點在3的前面，正好與被除數(shù)的小數(shù)點對齊；或個位上的1是10個十分之一，加上十分位上的5，總共是15個十分之一，平均分成5份，每份是3個十分之一，因而小數(shù)點應(yīng)在3的前面。理解算理：師生共同探究“商的小數(shù)點為什么要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊”。老師引導(dǎo)學(xué)生比較匯總的各種方法，認(rèn)為哪個方法比較簡便實用？，老師應(yīng)追問：為什么要化成115角進(jìn)行計算？讓學(xué)生進(jìn)一步明確將小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)進(jìn)行計算的思想和方法。學(xué)生交流討論，老師巡視指導(dǎo)。二、探索新知，解決問題師：兩個商店牛奶的單價分別是多少呢？我們先算一算甲商店的牛奶單價。6引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個算式與以往我們學(xué)過的除法算式有什么不同。[教學(xué)過程]一、導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)情境，提出問題淘氣打算去買牛奶，你從圖上得到了什么數(shù)學(xué)信息？根據(jù)圖上的數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？教師根據(jù)學(xué)生提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生列出算式：247。[教學(xué)重點]小數(shù)除法的意義，小數(shù)除以整數(shù)（恰好除盡）的計算方法。本單元教科書編寫的基本特點主要體現(xiàn)在一下幾個方面：、畫圖等經(jīng)驗，進(jìn)一步學(xué)習(xí)軸北師大新版五年級上冊數(shù)學(xué)教案篇三：最新北師大版數(shù)學(xué)五年級上冊全冊教案第一單元小數(shù)除法第一節(jié)精打細(xì)算[教學(xué)內(nèi)容]精打細(xì)算（第23頁）[教學(xué)目標(biāo)]1：理解小數(shù)除法的意義。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義，能正確用分?jǐn)?shù)描述圖形或簡單的生活現(xiàn)象；認(rèn)識真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)，理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，會進(jìn)行分?jǐn)?shù)的大小比較；能找出10以內(nèi)兩個自然數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)，能找出兩個自然數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)，會正確進(jìn)行約分和通分；初步了解分?jǐn)?shù)在實際生活中的應(yīng)用，能運用分?jǐn)?shù)知識解決一些簡單的實際問題。這些知識的學(xué)習(xí)是進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四則計算、運用分?jǐn)?shù)知識解決實際問題的基礎(chǔ)，是分?jǐn)?shù)教學(xué)的重點。第四單元“分?jǐn)?shù)的意義”在學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容前，學(xué)生已初步理解了分?jǐn)?shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)，會計算簡單的同分母分?jǐn)?shù)加減法，以及能初步運用分?jǐn)?shù)表示一些事物、解決一些簡單的實際問題。本單元的具體學(xué)習(xí)內(nèi)容安排了六個情境活動：在“數(shù)的世界”活動中，主要是認(rèn)識倍數(shù)和因數(shù)；在“探索活動（一）——5的倍數(shù)的特征”中，學(xué)生將經(jīng)歷探索5倍數(shù)特征的過程，理解5倍數(shù)的特征，知道奇數(shù)、偶數(shù)的含義；在“探索活動（二）——3的倍數(shù)的特征”中，學(xué)生將經(jīng)歷探索3的倍數(shù)的特征的過程，理解3的倍數(shù)的特征；在“找因數(shù)”活動中，利用直觀的拼圖游戲，讓學(xué)生體會、掌握找因數(shù)的直觀方法；在“找質(zhì)數(shù)”活動中，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷用“篩法”制作質(zhì)數(shù)表的過程，理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義，并在活動在過程中，讓學(xué)生了解一些數(shù)學(xué)史，豐富對數(shù)學(xué)發(fā)展的認(rèn)識，感受數(shù)學(xué)文化的魅力；在“數(shù)的奇偶性”活動中，嘗試運用“列表”、“畫示意圖”等解法問題策略發(fā)現(xiàn)規(guī)律，運用數(shù)的奇偶性解決生活中一些簡單問題。第三單元“倍數(shù)與因數(shù)”本單元是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)的認(rèn)識、整數(shù)的四則計算等知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：認(rèn)識自然數(shù)，倍數(shù)與找倍數(shù)，3倍數(shù)的特征，因數(shù)與找因數(shù)；質(zhì)數(shù)與合數(shù)，奇數(shù)與偶數(shù)等知識。通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生需要掌握小數(shù)小除法的計算方法，同時增進(jìn)對相關(guān)運算律的理解，提高運用四則運算解決簡單實際問題的能力，包括用“四舍五入”法求積、商的近似值，了解除數(shù)大于1（或小于接近1）時，商和被除數(shù)的關(guān)系。會表示循環(huán)小數(shù)。會表示循環(huán)小數(shù)。超過了11元港幣；也可以用兵1，不到本世紀(jì)末2元，因此11元港幣不夠。1。試一試，可以讓學(xué)生用計算器算出得數(shù)，然后根據(jù)得數(shù)按要求用四舍五入法求出近似值。首先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解答。247。247?！?。325161247。□247。247。練一練/1，2，3——補充練習(xí)：把下面各題變成除數(shù)是整數(shù)的除法：247。7。56被除三、鞏固數(shù)和除數(shù)同時擴大100倍后，被除數(shù)末尾需要補0，與應(yīng)用2。4247。0。試一試：其中37。創(chuàng)建數(shù)得數(shù)時,在探索之前,先引導(dǎo)學(xué)生比較這兩個算式和前面學(xué)習(xí)的小數(shù)除法有什么不同，使學(xué)生體會到學(xué)模型如果除數(shù)變成整數(shù)就好了，引導(dǎo)學(xué)生把新的知識轉(zhuǎn)化為已有的知識。二、自主探247。教學(xué)方法及學(xué)生活動設(shè)計個性調(diào)整教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)環(huán)節(jié)問提問生活中有哪個同學(xué)一、創(chuàng)設(shè)情創(chuàng)設(shè)“打電話”的情境，有打長途電話的經(jīng)驗。正確掌握除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法案的計算方法，并能解決有關(guān)的實際問題。2教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)打電話通過“打電話”的情境，體會生活中存在著需要用除數(shù)是小數(shù)除法去解決的問題，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系。并讓學(xué)生提出在計算時問題。在交流時，可以讓學(xué)生說一說在計算時應(yīng)注意什么，如教材中用紅色表示補0的地方，要引起學(xué)生的注意。創(chuàng)建數(shù)學(xué)模型在組織學(xué)生探索時，由于學(xué)生已學(xué)會小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，因此，可以放手讓學(xué)生試算，再組織交流。教學(xué)方法及學(xué)生活動設(shè)計個性調(diào)整一、創(chuàng)設(shè)情通過“打掃衛(wèi)生”的情境:，提出兩個數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生對此展開研究。教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)環(huán)節(jié)自主探索整數(shù)除法整數(shù)，商是小數(shù)除法的計算方法。目標(biāo)在具體情境:中發(fā)展估算意識。1教學(xué)內(nèi)容打掃衛(wèi)生教通過“打掃衛(wèi)生”的情境:，進(jìn)一步體會小數(shù)除法在實際生活中的應(yīng)用。討論：問題小數(shù)點的位置怎么辦？問題除不盡怎么辦？只要商的小數(shù)點與被除數(shù)的小數(shù)點對齊就行了。（1）、估算：＜82（2）、積的小數(shù)位數(shù)（）8=（3）、元轉(zhuǎn)為角化整數(shù)乘法。交流方法：問題。一、出示情學(xué)生嘗試解決，探索小數(shù)除法的計算方法。經(jīng)歷探索小數(shù)除以整數(shù)計算方法的過程教學(xué)方法及學(xué)生活動設(shè)計個性調(diào)整的意義。第一篇：北師大新版五年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)教案數(shù)學(xué)教案篇一：2016年最新北師大版小學(xué)五年級上冊數(shù)學(xué)全冊教案教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容精打細(xì)算教結(jié)合具體情境，體會小數(shù)除法在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步體會除法學(xué)目標(biāo)正確掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，并能利用這些方法去解決日常生活中的一些問題。教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)環(huán)節(jié)體會除法的意義。利用生活經(jīng)驗和已有知識，經(jīng)歷探索小數(shù)除以整數(shù)計算方法的過程，發(fā)展推理能力。境圖：明確先獨立嘗試，再匯報交流，提出疑問。二、總結(jié)三、鞏固練習(xí)。（4）、商不變的規(guī)律。P65，試一試。學(xué)利用已有知識，自主探索整數(shù)除法整數(shù)，商是小數(shù)除法的計算方法。正確掌握已學(xué)的小數(shù)除法的計算方法，利用小數(shù)除法解決日常生活中的簡單問題。發(fā)展估算意識。境二、自主探究三、鞏固四、總結(jié)。在試算前，可以估計一下得數(shù)的大致范圍，最后與得數(shù)進(jìn)行對照，既檢驗了結(jié)果的正確性，又培養(yǎng)了學(xué)生的估算習(xí)慣。學(xué)生嘗試做書P67/試一試集體校