【正文】 ?！?引導學生抓重點詞語理解。，在讀中去感受瑞士政府作出這個決定的難能可貴。（人們在尋找燕子的過程中遇到的麻煩）。：（1）是誰拯救了它們？（2）通過這三個自然段的具體描寫，課文表達了怎樣的思想感情？（對燕子的關愛之情），理解重點詞語的意思。，體會課文的思想感情，學習表達方法。，增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。，在教師總結的基礎上談自己的收獲。（從三方面考慮：政府、居民和小貝蒂的做法）?！笆妗辈灰獙ⅰ坝琛睂懗?“矛”；“涉”的右半部分“步”不要多寫一點；注意 “載”的筆順。：小組成員全部讀完后，小組內(nèi)相互檢測課后生字詞：字音、字形、詞義，提醒容易出錯的，確保每個同學都會讀?！笆妗薄吧妗薄拜d”，注意筆順，及結構比例。，糾正字音。：看到題目，你有哪些疑惑？：專列是指專為某人或某事特別增開的列車。）什么情況下會出現(xiàn)專列這個詞？（例如救災專列、旅游專列等）今天我們就一起學習《燕子專列》這篇課文。，摘抄自己喜歡的句子，了解課文的主要內(nèi)容。課時安排2課時第一課時課時目標，會寫14個生字。學習重點引導學生整體把握課文內(nèi)容，理解重點詞句，體會貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。３．體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻愛心的關系，感受這樣寫的表達效果。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、長途、驟降、疲勞、饑寒交迫、溫暖、政府、救護、車廂、致謝”等詞語，摘抄自己喜歡的句子。設計理念課堂上沒有讀書聲是語文教學的悲哀，所以本設計力圖體現(xiàn)“以情為基點、以讀為主線、以悟為手段”的新課程理念，讓每個孩子都有機會都有感受，讓孩子們在步步推移的多種朗讀方式中，以具體的語言為載體，深層感悟課文所蘊含的人文精神，感受貫穿全文的愛心，增強學生愛護所有動物，尊重所有生命的意識。這個故事表現(xiàn)了人類對鳥兒博大的愛心，呼吁人們要保護動物。這時，從南方飛回北方的燕子經(jīng)過瑞士，因找不到食物，饑寒交迫，面臨死亡的危險。希望每一位同學都能像故事中的主人 公那樣愛護動物，愛護環(huán)境，更希望這樣的故事不再是新聞!板書設計：燕子專列春寒暖第三篇：三年級《燕子專列》教學設計三年級《燕子專列》教學設計三年級《燕子專列》教學設計第6課 燕子專列教材簡析這篇課文進述的是和燕子有關的一個感人的故事。4總結。2你還知道這樣的故事嗎?請講一講。相機出示第四段。相機出示描寫“政府”的兩段話，感受瑞士政府了不起：作出重要決定；空調(diào)火車運送；廣播電視呼吁?！倍?、感受嚴寒中的溫暖，體會瑞士人的愛心我想每一位同學知道燕子因為遇到這突如其來的嚴寒而遭遇不幸，都會感到難過，然而當我們了解到當?shù)卣途用袢戎嘧訒r，都會為之振奮和感動。齊讀詞語。學生交流，引導學生想象當時景象。然而有一年春天，歐洲瑞士卻是另外一番景象。板書：春。教學過程：一、感受春天里的嚴寒，了解燕子的處境板書課題，根據(jù)課題質(zhì)疑：看到課題你會產(chǎn)生哪些疑問?為什么為燕子開專列?……這是一個發(fā)生在春天的故事，出示詞語：春天。課前準備：PPT課件搜集有關燕子春來秋去的資料。正確、流利、有感情地朗讀課文。會寫“歐”“洲”“瑞”等14個字。，同學們課下去找一找，讀一讀，聽一聽。板書：倒敘（4）你想對專列里的小燕子說些什么？四、拓展延伸，升華情感。師：從她一系列的動作當中，讓我們感覺到她是多么珍愛手里的這個小生命??！讓我們再來讀一讀這一段話，誰來？（6）小結。你們看看這幅圖，你覺得她是怎么在乎這些小生命的？看看她的動作，看看她的神情，想想她仿佛在說些什么？請你寫一寫小貝蒂救護這只小燕子的情景。（4）想象寫話。”抓住“一點也不在乎”，體會貝蒂的勇敢、富有愛心。一天下來，她一個人就救護了十幾只燕子。（2）課件出示插圖。讓我們帶著敬意來齊讀句子。）（2）是的，在深山，在野外，在叢林里，在雪堆下，人們焦急地四處尋找著燕子。按照課文內(nèi)容把句子補充完整。（1）居民聽到政府的呼吁以后，表現(xiàn)怎樣?小聲讀一讀第三自然段。（2）為了保護燕子，政府通過電視、廣播等新聞媒體來告訴人們號召大家尋找燕子，課文中有個詞，叫什么？（呼吁）（3）政府通過電視、廣播等新聞媒體呼吁大家，會說些什么才能喚起大家對燕子的關愛呢？請代表瑞士政府說上幾句呼吁的話。小燕子的處境到底有多“險”，讓我們到課文的語言文字當中再去體會。）（3）說說“氣溫驟降、饑寒交迫、瀕臨死亡”的意思。當?shù)貧鉁伢E降，風雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。（2）抓住“氣溫驟降、長途跋涉、饑寒交迫、瀕臨死亡”等詞語理解燕子的危險處境。三、研讀課文，領會寫法。先把課文讀通順讀流利。讓我們走進這個專列。板書：專列 理解“專列”的意思。：然而，就是這么一群為春光增添了許多生機和活力的小燕子，在歐洲的瑞士卻遇到了麻煩。1．板書“燕子”，回顧舊知。【教學準備】燕子圖片，教師準備多媒體課件等。理解文中的詞語“氣溫驟降”“饑寒交迫”“瀕臨臨死亡”“長途跋涉”等 【重點、難點】引導學生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，體會貫穿全文的愛心增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。第一篇：人教版三年級燕子專列教學設計燕子專列【教學目標】：正確、流利、有感情的朗讀課文。了解課文內(nèi)容，通過朗讀，抓文中的語言文字，體會人物的思想感情。領會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻愛心的關系?！窘虒W過程】一、交流信息，激發(fā)興趣。（1）出示燕子圖片，板書：燕子（2）引導學生背誦《燕子》一課中描寫燕子的句子。瑞士政府決定用專列護送他們。二、初讀全文，整體感知。讀讀這個感人的故事，快速地讀一讀整篇課文。讀完后說說你為這些燕子感到怎樣？或者說說你的心情怎樣？從文中找出相關的語句讀一讀。（1）光彩奪目的春天，成千上萬只燕子從南方趕回，它們在瑞士境內(nèi)遇到了什么情況呢?請自由讀課文第二自然段并畫出相關的句子，認真讀一讀，想一想。多媒體課件出示句子：（這年春天，成千上萬只燕子從南方飛回北方時，在瑞士境內(nèi)遇到了麻煩。燕子經(jīng)過長途跋涉，已經(jīng)非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫、瀕臨死亡。（4）指導朗讀。請同學們再自個兒讀一讀這段話，你從哪一句話中感受到燕子處境的危險？你把這句話多讀幾遍。（1）正當這些燕子處于生死存亡的關鍵時刻，瑞士政府決定用火車把這些燕子送到溫暖的地方。課件出示句子: 聽到消息以后，居民們_____走出家門，冒著_______，頂著_______的大雪，踏著凍得堅硬的山路，_______尋找凍僵的燕子。你從所填寫的詞語中讀懂了什么？（引導學生透過“紛紛”“滿天飛舞”“四處”等詞語，體會人們得知燕子的危險情況后的焦急心情，體會人們不畏嚴寒，以極大的熱情投入到拯救燕子的行動中，體會人們保護動物、維護生態(tài)平衡的博大的愛心。年邁的老奶奶，體弱的大叔，幼小的孩子，忍著寒冷，忍著饑餓，忍著疲勞，焦急地四處尋找著燕子。（3）指導朗讀。（1）在這些普通的居民中，有一個叫貝蒂的小姑娘，她是怎么做的？請觀看課文中的插圖說一說。師：誰來把第四自然段念給大伙聽聽？生：（讀）“一個叫貝蒂的小姑娘，聽到廣播后，和爸爸媽媽一起，在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里，尋找凍僵的燕子。她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點也不在乎。（3）展開想象補充句子：小貝蒂不在乎臉凍得通紅，只在乎；小貝蒂不在乎手凍得僵硬，只在乎；小貝蒂不在乎，只在乎。師：小貝蒂太在乎燕子了。（5）指導朗讀。小貝蒂在乎燕子，普通居民在乎燕子，瑞士政府在乎燕子，讓我們真切地感悟到人類對鳥兒的博大愛心，對生命的尊重，人與動物的和諧相處。（1）列車開動了，在人們送別與祝福的目光中，車廂里的燕子對著人們卿卿喳喳地叫個不停，它們在說些什么呢?（2）這一自然段與第一自然段有什么關系？（3）齊讀首尾兩自然段的組合，揭示倒敘的寫法?！稅鄣姆瞰I》。第二篇：人教三下《燕子專列》教學設計《燕子專列》教學設計學習目標：認識“歐”“洲”等11個生字。正確讀寫“歐洲”“瑞士”“舒適”等詞語。了解課文內(nèi)容，受到愛護動物的教育，體會人與動物之間美好的情意。教學重點：通過品詞析句，朗讀、感悟，感受燕子艱難的處境；深刻體會瑞士人民對大自然和生命的關愛?？吹竭@個詞，你總會自然而然想到哪些成語？（風和日暖、春暖花開、桃紅柳綠、鳥語花香、……）這就是同學們眼中的春天。多么溫暖，多么美好的春天??！出示畫面，燕子的到來，更為春天增添了勃勃的生機。出示詞語，指名讀一讀： 氣溫驟降料峭的春寒凍得僵硬的山路風雪不止?jié)M天飛舞的大雪覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫從這些詞語中你還能感受到溫暖和美好嗎?說說你的感受。板書：寒。4讀課文，想想瑞士的燕子們在這個特殊的春天遇到了怎樣的麻煩？ 1學生交流，相機出示：“這年春天……瀕臨死亡。接下來，請同學們默讀課文，看看哪些地方深深地打動了你，把它劃下來，在旁邊寫寫你的感受。師小結：一個國家的政府專門為燕子這些弱小的生命作出重要決定，并立即大范圍地實施周到的行動方案，怎能不讓人為之感動？相機出示句子：聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得僵硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。重點體會：☆危險：“覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫”☆時間長：一天；救下的燕子多：“十幾只”三、交流學生搜集積累的資料1演唱人們愛護動物的歌曲。3朗讀人們愛護動物的詩歌。這樣的故事還有很多很多。有一年春天，歐洲的瑞士氣溫驟降，風雪不止。瑞士政府得知這一情況后，呼吁人們尋找凍僵的燕子，將它們送到車站，并用帶有空調(diào)的列車將這些燕子送到了溫暖的地方。知識梳理詞語積累：專列 歐洲 瑞士 舒適 空調(diào) 啟程 特殊 長途 麻煩 氣溫 驟降風雪 疲勞 溫暖 政府 紛紛 救護 友情 致謝 成千上萬 饑寒交迫優(yōu)美句子：聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著嚴寒，頂著漫天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。學習目標１．會認11個生字，會寫14個生字。２．讀懂課文，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。４．感受貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。學習難點領會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻愛心的關系，感受這樣寫的表達效果。正確讀寫“啟程、特殊、饑寒交迫、致謝”等詞語。教學方法直觀教學法指導學生講一講、說一說學習方法小組合作交流教學準備 課件 圖片教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動一、揭示課題、學生質(zhì)疑（用時：5分鐘），你們知道專列是做什么的嗎？（預設：專列是指專為某人或某事特別增開的列車。：（1）燕子為什么能乘坐專列？（2）它們特殊在哪里？（3）誰把他們送上了專列？二、初讀課文，檢查生字詞（用時：10分鐘），畫出生字新詞。：我們來看看這些詞語，你都會讀了嗎？歐洲 瑞士 舒適 啟程特殊 長途跋涉 驟降疲勞 饑寒交迫 政府救護 致謝 載著 瀕臨死亡 紛紛覆蓋車廂 踏著，鞏固記憶。：自由朗讀課文一遍，圈畫不認識或者容易讀錯的生字，結合語言環(huán)境自主認讀。，開火車讀詞并相互糾正錯誤讀音。（“歐、洲、瑞、舒、殊、驟、涉、踏、救”都屬于左右結構，“啟、疲、載”都屬于半包圍結構。）三、再讀課文，理清脈絡（用時：20分鐘）：為什么燕子要乘坐專列？自由朗讀，體會燕子遇到了怎樣的麻煩。，體會燕子遇到了怎樣的麻煩。，了解課文的主要內(nèi)容和敘述順序。四、總結回顧，檢測字詞（用時：5分鐘）。板書設計第二課時課時目標，感受這樣寫的表達效果。教學方法觀察法、朗讀法、引導法學習方法讀中感悟教學準備課件教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動一、回憶所學，深入探究（用時：10分鐘），歸納整理課前提出的不懂的問題。，邊讀邊思考：在學生自己的生活中，燕子飛來時氣候是什么樣的?與瑞士的燕子遇到的情況有什么不同?，引導學生體會課文所表達的感情。，找出語句并想象。二、品詞析句，體會惡劣天氣（用時：20分鐘）、關鍵語句指導朗讀，進行語感訓練，體會作者的表達方式。：“居民們紛紛走出家門，冒著嚴寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。，有一個叫貝蒂的孩子，她與父母一道，出示：“在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里，尋找凍僵的燕子。她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點也不在乎。，聯(lián)系題目理解瑞士政府作出這個決定的難能可貴。理解三個層面：？她是一個什么樣的人？三、總結全文，升華體會（用時：10分鐘）：本文講述的是人們關愛、保護燕子的感人至深的故事，它表現(xiàn)了人類對動物的博大的愛心，一種濃濃的關愛之情貫穿于整篇課文。第四篇：三年級教學設計《燕子專列》三年級教學設計《燕子專列》三年級教學設計《燕子專列》1教學目標識認文中的生字新詞，摘抄自己喜歡的詞語。體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻愛心的關系，感受這樣的表達效果。查閱資料，了解瑞士政府在環(huán)保方面所作的努力，加深對課文的理解，并能在課外開展環(huán)保調(diào)查。教學難點領會描寫惡劣天氣與環(huán)境的內(nèi)容和人們奉獻愛心的關系，領悟這樣描寫的效果。指名再讀課題，讀出自己的感受，提出自己的問題：燕子為什么會坐這種專列呀？燕子是侯鳥，它會飛呀？誰特意安排它們坐的呢？燕子要坐專列到哪兒去？燕子是怎么坐上專列的？……這篇課文和第五課有聯(lián)系嗎？作者為什么寫這篇課文？二、帶著問題初讀課文，提示思考課文講了什么事？自學生字新詞自由讀邊讀邊圈劃生字詞。重點指導：瀕殊驟跋政載的讀音理解詞語跋涉特殊驟降殊榮結合詞語認讀“瑞士”拓展了解瑞士。四、作業(yè)抄寫生字詞了解瑞士的環(huán)保調(diào)查身邊的39。你看到了什么？引導讀第一小節(jié)。這批特殊的乘客要被送到瑞士以外的溫暖的地方，路途很遠。匯報示例：A、氣溫驟