義務(wù)教育階段教師全員培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)-展示頁(yè)
2024-10-28 17:11本頁(yè)面
【正文】 增長(zhǎng)。這，就是我在今次師德修養(yǎng)、中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)理念培訓(xùn)中的感悟。真善美是衡量藝術(shù)的標(biāo)準(zhǔn)，更是衡量一個(gè)人的標(biāo)準(zhǔn)。而對(duì)于更多的基礎(chǔ)平平的學(xué)生，要耐心指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)和肯定每個(gè)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中的進(jìn)步，讓他們?cè)谶M(jìn)步中找到自信心。正如賈玲老師所言:換一種評(píng)價(jià)方式，就多了一批優(yōu)秀的學(xué)生。少一些居高臨下的權(quán)威式的“命令任務(wù)”，多一點(diǎn)與學(xué)生情感的交流；少一些面紅耳赤的批評(píng)指責(zé)，多一點(diǎn)耐心的引導(dǎo)。改變以往急功近利的教學(xué)狀態(tài)，尋求最真誠(chéng)、最歡樂(lè)、也最有意義的課堂。三、和學(xué)生一起學(xué)做人，為其熱愛(ài)生活教育如果有歸宿，那落腳點(diǎn)應(yīng)該是生活。讀書(shū)過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生讀經(jīng)典名著，并指導(dǎo)怎樣寫(xiě)讀書(shū)筆記，怎樣寫(xiě)隨筆感悟。雖說(shuō)這是一個(gè)緩慢而持久的過(guò)程，但它更需要我們堅(jiān)守信念，樹(shù)立信心，并做好合理、有效的讀書(shū)培養(yǎng)計(jì)劃。它絕不是一種純粹的語(yǔ)言技能，而是一種綜合的文明素養(yǎng)，是個(gè)體融入社會(huì)、自我發(fā)展不可或缺的基本修養(yǎng)。學(xué)生只有在自主中找到自我，才能真正做自己學(xué)習(xí)和生活的主人。而如何預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，如何抓住課堂，也需要我們給予方法的指導(dǎo)，從某種程度上，可以說(shuō)是習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)，往往在很大程度上是不會(huì)學(xué)習(xí)。動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)力，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足，一是不能正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)在生活中的價(jià)值；二是對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，覺(jué)著枯燥無(wú)味。且自主學(xué)習(xí)是中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的重要因素之一，是一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。然而，如何能將育人與課堂完美融合？讓課堂如一汩清泉緩緩流淌在學(xué)生的心田，滋養(yǎng)、浸潤(rùn)、感化??一、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，為其管理自己的學(xué)習(xí)與生活自主學(xué)習(xí)的能力關(guān)乎一個(gè)人的終身學(xué)習(xí)。我們是否該呼吁，讓教育回歸本真？讓教師回歸自我？讓學(xué)生回歸真誠(chéng)？對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師在教育教學(xué)過(guò)程中起著極其重要的作用。一樹(shù)一獲者，谷也；一樹(shù)十獲者，木也；一樹(shù)百獲者，人也。第一篇：義務(wù)教育階段教師全員培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)學(xué)員總結(jié)教育不能急功近利、急于求成。管子曰:“一年之計(jì)，莫如樹(shù)谷；十年之計(jì)，莫如數(shù)木；終身之計(jì)，莫如樹(shù)人?！痹谌缃瘛耙磺袨榱烁呖迹磺袨榱顺煽?jī)”的功利社會(huì)現(xiàn)實(shí)中，我們的教育忽視了教育的本真和目標(biāo)，我們的教師失去了幸福，我們的學(xué)生失去了身心健康。一節(jié)有效的語(yǔ)課堂，應(yīng)該是以育人為目的，承載優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的傳承，審美情操的培養(yǎng)，思辨能力的提升等多種功能。對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)始終貫穿在教學(xué)的全過(guò)程。聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。我們的課堂只有從現(xiàn)實(shí)生活中找到一個(gè)突破口，才能為課堂找到生命的源動(dòng)力。課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)都能呈現(xiàn)一個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣及能力。讓學(xué)生漸漸從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)，從不會(huì)學(xué)到會(huì)學(xué)，這才是我們教育的宗旨與方向。二、引領(lǐng)學(xué)生讀書(shū)，為其能夠開(kāi)拓視野、理解生活課程標(biāo)準(zhǔn)素養(yǎng)的內(nèi)涵是非常豐富的。引領(lǐng)學(xué)生讀書(shū)，讀好書(shū)是落實(shí)素養(yǎng)養(yǎng)成的重要實(shí)踐活動(dòng)，是為學(xué)生奠定文化內(nèi)涵、增長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)拓視野的重要途徑。根據(jù)學(xué)校學(xué)生的情況，要求學(xué)生每月讀一本書(shū)，并定期督促檢查，開(kāi)展豐富多樣的讀書(shū)活動(dòng)。讀書(shū)是每一天養(yǎng)成的習(xí)慣，在讀書(shū)中去理解平凡的生活，尋求完善的自我。人生就是一門(mén)課，和學(xué)生一起探究這門(mén)課，一起在人生路上活出味道，活出自信的自我。在課堂的教學(xué)實(shí)踐中，要努力創(chuàng)設(shè)寬松的教
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