人教版三年級南轅北轍教學設計范文大全-展示頁
2024-10-28 16:32本頁面
【正文】 我們把課文讀得更有感情。采訪季梁，能說說你剛才是怎么說的嗎？（好奇）采訪朋友 那這位朋友，你剛才回答季梁的時候心情怎么樣？（開心、興奮）按照剛才這幾位同學的提示，咱們再試著分角色讀一讀。請同學們默讀課文，認真觀察，看看你能發(fā)現(xiàn)課文是用什么方法來寫的？那么課文有幾次對話？（四次）咱們先來看看第一次對話。（指名交流，教師相機指導書寫“越”字，注意提示書寫的姿勢，并反饋）恭喜大家順利地接受了黃老師的檢驗，再次把最熱烈的掌聲送給自己，那么黃老師相信預習得這么充分，課文肯定也能學得特別好。（指名讀生字詞，教師相機正音）咦，生字新詞也沒能難倒大家。（指小組，開火車讀課文）誰來評評看。哪一小組來接受挑戰(zhàn)。哦，看來信心百倍，好先說說課文總共幾個自然段。三、試著想想課文講了什么？）掌聲送給他，說得真完整。（課件出示）（檢查：一：標自然，劃生字新詞，不認識的字查字典認識它。二、檢查預習，初讀課文?？磥?，借助插圖可以很好地幫我理解詞語。你真細心，那可見這兩個字肯定和車有關系。板書課題。寓言在我國已經有3千多年的發(fā)展史了。教學過程：第一課時一、激趣導入，揭示課題。教學重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能聯(lián)系上下文及生活實際理解課文中的詞句，讀懂故事，理解寓意，并理解成語“南轅北轍”的含義。會用“______雖然______，但_______。學認13個生字詞。第一篇：人教版三年級《南轅北轍》教學設計人教版三年級《南轅北轍》教學設計人教版三年級《南轅北轍》教學設計教學目的：能正確、流利、有感情地朗讀課文。并能聯(lián)系上下文及生活實際理解課文中的詞句，讀懂故事，理解寓意，并理解成語“南轅北轍”的含義。通過多讀，積累語言。”說話。教學難點：理解寓意，并理解成語“南轅北轍”的含義。師：同學們，瞧，這幾張圖講的是哪一個故事呢？真聰明，那你能給我們講講這個故事嗎？真有意思的故事，那么從這個小故事里你知道了什么？師：是呀，像這樣子通過講述一個生動、有趣的故事來告訴我們一個深刻的道理，我們就把這樣的故事稱為寓言故事。你們還聽過或看過哪些寓言故事呢？同學們知道得可真多，那么我們今天就是要學習南轅北轍這個寓言故事。同學們，認真觀察一下咱們今天的這個課題，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？你有一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)了這對反義詞。請同學們認真觀察插圖，想想什么是轅，什么是轍。下面，讓咱們一起字正腔圓地讀一讀課題。同學們，咱們昨天已經預習課文了，誰來說說我們的預習三步曲。二、把課文讀三遍，爭取做到不添字、不漏字、不讀錯字。那下面黃老師是不是要來檢驗檢驗大家的預習情況呢？敢不敢接受檢驗。下面咱們開火車，檢查一下大家讀課文的情況。其他同學當當小評委認真聽聽他們能否做到不添字，不漏字，不讀錯字。（引導學生按以上要求評價）課文讀得真不錯，可見預習還挺充分的，那生字新詞你都讀準了嗎?哪位同學先來接受檢驗。好用你們的火眼金睛好好觀察一下咱們本課的生字新詞，說說你又有什么發(fā)現(xiàn)，比比誰的發(fā)現(xiàn)更有價值，更能幫助同學記住他們。三、學習課文，感悟寫法。請男同學當當季梁，女同學當當季梁的朋友，分角色讀讀第一次對話。同學們，你們知道剛才我們給句子加上的這幾個詞語叫什么嗎？難倒大家了吧，不過沒關系黃老師告訴大家這叫朗讀提示語。那，你們能試著用我們剛才的這種方法，同桌分角色讀讀第二次對話，互相說說：季梁這回他是怎么說的，朋友又是怎么答的。)那么再看看第三次對話季梁又會怎么說，朋友又會怎么回答。面對季梁真心的勸告，朋友有沒有采納？像這樣子不聽別人的勸告，就是固執(zhí)已見?，F(xiàn)在你就是這位固執(zhí)己見的好朋友，請你也來讀讀這句話。四、同學們，為什么季梁的朋友離楚國越來越遠了呢？下節(jié)課我們一起來討論這個問題。學生討論：為什么季梁的朋友離楚國越來越遠了？出示最后一段話。故事學完了，這時你知道南轅北轍的意思了嗎？你想對南轅北轍的人說什么呢？合上書，看到黑板來。師：準備很充分，目標很明確，原因就在于方向走錯了。師請兩名同學現(xiàn)場上臺來表演，一人扮演坐車人，一人扮演朋友，教師幫助敘述。男女生分角色朗讀全文。1．早在2300年前，魏國的大臣季梁就用這個南轅北轍的故事勸說
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