【正文】 ，耐心地指導(dǎo)每一位學(xué)生，仔細(xì)地發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)。當(dāng)然想增強(qiáng)教師魅力教師在評(píng)價(jià)時(shí)要尊重學(xué)生，寬容地賞識(shí)每一位學(xué)生；充分尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。同時(shí)也要要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)觀。“親其師才能信其道”，和諧的師生關(guān)系勝過(guò)許多的空洞說(shuō)教。對(duì)自己的專業(yè)執(zhí)著、投入，并以自己的執(zhí)著、投入來(lái)感染學(xué)生培養(yǎng)愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)的情緒。此次學(xué)習(xí)，感受頗多?？傊處熞诟鱾€(gè)方面提升自己，完善自己，在《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》引領(lǐng)和導(dǎo)向下，嚴(yán)格要求自己，踏踏實(shí)實(shí)做好本職工作?！?月22日讀書(shū)日”的建立，也是終身學(xué)習(xí)的一個(gè)體現(xiàn)。自己制定的讀書(shū)計(jì)劃要一絲不茍地完成，養(yǎng)成生命不息，學(xué)習(xí)不止的終身學(xué)習(xí)觀念。教師的職業(yè)角色注定要求教師要與時(shí)俱進(jìn)優(yōu)化自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)也要在學(xué)識(shí)的深度和廣度上有所進(jìn)步。教師可以通過(guò)自學(xué)、學(xué)校組織學(xué)習(xí)、進(jìn)修校、優(yōu)秀教師經(jīng)驗(yàn)等等途徑學(xué)習(xí)。這些都離不開(kāi)教師博學(xué)活用。教師要豐富教育知識(shí)、學(xué)科知識(shí)、學(xué)科教學(xué)知識(shí)以及通識(shí)性知識(shí)。教師可以從合作學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)教學(xué)、啟發(fā)教學(xué)等多種方式組織課堂教學(xué)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性參與到課堂活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生成就感，形成上進(jìn)良好的學(xué)風(fēng)班風(fēng)。教師要善于組織課堂。在課堂上，注意不能照本宣科，妥當(dāng)處理突發(fā)情況。教學(xué)目標(biāo)的定位、教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容的種類、學(xué)生的認(rèn)知能力差異、教學(xué)方式的選擇、教學(xué)工具的準(zhǔn)備等等教學(xué)因素，無(wú)不讓教師要好好花費(fèi)心思，將最優(yōu)計(jì)劃寫在講義里，這也是教師工作復(fù)雜性的一點(diǎn)體現(xiàn)。教師要認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n。三、“能力為重”方面：師者，傳業(yè)受道解惑。高山仰止，譚千秋老師用生命書(shū)寫了師德大愛(ài)的贊歌。結(jié)合時(shí)下總有教師因不守師德，身敗名裂者有之，鋃鐺入獄者有之，教師要引以為鑒。勿以惡小而為之，勿以善小而不為。師德良好修養(yǎng)的教師人生勃發(fā)光輝。從反思中吸取經(jīng)驗(yàn)，注意改正，避免同類的事情發(fā)生，從而自身修養(yǎng)、能力水平才會(huì)有提高。師德修養(yǎng)需要教師常反思，善自查，敢改正。言教不如身教，除了讓學(xué)生學(xué)習(xí)白紙黑字的明文外，教師更要挖掘自己這一大隱形教學(xué)資源，比如講環(huán)保，教師更要注意節(jié)約用水用電用紙，再如講衛(wèi)生，教師則不能亂丟垃圾等等。俗話說(shuō)“無(wú)信無(wú)以立”，而教師則是“無(wú)德則無(wú)以教”，眾所周知，中國(guó)傳統(tǒng)賦予教師“為人師表”，教師的行為就是學(xué)生的表率，在學(xué)生心中是有很大分量的榜樣，家長(zhǎng)也希望孩子在學(xué)校里能“知書(shū)達(dá)理”，成為有禮貌，有紀(jì)律，有文化的文明人，而在今天師德的內(nèi)涵是更加具體，更加詳細(xì)，師德規(guī)范也與時(shí)俱進(jìn)，教師在平時(shí)就要以此為鏡，常拂明鏡臺(tái)，保持師德的高度純潔。由于教師職業(yè)的工作對(duì)象、工作影響地域的特定性，師德的要求更是職業(yè)要義所在。恪守“中小學(xué)教師道德規(guī)范”六個(gè)要點(diǎn)二十四字，其為“愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)”。很多學(xué)生問(wèn)題，老師應(yīng)該采取機(jī)智、情感、有效的方法去進(jìn)行干預(yù)，如道德紀(jì)律方面，可以采取樹(shù)立榜樣、自我認(rèn)識(shí)、談心、行為矯正等方法。學(xué)生的道德認(rèn)知、學(xué)習(xí)認(rèn)知存在差異，不免會(huì)有讓老師大失所望的學(xué)生表現(xiàn)，尤其是面對(duì)后進(jìn)生。嚴(yán)重的情況就是老師自己不覺(jué)得什么，而學(xué)生人生觀可能發(fā)生了不好的變化。教師各種行為要避免造成“壞”學(xué)生，也就是要全面了解學(xué)生，熟悉學(xué)生，重視學(xué)生的發(fā)展。一個(gè)學(xué)生可能是一個(gè)班級(jí)的幾分之幾，但確實(shí)一個(gè)家庭的百分之百。我們要意識(shí)到每一個(gè)學(xué)生最近發(fā)展區(qū)都有進(jìn)步，那對(duì)班級(jí)而言也是進(jìn)步。也就是教師要坦然承認(rèn)學(xué)生的差異性，不能以一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去統(tǒng)一要求或評(píng)價(jià)學(xué)生。學(xué)生處于知識(shí)豐富、性格形成、習(xí)慣養(yǎng)成、技能培養(yǎng)等成長(zhǎng)素質(zhì)的吸收消化階段時(shí)間，換句市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的話，學(xué)生是學(xué)校和老師的服務(wù)對(duì)象，沒(méi)有學(xué)生的學(xué)?？隙ú皇菍W(xué)校了。第一篇：中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)學(xué)習(xí)《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》心得體會(huì)由學(xué)校組織學(xué)習(xí)《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》后，根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的四個(gè)基本理念“學(xué)生為本”“師德為先”“能力為重”“終身學(xué)習(xí)”和其基本內(nèi)容，結(jié)合近五年來(lái)我的教學(xué)工作，我有以下心得體會(huì)。一、“學(xué)生為本”方面：學(xué)生和老師盡管在人格上平等，但學(xué)生的主體位置是改變不了的。在教學(xué)學(xué)科知識(shí)時(shí)，教師應(yīng)遵循孔圣人“因材施教”“循序漸進(jìn)”等教育原則。教學(xué)時(shí)，教師要學(xué)習(xí)采取多種教學(xué)方式兼顧班級(jí)整體和個(gè)體、學(xué)優(yōu)生和后進(jìn)生的最優(yōu)性。教師要平等看待每一個(gè)學(xué)生。這不是數(shù)字上的說(shuō)笑，是作為一個(gè)老師關(guān)愛(ài)學(xué)生的基本要求，遙想孔圣人的三千弟子各種社會(huì)階層、各種角色都有，而其中不乏改變命運(yùn)之材。我們發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生在兩個(gè)老師面前會(huì)有不同的表現(xiàn)，甚至是對(duì)立的，這可能是和學(xué)生關(guān)系差的老師一下子忽略了“學(xué)生為本”的理念，口無(wú)遮攔或者是一個(gè)眼神在學(xué)生心里造成了疙瘩、千千結(jié)。老師要用發(fā)展的眼光對(duì)待學(xué)生。發(fā)覺(jué)學(xué)生的缺點(diǎn)不足，老師當(dāng)然不能縱容，但也不能厭惡，不能帶著失去理智的情緒去做學(xué)生思想工作。二、“師德為先”方面：恪守師德是對(duì)教師職業(yè)的軟件要求，對(duì)教師外在、內(nèi)在行為德行的規(guī)范。各個(gè)行業(yè)有各自的側(cè)重道德規(guī)范，而教師要面對(duì)的是一張張待成熟的臉龐，教師一言一行極能被學(xué)生評(píng)價(jià)、模仿，而其影響可能是一屆一屆的學(xué)生、一個(gè)村莊、一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，甚至更大的地域。師德修養(yǎng)是教師的本分。教師要表里如一，心口如一，校內(nèi)外如一。教師的良好道德修養(yǎng)往往會(huì)給學(xué)生潛移默化，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育效用。反思是教師對(duì)自己行為的考察，古有“三省吾身”，那么教師可以反思自己的言行思想是否合情合理，合時(shí)合法。前段時(shí)間，一大學(xué)返聘教師因非主觀原因曠工一節(jié)，自己寫了深刻的道歉信，贏得社會(huì)的敬佩贊譽(yù)，從中我們得知教師有錯(cuò)更不能遮遮掩掩，而后了了，而要敢于面對(duì)自己的錯(cuò)誤，不但要有一顆對(duì)自己工作本分的羞恥心，更要有改正的勇氣。我們知道一個(gè)人能力越大，德行越壞，那做的壞事就更大，反過(guò)來(lái)，一個(gè)人德行好，就是能力再小，那也是積善。教師在平時(shí)要防微杜漸。見(jiàn)賢思齊，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省，2008年5月12日，譚千秋老師在汶川地震中逝世，4名學(xué)生在他的保護(hù)下生還。教師要自覺(jué)內(nèi)化師德，書(shū)寫光輝的教學(xué)生涯。學(xué)生的學(xué)業(yè)是教師工作的重中之重。俗話說(shuō)，臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。那么老師在備課上就要多下功夫，多苦練。在課后，進(jìn)行課后反思，善于修改備課，所謂教學(xué)相長(zhǎng)。良好的課堂紀(jì)律是一堂好課的前提，而課堂教學(xué)的組織則是教學(xué)效率高低的關(guān)鍵。注意的是科任教師、班主任教師與學(xué)生交往時(shí)間不同，良好的師生關(guān)系還是需要培養(yǎng)的，如和他們一起參加運(yùn)動(dòng)，拉近師生之間的距離，而不失教師威信。教師要知道教的是什么、怎樣教、知識(shí)之間的建構(gòu)點(diǎn)，要讓吃飽的同學(xué)變法吃，吃不