【正文】 務(wù)。(1)教師示范朗讀。③學(xué)生自由說幾個這樣的詞。②觀察第二組詞語。(4)朗讀詞語?！芭拧?這也是一個左右結(jié)構(gòu)的字，排還可以組：排隊，要用手所以有個提手旁。開火車讀詞語。讀準多音字“得”，強調(diào)在本文中讀děi。(1)出示生字，指名朗讀，相機正音。(2)邊讀邊圈出生字詞，把詩句讀通讀順。二、初讀課文，識記生字1．自由讀課文。一、談話導(dǎo)入，引出課題1．師：孩子們，剛才的課間十分鐘里你們玩得快樂嗎？說說為什么？(生交流)2．師小結(jié)：是呀，一個人玩有一個人玩的快樂，有許多小朋友玩，大家會感到更快樂，無論怎么都快樂。：要求學(xué)生在家長幫助下搜集和“有朋友才會有快樂，有友愛才會有幸?！边@些內(nèi)容相關(guān)的文章，并談?wù)勛约旱母惺?。三、指?dǎo)書寫，布置作業(yè)“單、居、樂”三個字，學(xué)生觀察。我們同學(xué)之間每天一起學(xué)習(xí)、一起活動、一起玩耍，多么快樂呀！、6自然段。：是呀，樹和喜鵲都有了鄰居，他們都有了自己的朋友，再也不孤單了。(1)小結(jié)：“因為____________，他們再也不______________，所以樹很快樂，喜鵲也很快樂。)(2)他們和鄰居怎么相處呢？他們一起做什么？(喜鵲：每天天一亮??安安靜靜地睡覺了。說說你的鄰居是誰，你和鄰居的關(guān)系怎樣。：樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。，后來樹和喜鵲又有了什么變化？(樹很快樂，喜鵲也很快樂。說說從這個“也”字你感受到了什么。聯(lián)系上下文說說什么是孤單，為什么樹和喜鵲都很孤單？？自己一個人，周圍沒有朋友，也沒有家人，當(dāng)時自己是怎么想的？感覺如何？，讀出樹和喜鵲的孤單。在分類積累詞匯的同時也指向文章核心。設(shè)計意圖：字詞是低年段學(xué)生學(xué)習(xí)的重點。第二課時一、復(fù)習(xí)詞語，回顧內(nèi)容：開火車朗讀。(2)教師根據(jù)書寫情況具體指導(dǎo)。，生書空筆順。四、指導(dǎo)書寫，鞏固生字“招”“快”“呼”。設(shè)計意圖：《語文課程標準》指出：要培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。三、引導(dǎo)質(zhì)疑，暢談感受，提出自己不懂的問題。設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)給了學(xué)生充分的自讀課文的時間，使學(xué)生能夠通順、流暢地朗讀課文。③齊讀。①開火車讀。只 種 樂(4)認識部首“孑”。(2)教師重點指導(dǎo)學(xué)生認讀有困難的生字。(1)用”我來當(dāng)小老師“介紹我的好朋友”等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)。，重點識記不認識的字。設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)以聽故事的形式引入，不僅滿足了低年級孩子的好奇心，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，還訓(xùn)練了學(xué)生注意傾聽的習(xí)慣，他們聽故事的過程就是梳理思路的過程。設(shè)計意圖：通過演一演、講一講，使學(xué)生再一次鞏固知識，并且得到內(nèi)化。2．講一講。四、布置作業(yè)1．演一演。2．小朋友，讀了這個故事，你懂得了什么？(①小公雞和小鴨子的不同習(xí)性；②我們要像他們一樣互相幫助。請兩位同學(xué)分別讀小公雞和小鴨子說的話，大家齊讀敘述部分。從而讓學(xué)生獲得教益。設(shè)計意圖：《語文課程標準》指出：要指導(dǎo)第一學(xué)段的學(xué)生能通過閱讀，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命?！靶▲喿觃_______說：”__________。你覺得這是一只怎樣的小鴨子？5．觀察插圖，想象對話。)②有感情地朗讀有加點字的句子。句2：小鴨子飛快地游到小公雞身邊。讀一讀，比一比。4．學(xué)習(xí)第4自然段。①讀一讀，有什么發(fā)現(xiàn)？②加了”偷偷地“，你仿佛看到了什么？從中讀出了什么？(小公雞是悄悄跟著的，小鴨子不知道小公雞下了水。)(5)出示句子：句1：小公雞不信，跟在小鴨子后面，也下了水。(4)小公雞為什么捉不到魚？(小公雞的爪子是細尖的，無法撥水。)(3)指導(dǎo)朗讀。兩個意思：①小鴨子要到河里為小公雞捉魚吃。3．學(xué)習(xí)第3自然段。(6)想象對話：小公雞捉蟲子給小鴨子吃，小鴨子會說些什么呢？(7)有感情地朗讀第2自然段。)(5)想象：小鴨子捉不到蟲子，會有怎樣的心情？指導(dǎo)朗讀句子”小鴨子捉不到蟲子，急得直哭“。讀出高興的心情。他捉到了很多蟲子，心情怎樣？(高興極了。(1)指名讀課文，大家思考問題。二、圖文結(jié)合，了解內(nèi)容1．老師范讀第1自然段，學(xué)生跟讀，指導(dǎo)讀好兒化音”一塊兒“。設(shè)計意圖：溫故而知新。第二課時一、復(fù)習(xí)舊知1．開火車讀課文詞語。四、布置作業(yè)1．書寫生字”也、他、地、河、哥“。設(shè)計意圖：小學(xué)第一學(xué)段的閱讀教學(xué)，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。小公雞就捉蟲子給小鴨子吃。2．指名分段讀課文，其他學(xué)生邊聽邊思考：小公雞和小鴨子之間發(fā)生了什么事？3．出示填空。這樣能較好地使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿望。設(shè)計意圖：在第一學(xué)段的閱讀教學(xué)中，識字是重難點。](3)教師范寫，學(xué)生仿寫?！备纭?，巧記：兩個”可“字放一起，注意第一個”可“的鉤去掉。書寫要點：①整體位置，左窄右寬。(2)說說自己識記其他字有什么好辦法。④反饋、評價。注意第三筆是提，不是橫。(這兩個字左窄右寬，“也”字的起筆要收，要有避讓。跟著老師書空筆順：橫折鉤、豎、豎彎鉤。①轉(zhuǎn)盤游戲讀生字。3．趣味識字。(3)開火車朗讀。yānsǐtōutōudehūshēn一塊兒捉不到急得直哭淹死偷偷地忽然身邊(1)指導(dǎo)朗讀，注意讀準兒化音“一塊兒”；“偷偷地”中“地”讀輕聲；“身邊”的“身”讀前鼻音。irzhuōj237。2．檢查生字。(生自由讀課文，師巡視。二、識記生字，初讀課文1．自由讀課文。那么，小公雞是怎樣對待小鴨子的？小鴨子又是怎樣對待小公雞的？)設(shè)計意圖：課堂伊始，以介紹新朋友的方式導(dǎo)入，揭示課題，學(xué)生順勢借助圖片說出小公雞和小鴨子的不同點。4．齊讀課題。腳：小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾間有蹼相連。(他們長得不一樣。第一篇：部編版語文一年級下冊第三單元詳細教案課文小公雞和小鴨子 第一課時一、圖片引入，激發(fā)興趣1．談話導(dǎo)入：小朋友，今天我們的課堂上來了兩只可愛的小動物，你們認識嗎？(出示小雞和小鴨的圖片。)喊喊他們的名字，和他們打打招呼吧！板書：小公雞小鴨子2．結(jié)合圖片，說說是怎么認出他們的。嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。)3．繼續(xù)板書“和”，揭示課題?！昂汀痹陬}目中是什么意思？(“和”表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間。這樣充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，為學(xué)生營造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。(1)借助拼音，把課文讀一讀，遇到不熟悉的字畫出來，多讀幾遍。)(2)用自己喜歡的方法識記生字。師：小公雞和小鴨子帶來了一些生字朋友，你們能讀準它們嗎？出示生字詞：ku224。zh237。(2)指名當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀。(4)齊讀。(1)用轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤的方法識字：也他地。②指導(dǎo)書寫：“也”是獨體字。出示生字“他”“地”，與“也”字進行比較，找出變化。)認識部首“。③教師范寫，學(xué)生描紅，教師提醒寫字姿勢。⑤組詞。[如：”河“，左右結(jié)構(gòu)，用部件組合法記字形，左邊三點水，右邊”燈“字去掉火字旁(丁)，在橫下加個”口“字，(可)。②部件位置：三點水，第一筆靠右，二、三筆對齊。書寫要點：上下兩個”口“字右邊壓豎中線。(4)聽后評議，相機正音。為激發(fā)學(xué)生識字的樂趣和自主性，采用”圈一圈、比一比、玩轉(zhuǎn)盤“等各種方式認識、熟悉生字。三、再讀課文，了解大意1．帶著生字詞再讀課文，要求：字音讀準，句子讀通順。(1)小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，小公雞在草地上__________，小鴨子__________。(2)小鴨子到河里____________，小公雞也到河里，差點兒____________，____________救了他。訓(xùn)練學(xué)生帶問題聽讀課文，不僅可以在整體上感知全文，還能讓學(xué)生學(xué)會思考，提高思維能力。2．朗讀課文。2．指名朗讀課文。通過復(fù)習(xí)詞語與朗讀課文，鞏固了對課文的了解，為下面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。2．結(jié)合插圖，學(xué)習(xí)第2自然段。①小公雞和小鴨子來到什么地方？②他們一塊兒做什么？怎么樣？③誰幫助誰干什么？(2)說說小公雞是怎樣捉蟲的。)(3)指導(dǎo)朗讀，讀好句子”小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡“。(4)小鴨子為什么捉不到蟲子？(小鴨子的嘴是扁扁的，腳有蹼連著，不容易捉到蟲子。讀出著急的語氣。(8)填空：這是一只()的小公雞。(1)指名朗讀第3自然段，交流：小公雞和小鴨子又來到哪里？小鴨子為小公雞做了什么？(2)小鴨子對小公雞說了幾句話？都是什么意思？(兩句話。②小鴨子不讓小公雞下水。小鴨子會怎么勸小公雞？讀出勸說的語氣。小公雞不會游泳，也就捉不到魚。句2：小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。)③有感情地朗讀有加點字的句子。(1)小公雞不聽小鴨子的勸告也下水了，結(jié)果怎樣？為什么會這樣？(2)小鴨子是怎樣做的？從哪些詞語可以看出小鴨子奮力搶救小公雞？(忽然、聽見、飛快)(3)比較句子。句1：小鴨子游到小公雞身邊。①這兩句讀完后，你的感受一樣嗎？你從加點字中讀到了什么？(小鴨子奮力地游，速度很快，他很著急。③小鴨子捉魚給小公雞吃，小公雞遇到危險時，小鴨子趕快去救。小公雞被小鴨子救了以后，心里會怎么想？他會對小鴨子說什么？小鴨子又會對小公雞說什么？填空：小公雞________地對小鴨子說：”鴨子哥哥，謝謝你?！?．小組合作表演這個故事。在這個環(huán)節(jié)中，通過圖文對照，想象畫面；詞句比較，體會情感；角色體會，感受內(nèi)涵。三、總結(jié)全文1．分角色朗讀課文。要求有感情地朗讀課文，能把圖畫中的意思讀出來。)設(shè)計意圖：讀后要有所收獲，因此在這一環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生從故事中獲得啟示，獲得初步的情感體驗。和同學(xué)一起把這個故事演一演?；丶野堰@個故事講給爸爸媽媽聽。課文樹和喜鵲一、故事導(dǎo)入，了解內(nèi)容，讓學(xué)生邊聽邊思考：這個故事講了什么？：剛才這個動聽的故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文《樹和喜鵲》。，齊讀課題。二、自讀課文，識記生字，不認識的字借助拼音自己讀準。，檢查學(xué)生對生字的認讀情況。著重強調(diào)：“鄰”是前鼻音；“靜”是后鼻音。(3)認識多音字并指導(dǎo)組詞。(5)出示課后“讀一讀，記一記”的詞語。②指名讀。④像“安安靜靜”這樣的詞語誰還能說幾個？(高高興興、快快樂樂??)⑤出示AABB式的詞語，指導(dǎo)學(xué)生朗讀積累。讓學(xué)生當(dāng)“小老師”來互幫互學(xué)生字的設(shè)計，調(diào)動了學(xué)生積極識字的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，并在合作學(xué)習(xí)的過程中體驗到了成功的快樂。，說出自己對課文的理解和感受。這一環(huán)節(jié)就是通過學(xué)會提問，來培養(yǎng)低年級學(xué)生初步探究學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。：這三個字都是左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬的。(1)班內(nèi)交流書寫時發(fā)現(xiàn)的應(yīng)注意的問題。設(shè)計意圖：給學(xué)生自主識字、寫字的機會，并在合作交流中互幫互學(xué)，教師適時查缺補漏，指導(dǎo)方法。從前喜鵲孤單嘰嘰喳喳后來鄰居快樂安安靜靜，用上上面的詞語。檢查學(xué)生上一節(jié)課生字詞的學(xué)習(xí)效果，夯實基礎(chǔ)。二、品讀詞句，感悟內(nèi)涵、2自然段。：樹很孤單，喜鵲也很孤單。)？輕聲朗讀課文，畫出相關(guān)句子。(1)指導(dǎo)學(xué)生理解“鄰居”。(出示：遠親不如近鄰。)(3)想象：樹會和鄰居做什么呢？(一起交談，講故事，聊天??)：樹很快樂，喜鵲也很快樂。”(2)指名朗讀句子。所以樹很快樂，喜鵲也很快樂。設(shè)計意圖：在本環(huán)節(jié)里，讓學(xué)生在文字里駐足、細品，不僅有利于學(xué)生把握文章的內(nèi)容，理解文章內(nèi)涵，還在無聲中告訴學(xué)生“抓住關(guān)鍵句閱讀”這種基本有效的讀書方法。，注意主筆的位置。設(shè)計意圖：從課內(nèi)延伸到課外，從小培養(yǎng)學(xué)生搜集材料、整理知識的好習(xí)慣。3．板書課題：怎么都快樂4．指導(dǎo)朗讀課題，引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？設(shè)計意圖：以課間十分鐘為話題和學(xué)生交談，能讓學(xué)生快速進入師生對話，同時因為聊感興趣的內(nèi)容而產(chǎn)生了閱讀期待。要求：(1)借助拼音讀準字音。2．學(xué)習(xí)新字新詞。著重指導(dǎo)學(xué)生讀準前鼻音“怎、很、音”，后鼻音“繩、講、行”。(2)說說自己記憶生字的好方法，同學(xué)之間互相交流。正音：“繩、怎、球、籃” 分析字行：“踢”（這是個左右結(jié)構(gòu)的字，踢球要用腳所以它有個足字旁）?！爱?dāng)”這個字讓我們一起來記記它 書空）(3)教師課件出示生字，學(xué)生開火車認讀。怎么 獨自 跳繩 羽毛球 排球 籃球 游戲 運動會跳繩 踢足球 講故事 聽音樂 打排球 玩游戲①自由讀一讀。有沒有發(fā)現(xiàn)什么特點？都是前面有一個表示動作的詞。3．再讀課文，讀出節(jié)奏。(2)學(xué)生學(xué)著老師的樣子自由朗讀。在閱讀教學(xué)中，要有充足的時間來幫助學(xué)生識記生字。(1)指導(dǎo)觀察字形、結(jié)構(gòu)。)(2)觀察這兩個字在田字格中的位置，兩個字的最后一個橫畫要寫在橫中線上。(4)生各描紅一個，臨寫一個。)(5)反饋，評價。(1)觀察這幾個字的筆順演示。(3