20xx年肇慶市義務(wù)教育階段教師專業(yè)學(xué)科全員培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得5篇(參考版)
2024-11-16 02:28本頁面
【正文】 ?？傊信嘤?xùn)就會有收獲，今后,我會更積極主動地去學(xué)習(xí)，把自己的收獲在語文教學(xué)實(shí)踐中積極運(yùn)用，并不斷創(chuàng)新。后面描寫蒙漢兩族人民的深厚情誼時，可讓學(xué)生在讀中感悟。如《草原》一課教學(xué)中，教師課前可播放贊美草原的歌曲，播放描繪草原景色的課件，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生入情入境，從而激起學(xué)習(xí)課文的興趣。理解語言，不僅要理解語言所表達(dá)的具體內(nèi)容，還要體會蘊(yùn)含在語言中的感情，特別是作者不直接表達(dá)的、比較含蓄的情感。這對于提高學(xué)生的閱讀能力，無疑是非常重要的。閱讀教學(xué)結(jié)束后，教師要根據(jù)所學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生課外閱讀相關(guān)內(nèi)容的興趣，將學(xué)生閱讀的視野拓展到更廣闊的領(lǐng)域。2閱讀教學(xué)中，教師要圍繞文本中心意圖，不斷提出疑問或話題，使學(xué)生不斷產(chǎn)生閱讀愿望。閱讀教學(xué)前，教師要調(diào)動學(xué)生的已知對課文內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測、產(chǎn)生猜想。有了這樣的日積月累，何愁語文知識不豐富，語文閱讀能力不提高。充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的自主性，就是對這一理念的落實(shí)。新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師、文本之間對話的過程。如學(xué)生學(xué)會拼音這個識字工具后，就應(yīng)該給學(xué)生充分的時間借助課文注音把書讀通讀順。在這樣的閱讀教學(xué)中，學(xué)生是被動的接受者，接受的是老師對作品的解讀，而不是學(xué)生對作品的自主閱讀。以下就本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)當(dāng)中由江偉英、楊曉紅、王琴玉三位授課專家主講的閱讀教學(xué)談?wù)劚救藢Ρ敬尉W(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)的一些心德體會：一、在閱讀教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的自主性長期以來，教師在閱讀教學(xué)中為了趕時間或省心省事，常常無視學(xué)生的自主性。現(xiàn)在每當(dāng)有空下來，都會進(jìn)入平臺去看看、去聽聽專家們的視頻講座，進(jìn)一步了解到了語文教育既要凸現(xiàn)其人文性，培育學(xué)生的心靈，關(guān)懷學(xué)生生命的成長和發(fā)展，對學(xué)生進(jìn)行文化熏陶，以夯實(shí)學(xué)生的人性根基，豐厚學(xué)生的人生積淀，增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)；又要注重其工具性，致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力，對學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)有效的訓(xùn)練，讓學(xué)生在語文實(shí)踐中獲得終生所需的聽說讀寫等各種能力提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ)，為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成良好個性和健全人格打下基礎(chǔ)；為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。創(chuàng)新地實(shí)現(xiàn)自身教學(xué)的轉(zhuǎn)型，積極努力成為會教、樂教的新型教師，并能以一個處于學(xué)習(xí)型社會中的學(xué)習(xí)者的身份，重新定位自己在新課程改革中的角色，全面能動地發(fā)展自己，完善自己，努力創(chuàng)出更大天地。在此，我謝謝為我們授課的專家老師。（3）、教師要積極參加教研活動，探究適合新時代的教育教學(xué)方法。（1）教師要主動去掌握新概念，學(xué)習(xí)新理念，研究新問題，培養(yǎng)適應(yīng)新環(huán)境的能力，不斷地提高自身的素質(zhì)，以適應(yīng)現(xiàn)代的教育需要。中國社會的巨大變化和科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，要求教育理念和課程內(nèi)容與時俱進(jìn)，不斷更新。評價要有利于促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力和健康人格的發(fā)展；促進(jìn)教師不斷提高教育教學(xué)水平；促進(jìn)語文課程的不斷發(fā)展與完善。在語文教學(xué)過程中應(yīng)以形成性評價為主，可以進(jìn)行競賽評價、反思評價等方式培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。三、優(yōu)化評價方式，注重評價學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力建立能激勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評價體系?？磥?，我以前開展的教學(xué)活動并沒有做到從他們的心靈深處去激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，沒有真正的開發(fā)他們的思維。雖然學(xué)生的參與性也很不錯，但是課后卻不能很好的運(yùn)用這些語言，記憶也不深刻，過一段時間就又忘記了。二、注重培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，這是一個長期以來專家和一線教師都在探討的問題，同時也是我一直以來沒有和好解決的問題。只有語言與學(xué)習(xí)者的有機(jī)結(jié)合，才是語文課程的最終目標(biāo)。就是具有工具性和人文性雙重性質(zhì)；工具性關(guān)注的是語言本身。一、義務(wù)教育階段的語文課程具有工具性和人文性雙重性質(zhì)。隨著社會的不斷發(fā)展與變革，作為承擔(dān)著歷史使命和國家責(zé)任與義務(wù)的教育工作者，更需更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)而去改進(jìn)與提升。通過這次培訓(xùn)，我提高了認(rèn)識，理清了思路，找到了自身的不足以及差距所在，我將以此為起點(diǎn)，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。我想：語文課教學(xué)僅憑單一的教學(xué)手段要想達(dá)到高效，是不容易的。要掌握先進(jìn)的教學(xué)手段來為教學(xué)服務(wù)。對學(xué)生的評價不要用以往單一的學(xué)業(yè)成績來衡量，要多元化和多樣化，堅(jiān)持個人與集體相結(jié)合、師生自評互評，努力將評價貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程。我們教學(xué)中，要多創(chuàng)造互動機(jī)會，讓學(xué)生與學(xué)生互動，教師與學(xué)生互動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。沒有學(xué)生積極參與的課堂，談不上是發(fā)展的課堂、有生命的課堂。與學(xué)生齊參與學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。因此，我對自己的語文教學(xué)有了新的要求
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