【正文】 生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)。師德不僅是對(duì)教師個(gè)人行為的規(guī)范要求，而且也是教育學(xué)生的重要手段，起著“以身立教”的作用。三、加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，是我們刻不容緩的義務(wù)。總之，通過(guò)學(xué)習(xí)使我認(rèn)識(shí)到，要教育好孩子是建立在“愛(ài)”的基礎(chǔ)上，教師對(duì)學(xué)生愛(ài)之深，求之切，要求嚴(yán)格又要循循善誘。凡此種種不良的身教，都將影響子女的道德素質(zhì)培養(yǎng)。身教比言教更顯效果。棒教行不通，還是言教身教靠得住?！肮靼舻紫鲁鲂⒆印?，這是中國(guó)傳統(tǒng)的教子經(jīng)典。但是，學(xué)校還必須更注重向青少年進(jìn)行道德素質(zhì)教育，既做學(xué)問(wèn)也教做人，兩者不可偏廢。社區(qū)雖然日益成為代表和維護(hù)未成年人權(quán)益的重要場(chǎng)所，但我國(guó)社區(qū)發(fā)展相對(duì)滯后，還不能有效承擔(dān)從政府、企業(yè)中剝離出來(lái)的社會(huì)職能。一方面，在未成年人群體中，出現(xiàn)了脫離穩(wěn)定社會(huì)組織、游離于社會(huì)邊緣的群體。他們心靈深處美的東西是通過(guò)曲折的甚至是相反的形式表現(xiàn)出來(lái)的，只有尊重，關(guān)心才能慢慢扭正其歪曲的心理，進(jìn)而使其揚(yáng)長(zhǎng)避短，立志成才。當(dāng)我們?cè)谔幚碛腥秉c(diǎn)的學(xué)生時(shí)，有時(shí)應(yīng)躬身自問(wèn)：使用的方法是否妥當(dāng)？他們承受得了嗎？有時(shí)還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的情緒作必要的說(shuō)服解釋，使之心悅誠(chéng)服。以誠(chéng)相見(jiàn)，以情換心，真心實(shí)意地教育，幫助他們，才能真正扣動(dòng)學(xué)生的心弦。讓孩子學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)求知，讓孩子懂得尊重和善待生命，懂得遵守規(guī)則和秩序，懂得對(duì)自己行為的后果負(fù)責(zé)，這是家庭、學(xué)校、社會(huì)義不容辭的責(zé)任。未成年人是祖國(guó)的未來(lái)和希望，為他們的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)良好的外部環(huán)境，不僅關(guān)系到每一個(gè)孩子、每一個(gè)家庭、每一所學(xué)校，而且關(guān)系到整個(gè)民族的明天。要做到：“愛(ài)一切學(xué)生，愛(ài)學(xué)生的一切”，努力工作，為推進(jìn)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展貢獻(xiàn)力量?！读?xí)總書記的講話》讓我明白了許多事情,我看到了人民教師高尚師德的光芒，我懂得了有一種比自己生命、叫做老師的責(zé)任。人民對(duì)美好生活的向往，就是我們的奮斗目標(biāo)。為推進(jìn)社會(huì)主義建設(shè)貢獻(xiàn)出我們的一份力量，為教育的發(fā)展、國(guó)民素質(zhì)的提高、人民生活富裕多發(fā)一份光多發(fā)一份熱。通過(guò)《習(xí)總書記的講話》學(xué)習(xí)，我深刻的領(lǐng)悟到國(guó)家對(duì)教育的的重視，作為教學(xué)一線的教師，我們應(yīng)該深刻領(lǐng)會(huì)與落實(shí)總書記的講話精神，這是我們做教師義不容辭的責(zé)任。人民群眾是我們力量的源泉。黨會(huì)一如既往地關(guān)心人民，關(guān)注民生，切實(shí)保障人民利益。一直以來(lái)，黨始終把民生工作放在重要位置，因?yàn)辄h深深了解：只有把千千萬(wàn)萬(wàn)普通民眾的問(wèn)題解決了，才能下更大力氣，更有效地解決其他更加復(fù)雜的問(wèn)題。習(xí)總書記在講話中說(shuō)道：中國(guó)共產(chǎn)黨始終代表中國(guó)最廣大人民的根本利益。第一篇：假期學(xué)習(xí)心得體會(huì)假期學(xué)習(xí)心得體會(huì)暑假期間，學(xué)校組織我們學(xué)習(xí)了《習(xí)總書記的講話》、《未成年人保護(hù)法》以及《教師職業(yè)道德規(guī)范》，通過(guò)學(xué)習(xí)，受益匪淺。一、習(xí)總書記的講話令人振奮，使我備受鼓舞。人民對(duì)生活有所向往，有所訴求，黨自然就應(yīng)該聆聽(tīng)群眾的心聲，關(guān)心老百姓的切身利益。人民群眾是一個(gè)國(guó)家發(fā)展、進(jìn)步的根本，黨離不開(kāi)人民群眾，就像魚離不開(kāi)誰(shuí)一樣。人民是歷史的創(chuàng)造者，群眾是真正的英雄。我們深深知道：每個(gè)人的力量是有限的，但只要我們?nèi)f眾一心，眾志成城，就沒(méi)有克服不了的困難；每個(gè)人的工作時(shí)間是有限的，但全心全意為人民服務(wù)是無(wú)限的。這就要求我們?nèi)w教師在教育教學(xué)中去進(jìn)一步學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟、踐行。另外,習(xí)總書記還說(shuō)到，我們的人民熱愛(ài)生活，期盼有更好的教育、更穩(wěn)定的工作、更滿意的收入、更可靠的社會(huì)保障、更高水平的醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)、更舒適的居住條件、更優(yōu)美的環(huán)境，期盼著孩子們能成長(zhǎng)得更好、工作得更好、生活得更好。我們的責(zé)任，就是要團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全黨全國(guó)各族人民，接過(guò)歷史的接力棒，繼續(xù)為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗，使中華民族更加堅(jiān)強(qiáng)有力地自立于世界民族之林，為人類作出新的更大的貢獻(xiàn)。在今后的工作中，我要用習(xí)總書記的講話精神來(lái)嚴(yán)格要求自己，建立正確的教師觀，樹立正確的職業(yè)道德觀，樹立正確的學(xué)生觀，我們不能以世俗的眼光、傳統(tǒng)文化來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，學(xué)生是什么都不懂得，需要耐心引導(dǎo)，幫助他們走上成才之路，正如霍懋征老師的座右銘：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。二、維護(hù)青少年兒童的合法權(quán)益，是我們不可推卸的責(zé)任。教育最重要的任務(wù)是培養(yǎng)具有全面文明素養(yǎng)的人。作為一名合格的教師，對(duì)待學(xué)生要以誠(chéng)相見(jiàn)，以情換心，不過(guò)分攻擊弱點(diǎn)。同時(shí)，要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)，切忌攻擊學(xué)生的弱點(diǎn)，甚至把學(xué)生的弱點(diǎn)作為鎮(zhèn)住他的法寶。用“愛(ài)”消除師生之間的情感障礙，用“信任”填補(bǔ)師生的心理鴻溝，用“期待”激出學(xué)生的智慧和潛力，培養(yǎng)學(xué)生自信心，使他們邁好人生中關(guān)鍵的一步。面對(duì)社會(huì)組織形式多樣化，未成人保護(hù)工作的對(duì)象和依托發(fā)生了重要變化，未成年人保護(hù)事業(yè)尚缺乏高效、暢通的反映渠道和及時(shí)有效的解決途徑。即使是正常接受學(xué)校教育的未成年人，由于休息日、節(jié)假日的增多，也有更多的時(shí)間脫離學(xué)校的管理；另一方面，未成年人保護(hù)工作失去了單位這一傳統(tǒng)的依托，必須尋找新的組織形式。學(xué)校是對(duì)青少年傳授文化科學(xué)知識(shí)的園地，也就是常言的智育教育。棍棒教育與言教身教的關(guān)系。現(xiàn)在有了《未成年人保護(hù)》，家長(zhǎng)若用棒教，大打出手，是侵犯人權(quán)，子女可以將你告上法庭。言教就是像對(duì)待朋友一樣，平等對(duì)待子女，通過(guò)交流思想，講明道理，以理服人，不要居高臨下，施以壓服。如果做家長(zhǎng)的成天圍著麻將轉(zhuǎn)，而要求子女安心寫作業(yè)；夫妻若成天為雞毛蒜皮吵嘴打仗，能讓子女不受干擾嗎？家長(zhǎng)如虐待父母，對(duì)父母不孝，卻要子女敬重自己，只能是上梁不正下梁歪。教師也是一樣，教師若平時(shí)口出臟話，或衣衫不整、隨意打罵學(xué)生，對(duì)學(xué)生的一生都影響重大，不但對(duì)學(xué)生的認(rèn)知產(chǎn)生了影響，更侵犯了學(xué)生的權(quán)利。要使學(xué)生從心理上接受教育，就