20xx年肇慶市義務教育階段教師專業(yè)學科全員培訓學習心得5篇-展示頁
2024-11-16 02:28本頁面
【正文】 強烈而絕對肯定的心理暗示便是：“閱讀非常有趣。而且一有空就呆在教室里，把自己喜愛的書推薦給學生。老師在學生的心目中總具有特殊的地位和作用，他們往住想了解自己的老師在他們這個年齡時是如何學習的。還可充分利用學習園地展出學生摘錄的筆記、讀后感和手抄報等作品，使學生對課外閱讀保持比較持久的興趣。如“詩文朗誦比賽”、“名人格言交流會”、“新書介紹”、“課外閱讀摘錄筆記評比”“談談讀后感”“故事大王比賽”“小博士競賽”等活動。這樣學生就會在課余時間主動地進行廣泛的閱讀嘗試。因此我們可以談自己的讀書感受讓學生樂于讀書?！睂W生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動需要。根據(jù)以上情況，結(jié)合農(nóng)村的教學實際情況，如何提高農(nóng)村小學生的課外閱讀能力呢，我的體會有以下幾方面：一、興趣是最好的老師，是人們從事任何活動的動力。三是課外閱讀涉及的范圍窄，許多學生一般都是以優(yōu)秀作文、課外輔導資料為主，很少涉及到古今中外名著、詩歌、小說散文、科普讀物。有些學校雖有圖書室，但不向?qū)W生開放，而且適合學生讀的書很少，主要是用來應付上級的檢查驗收。此外，一些學校也不能為學生提供良好的課外閱讀氛圍。），提高小學生的課外閱讀的能力。小學生閱讀能力提高了，不但能夠加強小學生在閱讀中的情感體驗，領(lǐng)悟感知，而且還可以讓學生積累豐富的語文知識，形成良好的語感；能讓小學生去理解、鑒賞文學作品，從而受到高尚情操與趣味的熏陶；同時也能發(fā)展他們的個性，豐富他們的精神世界，更好更早的形成正確的人生觀和價值觀。第一篇：2013年肇慶市義務教育階段教師專業(yè)學科全員培訓學習心得2013年肇慶市義務教育階段教師專業(yè)學科全員培訓（小學語文）學習心得懷集縣冷坑鎮(zhèn)成賢小學李小平我于5月22日至6月5日學習了“ 2013年肇慶市義務教育階段教師專業(yè)學科全員培訓”的學習，通過十多天的認真學習，我從江偉英、林中偉、楊曉紅、王琴玉等授課專家的視頻講座中，學會了不少小學語文教師所需的專業(yè)技術(shù)知識，以下就本次培訓學習當中由江偉英、楊曉紅、王琴玉三位授課專家主講的閱讀教學談談本人對本次網(wǎng)絡培訓學習的一些心德體會：語文教學重在語言運用，而閱讀教學在小學語文教學中顯得尤為重要，閱讀教學是識字的主要途徑，有利于提高識字效果；同時可以提高聽說讀寫和語言運用能力。閱讀能力的強弱，與學生獲取知識，提高學習興趣，增長見識，以及培養(yǎng)自學能力等方面都有密切聯(lián)系。在教學中僅僅靠課堂是遠遠不夠的，我們必須加強小學生的課外閱讀，加大小學生的閱讀量（《語文新課程標準》也明確規(guī)定，小學生六年的課外閱讀總量不少于145萬字。而目前在農(nóng)村小學，由于受辦學條件的影響，學生的課外閱讀量少，大致有以下三方面原因：一是缺少良好的課外閱讀氛圍，長期的應試教育在家長心中投下了濃重的陰影，覺得自己的孩子對書本上的知識都未吃透，還讀課外書，實屬“多余”。有的小學因為基礎(chǔ)設施的配備相對簡陋，沒有設置圖書室、閱覽室。二是部分教師對課外閱讀認識也不夠明確，認為這是課外的事，在學校里搞課外閱讀純屬不務正業(yè)，所以很少有教師結(jié)合課堂教學內(nèi)容向?qū)W生推薦好的課外讀物。四是擁有的課外書太少，大部分學生家庭的藏書量甚微，學生缺乏課外閱讀資源。我國古代大教育家孔子也曾經(jīng)說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。因此，教師要努力激發(fā)學生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進行課外閱讀，快樂地接受自己想要學習的語文知識。教師要經(jīng)常講述自己閱讀后的收獲和體會，用“現(xiàn)身說法”激起學生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強烈的閱讀欲望；每周開展一次閱讀分享課，讓學生交流閱讀中的收獲；平時有計劃有目的地搜集一些關(guān)于讀書的名言，進行評說、欣賞；講述名人讀書成才的故事，進行對比、教育，從而激起學生對讀書人的崇拜，對書的渴望，形成與書本交朋友的強烈意向。開展實踐活動，培養(yǎng)閱讀興趣為使學生對課外閱讀愛不釋手，并逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習慣，學校或班級應定期開展豐富多彩的讀書活動，讓他們有機會展示課外閱讀的成果，獲得成功的喜悅。這些活動不僅能反饋學生課外閱讀的情況，而且能提高學生的口頭表達能力。利用榜樣的力量讓學生樂于讀書。根據(jù)這一心理特點，我利用時機和學生談談自己兒時的閱讀，為學生樹立學習的榜樣。在我的影響下，我們班的學生早已行動起來，從圖書館中找到這些書并借出，勁頭十足地讀起來?！绷_曼?！蔽医?jīng)常講述自己閱讀讀物后的收獲和體會，用“現(xiàn)身說法”激起學生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強烈的閱讀欲望。建立班級圖書角。圖書角設在教室一角，課間課余隨時借還，十分方便。資料可包括圖書內(nèi)容提要，作者簡介，時代背景等，這樣就為學生選擇圖書提供了方便，創(chuàng)造了良好的閱讀條件。教師根據(jù)教學的需要，及時推薦合適的讀物或文章，實現(xiàn)課內(nèi)外的
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