【正文】 成灣登陸，海陸夾擊威海衛(wèi)——北洋艦隊基地。日軍很快侵占遼東半島。（多媒體展示）黃海大戰(zhàn)以后，清政府一味向敵人妥協(xié)，李鴻章為保存自己派系的實力，命令北洋艦隊“保船避戰(zhàn)”，躲進威海衛(wèi)軍港，不準巡海迎敵。甲午中日戰(zhàn)爭過程中的重要戰(zhàn)役（多媒體展示）結(jié)合地圖作相應(yīng)的戰(zhàn)爭進程演示（多媒體展示）教師簡介：黃海大戰(zhàn)，致遠艦管帶鄧世昌壯烈殉國；遼東半島戰(zhàn)役，日軍制造旅順大屠殺；威海衛(wèi)戰(zhàn)役，北洋艦隊全軍覆沒。處心積慮的日本找到了挑起戰(zhàn)爭的機會。由此引導學生探究出“日本發(fā)動戰(zhàn)爭的目的”——征服朝鮮、侵略中國、稱霸世界。改革后的日本走上了資本主義道路，不僅擺脫了淪為半殖民地國家的命運，還走上了對外侵略擴張的道路。二、講授新課（一）甲午中日戰(zhàn)爭（多媒體展示）要求學生總體上掌握日本發(fā)動戰(zhàn)爭的目的、經(jīng)過和結(jié)果?；仡櫧鷼v史，日本發(fā)動或參與的侵華戰(zhàn)爭就有三次?！窘虒W方法】 講授法 例證法 比較法 合作探究法 【教學過程】一、導入新課（多媒體展示）“釣魚島自古以來就是中國的領(lǐng)土”、“釣魚島問題的由來”（教師簡介）?！窘虒W重點】 黃海大戰(zhàn)；《馬關(guān)條約》的內(nèi)容及其影響。二、過程與方法教師導學質(zhì)疑，在演示課件的同時，通過啟發(fā)和自主探究，引導學生運用史料分析問題，以此來提高學生思維能力；通過引導比較《南京條約》和《馬關(guān)條約》的內(nèi)容，具體分析說明《馬關(guān)條約》大大加深了中國半殖民地化的程度，從而培養(yǎng)學生綜合分析問題能力。為什么叫甲午中日戰(zhàn)爭；戰(zhàn)爭中的重要戰(zhàn)役以及鄧世昌的事跡。5．布置作業(yè)：課本p50練習題。得出結(jié)論：《馬關(guān)條約》大大加深了中國社會的半殖民地化。（投影板書：結(jié)果：《馬關(guān)條約》1895年）《馬關(guān)條約》是繼《南京條約》以來最為嚴重的不平等條約。威海戰(zhàn)役以后，清政府驚恐萬分，慌忙向日本求和。當然，在戰(zhàn)斗中，也不乏可歌可泣的愛國官兵。平攘戰(zhàn)役中，以慌報戰(zhàn)功反被提升的葉志超一戰(zhàn)即潰，棄城逃走；黃海戰(zhàn)役后，李鴻章為保存實力，令北洋艦隊躲入威海衛(wèi)港內(nèi)，不許巡海迎敵；遼東半島戰(zhàn)役中，北洋艦隊在威海衛(wèi)坐視大連、旅順失陷；威海衛(wèi)戰(zhàn)役中坐等挨打，致使北洋艦隊全軍覆沒。（23分鐘）（播放錄像：《黃海大戰(zhàn)》）錄像后，提問：中國軍隊戰(zhàn)敗的根本原因是什么？具體表現(xiàn)在那里？（先提問，后教師歸納）正是由于清政府的腐敗無能，對外推行妥協(xié)投降政策導致中國軍隊在戰(zhàn)爭中的失敗。戰(zhàn)爭爆發(fā)以后，中日雙方主要進行了四場交戰(zhàn)。（投影板書：爆發(fā)：1894年）日軍早已準備，清軍被迫應(yīng)戰(zhàn)。1894年7月25日，日本不宣而戰(zhàn)，在牙山口外豐島海面突襲中國運兵船。那么，戰(zhàn)爭為什么剛好爆發(fā)于1894年？（投影板書：直接原因：朝鮮問題）1894年朝鮮發(fā)生什么大事？朝鮮政府無力鎮(zhèn)壓起義，請求清政府派兵幫助，日本乘機出兵。（投影板書：根本原因：日本蓄意發(fā)動侵華戰(zhàn)爭）那么，這場戰(zhàn)爭能避免嗎？不。征韓侵華“的大陸政策，要征服中國，必先征服朝鮮，再以朝鮮為跳板征服中國。它對日本產(chǎn)生了什么影響？（個別提問）明治維新以后，日本迅速走上了資本主義道路，并成為亞洲唯一強國。（投影板書：第四章第二節(jié)甲午中日戰(zhàn)爭）日本一個區(qū)區(qū)小國，竟然那么大膽對中國這樣一個央央大國發(fā)動侵略戰(zhàn)爭。板書設(shè)計：（另頁）教學過程： 1． 導入新課中日兩國隔海相望，從古至今，兩國邦交友好幾千年；然而，在近代，日本曾經(jīng)先后發(fā)動了兩次大規(guī)模的侵略戰(zhàn)爭。教學難點：《馬關(guān)條約》大大加深了中國社會的半殖民地化。2．通過對甲午中日戰(zhàn)爭中國軍隊戰(zhàn)敗原因的分析，進一步認識社會制度腐朽、軍事技術(shù)落后是近代中國挨打受辱的重要原因。2． 通過《馬關(guān)條約》和《南京條約》的比較，分析其對中國社會造成的嚴 重危害，培養(yǎng)學生比較、綜合問題的能力。第一篇：歷史教案甲午中日戰(zhàn)爭教學教案一、基礎(chǔ)知識目標豐島海戰(zhàn)和甲午中日戰(zhàn)爭正式爆發(fā)；平壤戰(zhàn)役；黃海戰(zhàn)役；遼東戰(zhàn)役和日軍旅順大屠殺；威海戰(zhàn)役；《馬關(guān)條約》；三國干涉還遼。二、能力培養(yǎng)目標1． 通過引導學生分析甲午中日戰(zhàn)爭中清軍戰(zhàn)敗的原因，培養(yǎng)學生用辯證唯 物主義和歷史唯物主義的觀點分析問題的能力。三、思想教育目標1．學習鄧世昌等廣大愛國官兵反抗侵略者的愛國主義精神，增強愛國意識。教學重點：中國軍隊戰(zhàn)敗原因和《馬關(guān)條約》的簽訂及其影響。課時：一課時課型：講授新知識課教法：多媒體電化教學、講練結(jié)合的啟發(fā)式教學法教具：投影機、電視機、錄像機、板書設(shè)計投影片、小結(jié)投影片、材料和練習投影片、《黃海大戰(zhàn)》錄像帶、《甲午中日戰(zhàn)爭形勢示意圖》。一是甲午中日戰(zhàn)爭；一是30年代全面侵華戰(zhàn)爭。究其根源是什么？2．講授新課在19世紀六、七十年代，日本進行了一場資產(chǎn)階級改革明治維新。由于資本主義本身具有擴張性，為了滿足資產(chǎn)階級的貪欲和轉(zhuǎn)移國內(nèi)人民的斗爭視線，在對外政策上，日本統(tǒng)治者竭力推行軍國主義，他們制定了所?quot。所以，日本是蓄意發(fā)動侵華戰(zhàn)爭的。到19世紀末，清政府更加腐敗落后，落后就要挨打，日本發(fā)動侵華戰(zhàn)爭是必然的。起義平息后，日本不但拒絕撤兵，反而大量增兵；俘虜和囚禁朝鮮國王李熙，并以保護僑民為名，驅(qū)逐清軍。1894年8月1日，中日雙方正式宣戰(zhàn)。豐島海戰(zhàn)、牙山戰(zhàn)役失利后，直隸提督葉志超率軍一縷煙逃到平壤。（投影板書：主要戰(zhàn)役：平壤戰(zhàn)役、黃海大戰(zhàn)、遼東戰(zhàn)役、威海之戰(zhàn)）閱讀課本，結(jié)合課本練習題1進行思考：用史實分析甲午中日戰(zhàn)爭中中國軍隊失敗的原因。戰(zhàn)前，清政府不作認真準備；戰(zhàn)爭爆發(fā)后，極力奉行”避戰(zhàn)自保的方針，萬余名清軍滯留平壤，貽誤戰(zhàn)機。慈禧太后在國家危難之秋，大搞萬壽慶典，不惜挪用海軍軍費，置國家危亡于不顧。如：左寶貴、鄧世昌、林永升、丁汝昌等。1895年，李鴻章與伊藤博文進行談判，并完全按照日方意愿簽訂了喪權(quán)辱國的《馬關(guān)條約》。為什么？閱讀條約的主要內(nèi)容，并思考課本p50思考題：將《馬關(guān)條約》與《南京條約》比較一下，說明《馬關(guān)條約》簽訂后中國社會半殖民地化的程度為什么大大加深了？（1分鐘）（投影板書：主要內(nèi)容）教師結(jié)合《南京條約》講解《馬關(guān)條約》的內(nèi)容，并分析其嚴重危害。（投影板書：影響：大大加深了中國社會的半殖民地化）3．小結(jié)：（另頁）4．鞏固新課：歷史手冊p57第9題。第二篇：甲午中日戰(zhàn)爭教案第4課 甲午中日戰(zhàn)爭【教學目標】一、知識與技能通過本課學習，使學生了解甲午中日戰(zhàn)爭的概況:日本發(fā)動戰(zhàn)爭的目的。通過教學使學生掌握《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容及其影響；臺灣人民反抗日本殖民統(tǒng)治的英雄事跡等。三、情感態(tài)度與價值觀通過本課學習，使學生對甲午中日戰(zhàn)爭的性質(zhì)，中國戰(zhàn)敗的原因，《馬關(guān)條約》 的影響有正確認識，從而培養(yǎng)學生正確的歷史觀，增強歷史責任感；學習鄧世昌等英勇反抗侵略，不怕犧牲的精神，認識抗擊外來侵略，捍衛(wèi)民 族尊嚴是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，樹立民族自尊心和自信心；認識臺灣自古以來就是我國領(lǐng)土不可分割的一部分，堅決維護國家統(tǒng)一?！窘虒W難點】 甲午中日戰(zhàn)爭的性質(zhì)以及中國戰(zhàn)敗的原因；《馬關(guān)條約》的影響?！搬烎~島爭端”說明近期中日關(guān)系趨于緊張。今天，我們就一起來學習日本對華第一次大規(guī)模的侵略戰(zhàn)爭——甲午中日戰(zhàn)爭。日本發(fā)動戰(zhàn)爭的目的以及戰(zhàn)爭名稱的由來（多媒體