【正文】 用“像”寫一個比喻句，反映少年兒童天真活潑。（2）爸爸望著戈壁灘上的衛(wèi)士出神。（2）兩者間（即）本體、喻體間不能是同一類事物。師總結(jié)：這樣的理解也可以延伸到對詩歌對優(yōu)美片段。例：我喜歡“千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)?！币?yàn)檫@句話直接抒發(fā)了作者的情感，表達(dá)了作者對這棵榕樹的喜愛之情。（二）有的句子可以從情感上談。例：我喜歡“漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。師總結(jié)：句子轉(zhuǎn)換要注意句子的完整性，不改變原來的意思，加上句號。這個困難，同學(xué)們會想辦法克服的。被字句：兇惡的侵略者被英勇的戰(zhàn)士趕走了。英勇的戰(zhàn)士趕走了兇惡的侵略者。例：按要求改變句式。師：出示相關(guān)練習(xí)四、句式互換師： 有些句子可以在陳述句、反問句、把字句、被字句、雙重否定句之間互換,而句意不變。例：小張和小王爭著去掃地，他不讓他去，他偏要去。應(yīng)改為：商店的貨架上擺滿了葡萄、蘋果和梨。（六）事物分類不當(dāng)。例：我斷定他大概是王小明的弟弟。應(yīng)改為：我們必須仔細(xì)檢查，認(rèn)真改正作業(yè)中的錯誤。（四）詞序顛倒。例：我不禁忍不住笑出聲來。新 課 標(biāo)第 一 網(wǎng) 應(yīng)改為：王思同學(xué)明確了學(xué)習(xí)目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。（二）詞語搭配不當(dāng)。（1）春天里，漫山遍野五顏六色的花。例：（1）為了奪取瀘定橋，紛紛要求參加突擊隊(duì)。師：我們在敘述中，有時會出現(xiàn)不通順的話或有毛病的句子，別人聽了或讀了往往不能明白，這就叫病句。新 |課| 標(biāo)|第|一| 網(wǎng)如果（假如、要是）??就（那么）即使（就是、盡管、哪怕）??也（還）（七）表示因果關(guān)系。雖然（雖、盡管）??但是（但、可是、卻、而）但是 可是 卻 然而（五）表示條件關(guān)系?；蛘??或者 是??還是 不是??就是 要么??要么 與其??不如 寧可??也不（三）表示遞進(jìn)關(guān)系。常用關(guān)聯(lián)詞如下：（一）表示并列關(guān)系。二、用關(guān)聯(lián)詞語寫句子。（1）一位旅客望著戈壁灘上衛(wèi)士出神。飛機(jī)就像一只只矯健的燕子飛上了天空。例：魚兒驚慌池塘里的魚兒驚慌得如同受了驚嚇的小孩。我們要學(xué)會應(yīng)用。例：行軍途中可能吃不上飯，可能睡雪窩，可能一天要走幾百里路。排比 結(jié)構(gòu)一致，意思密切相關(guān)的3個以上的句子排列起來。新 課 標(biāo)第 一 網(wǎng) 例：白發(fā)三千尺，緣愁似個長。例：樹在微風(fēng)中輕輕地?cái)[動枝條，向我們招手問好。例：如果勝利不屬于這樣的隊(duì)伍還會屬于誰呢？（2）用肯定的語句反問，表達(dá)否定的意思。（2）找出課文中出現(xiàn)的反問句，不改變原文，把它改成陳述句。反問句。（1）用“像”寫一個比喻句，反映少年兒童天真活潑。（2）爸爸望著戈壁灘上的衛(wèi)士出神。（2）兩者間（即）本體、喻體間不能是同一類事物。第一篇：五年級語文上冊句子復(fù)習(xí)教案五年級語文上冊句子復(fù)習(xí)教案名稱 類型 學(xué)科 大小 格式 年級 教材 上傳 時間 點(diǎn)擊 評價 五年級語文上冊句子復(fù)習(xí)教案 教案|教學(xué)設(shè)計(jì) 語文 MB doc 小學(xué)五年級 新課標(biāo)人教版 admin 973 ☆☆☆☆☆審核 admin 20121212 16:06復(fù)習(xí)教案（句子部分）魏明紅 李菊蓉一、含有修辭手法的句子師: 在我們的日常學(xué)習(xí)中能發(fā)現(xiàn)許多,它們和一般的句子相比更生動,讀起來更讓人容易接受,: 比喻句 擬人句 夸張句 排比句 反問句學(xué)習(xí)比喻句應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)。（1）本體和喻體要有相似點(diǎn)。例1：模仿以下的句子練習(xí)寫句（1）夜空的繁星仿佛碧波上撒滿了寶石。例2：根據(jù)要求寫比喻句。（2）用“像??一樣”寫一個比喻句表現(xiàn)自然景物的美麗。W kb om（1）只是提出問題，而不回答，這就是反問句。（1）用否定的語句反問，表達(dá)肯定的意思。例：沒有老百姓的支持，我們能有今天這樣的局面嗎？擬人即根據(jù)想象把物當(dāng)成人來寫，讓物像人一樣說話做事。夸張即運(yùn)用豐富的想象力，故意言過其實(shí)對所描寫的事物作夸大和縮小的描述。大伙兒把袖子舉起來便是一片雨。使說話的內(nèi)容表達(dá)得更加有力。學(xué)習(xí)了句子的修辭手法。特別在擴(kuò)充句子方面。飛機(jī)飛上天空。 m出示模仿寫句。（2）又軟又爛的淤泥怎么承受得住這樣重得老象呢？（3）白樺樹嘩嘩地想著，在楊科的頭上不住的號叫？（4）有些地方濃霧把一切都遮住了，有些地方則顯得影影綽綽，有些地方云霧停留在山谷下。師：兩個和兩個以上在內(nèi)容上有某種聯(lián)系的句子組合在一起，表達(dá)一個意思，這種組合，往往要借助于一定的關(guān)聯(lián)詞語，使用關(guān)聯(lián)詞語要注意弄清句子前后意思的關(guān)系來確定選用哪種關(guān)聯(lián)詞。也??也 又??又 既??又 有時??有時 一邊??一邊 一會兒??一會兒新課 標(biāo) 一網(wǎng)（二）表示選擇關(guān)系。不但（不僅、不光）??而且（還、也、又）而且 并且 甚至（四）表示轉(zhuǎn)折關(guān)系。只要??就 只有??才 除非??才 無論（不論、不管）??都（總）（六）表示假設(shè)關(guān)系。因?yàn)??所以 因此 因而 之所以??是因?yàn)?既然??就 師：出示相關(guān)練習(xí)三、修改病句。常見的病句有以下幾種：（一）句子成分殘缺。應(yīng)改為：為了奪取瀘定橋，戰(zhàn)士們紛紛要求參加突擊隊(duì)。應(yīng)改為：春天里，漫山遍野開滿了五顏六色的花。例：王思同學(xué)端正了學(xué)習(xí)目的和態(tài)度。（三）語意重復(fù)羅嗦。應(yīng)改為：我不禁笑出聲來。例：我們必須認(rèn)真改正，仔細(xì)檢查作業(yè)中的錯誤。（五）前后矛盾。應(yīng)改為：我斷定他是王小明的弟弟。新|課 |標(biāo) |第|一| 網(wǎng) 例：商店的貨架上擺滿了葡萄、蘋果、水果和梨。（七）句意含混。應(yīng)改為：小張和小王爭著去掃地，小張不讓小王去，小王偏要去。其他句式同學(xué)們比較熟悉，對雙重否定句比較陌生，什么是雙重否定句呢？雙重否定句是表達(dá)肯定的意思，因此，它比直接的表達(dá)更能強(qiáng)調(diào)出所表達(dá)對象的特點(diǎn)。（一）、把下面的句子改成把字句和被字句。把字句：英勇的戰(zhàn)士把兇惡的侵略者趕走了。（二）、把下面的句子改成反問句和雙重否定句。Ww kb om 反問句：這個困難，同學(xué)們怎么會不想辦法克服呢？雙重否定句：這個困難，同學(xué)們不會不想辦法克服。五、喜歡的句子并說明理由（一）有的句子可以從修辭手法上談?！币?yàn)檫@句話用了比喻的修辭手法，形象生動地體現(xiàn)了漓江水綠這一特點(diǎn)。例：我喜歡“這美麗的南國的樹。（三）有的句子可以從給你啟示上談。”因?yàn)檫@句話讓我明白，做人應(yīng)堅(jiān)忍不拔，不畏任何危險。第二篇：五年級語文上冊句子復(fù)習(xí)教案小學(xué)語文句子復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)（句子部分）一、含有修辭手法的句子在我們的日常學(xué)習(xí)中能發(fā)現(xiàn)許多,它們和一般的句子相比更生動,讀起來更讓人容易接受, 擬人句 夸張句 排比句 反問句學(xué)習(xí)比喻句應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：（1）本體和喻體要有相似點(diǎn)。例1：模仿以下的句子練習(xí)寫句（1）夜空的繁星仿佛碧波上撒滿了寶石。例2：根據(jù)要求寫比喻句。（2）用“像??一樣”寫一個比喻句表現(xiàn)自然景物的美麗。（1）只