【正文】 愛(ài)親情，珍愛(ài)生命!：在課外閱讀中，你讀過(guò)類似課文這樣感人的文章嗎？請(qǐng)向大家推薦一篇讓我們同學(xué)來(lái)共同感受一下。（角色）(3)散步中，處處表現(xiàn)“我”“孝敬”母親，又疼愛(ài)妻子、兒子的感情?！业哪赣H雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也、朗讀課文，加深體會(huì)：通過(guò)剛才的分析，我們知道本文是一篇流露著人性美、語(yǔ)言美的文章，這么優(yōu)美的文章，我們是不是應(yīng)該好好朗讀一下？（在朗讀時(shí)要注意文章的感情基調(diào)、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速幾方面）引導(dǎo)分析本文的朗讀基調(diào)：歡愉而深沉“我”的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)應(yīng)該怎樣把握？提示：可以從以下幾個(gè)方面考慮?！业哪赣H老了，她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親。——前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。）（3）對(duì)稱的句式（讓學(xué)生自己找出來(lái)，體會(huì)它們的對(duì)稱美，互相映襯，富有情趣）——有的濃，有的淡。，加深體會(huì)：本文語(yǔ)言優(yōu)美，值得我們好好的借鑒，下面我們采用鑒賞法來(lái)仔細(xì)品味一下同學(xué)們讀課文，采用圈點(diǎn)法劃出自己認(rèn)為精美的句子，看這些句子好在哪里？（1）寫景的句子 ——對(duì)南方初春田野的描寫（第四段）——描寫母親所看到的小路遠(yuǎn)處的景物（第七段）（2）傳情的句子（請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀這些句子）——“母親本不愿出來(lái)的便去拿外套”（寫出了母子二人的情態(tài)，母親的老邁、順從，兒子的誠(chéng)懇、孝敬。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構(gòu)成了生命的整體?！拔摇北车氖悄赣H，妻子背的是兒子?！边@是不是也太夸張了呢？為什么把背母親、背兒子寫得那么鄭重其事？——請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文最后一段，體會(huì)這段話的深刻含義。你說(shuō)說(shuō)這一家子四口人中，誰(shuí)的權(quán)力最大，誰(shuí)有真正的決定權(quán)？ ——同學(xué)們以小組為單位從以下四個(gè)方面進(jìn)行討論 1）“我”聽(tīng)母親的：（2）母親聽(tīng)孫兒的：（3）妻子聽(tīng)“我“的：（4）兒子聽(tīng)“我”的：那么究竟聽(tīng)誰(shuí)的呢？——由“愛(ài)”決定，這個(gè)“愛(ài)”，對(duì)長(zhǎng)輩來(lái)說(shuō)，是“愛(ài)幼”；對(duì)子女來(lái)說(shuō)，是“尊老”。正是因?yàn)楦惺艿酵ゴ簛?lái)，氣候轉(zhuǎn)暖，生機(jī)萌動(dòng)，全家人才一起出來(lái)是散步。心率、嫩芽、咕咕的冬水，寫出春的氣息。找出來(lái)體會(huì)作用。母親和兒子累的時(shí)候，我和妻子分別背起了母親和兒子，我感覺(jué)到我和妻背起的是整個(gè)世界。母親身體不好，要走大路，兒子覺(jué)得小路有趣要走小路。第二層（③ ～⑤）寫田野的春色以及一家人散步的樂(lè)趣。問(wèn)：平常有和家人散步（朋友），你覺(jué)得學(xué)了這篇文章，給了你一個(gè)什么樣的感想，同學(xué)們可以討論一下，等一下請(qǐng)2位同學(xué)上來(lái)談?wù)勔幌伦约旱挠H身感受。、清楚、連貫地朗讀課文，要讀出感情來(lái)。在一位成功作家的筆下，小事也能寫出大意境來(lái)！今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)莫懷戚的一篇著名散文──《散步》看看這樣一件平常我們很少重視的小事，它包含了怎樣的意境？）（一）朗讀文章，并解釋一下下列生詞的意思。在散步過(guò)程中發(fā)生過(guò)什么有趣的事情?有哪位同學(xué)想講述經(jīng)歷，與大家分享一下。教案：導(dǎo)入語(yǔ)：，同學(xué)們！今天天氣真不錯(cuò)。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。，我們?cè)陉?yáng)光下，向著那菜花、桑樹和魚塘走去?！拔易卟贿^(guò)去的地方，你就背著我?！?，變了主意：“還是走小路吧。我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng)。一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大。不過(guò)，一切都取決于我?！蔽覀兌夹α恕Ｎ业钠拮雍蛢鹤幼咴诤竺?。，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。但是春天總算來(lái)了。母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭，便去拿外套。她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺(jué)得很累。五、教法、學(xué)法(一)教法點(diǎn)撥引導(dǎo)、多媒體輔助篇二：課文教案《散步》 【作者】【課文】：我，我的母親，我的妻子和兒子。(二)難點(diǎn)感悟中年人的深沉情感和家庭責(zé)任，對(duì)于人生閱歷尚淺七年級(jí)的同學(xué)們來(lái)說(shuō)，有一定難度。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)(一)重點(diǎn)整體感知課文內(nèi)容。(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀感受生活中的濃濃親情，讓學(xué)生在家庭里、生活中學(xué)會(huì)尊老愛(ài)幼，理解他人、關(guān)愛(ài)他人。(二)過(guò)程與方法作為起始年級(jí)，注重學(xué)生課前字詞預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，積累散文優(yōu)美的語(yǔ)言。三、教學(xué)目標(biāo)(一)知識(shí)與技能在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，整體感知課文內(nèi)容。當(dāng)然，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)、情感的體驗(yàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是一篇課文所能完成的?！渡⒉健肺恼聝?nèi)容比較淺顯易懂，卻體現(xiàn)了故事美、情感美。教師要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，鼓勵(lì)他們獨(dú)特的思路和想法，以自身的學(xué)習(xí)體驗(yàn)自主交流思想、展示成果。課文《散步》以人與自我為主線，注重工具性和人文性的結(jié)合，突出人文性教育，讓學(xué)生在感受濃濃親情的同時(shí)，體悟生命與責(zé)任。(三)設(shè)計(jì)理念語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)突出以人為本，以學(xué)生發(fā)展為本，重視培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性和健全的人格。但是，對(duì)于我校的七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們語(yǔ)文基礎(chǔ)較為薄弱的同時(shí)缺乏良好的觀察生活的習(xí)慣，缺少生活閱歷和對(duì)生活的體驗(yàn)，部分學(xué)生沒(méi)有形成正確的家庭道德倫理準(zhǔn)則，感情較為淡漠。(二)學(xué)情分析七年級(jí)為初中的起始階段，學(xué)生處于初中學(xué)習(xí)的適應(yīng)期，語(yǔ)文課堂應(yīng)該注重基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)積累，注重理解、審美、創(chuàng)新等各項(xiàng)能力的積極培養(yǎng)。三大板塊詮注了全新的育人觀念，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求是用豐富的人文內(nèi)涵影響學(xué)生的精神領(lǐng)域。文章在散步這一平常之事中，讓讀者感受到了濃濃的親情，是語(yǔ)文與自我的一個(gè)展現(xiàn)層面，以自我為核心，緊扣親情這一單元主題，與本單元其他文章反映了同一主題，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入中外名家的親情世界。第一篇：課文《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)2015課文《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第五單元第23課《散步》。二、教學(xué)設(shè)計(jì)理念(一)教材分析當(dāng)代作家莫懷戚的散文《散步》是一篇自讀課文。同時(shí)與第四單元人與自然(科學(xué)精神)、第六單元人與社會(huì)(想象世界)相銜接，體現(xiàn)語(yǔ)文與生活的聯(lián)系。教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)去感受人世間真摯而美好的親情，品味哲理，初步思考家庭親情中的責(zé)任、謙讓、互敬互愛(ài)等問(wèn)題。七年級(jí)的學(xué)生正處于獨(dú)立思維的重要發(fā)展階段，不喜歡被動(dòng)接受知識(shí)，他們的自尊心、主動(dòng)性和求知欲都有所提高，與此同時(shí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的分析、理解、審美、篩選信息的能力及口頭表達(dá)的能力，通過(guò)前四個(gè)單元的學(xué)習(xí)，已有初步的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。在語(yǔ)文知識(shí)方面，學(xué)生對(duì)散文這一文體知識(shí)的了解不多。明確學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)要求。新課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，它要求教師善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的閃光點(diǎn)，激勵(lì)他們自主參與合作、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)探究。學(xué)習(xí)活動(dòng)中可以讓學(xué)生在相互合作、交流討論中愉快地獲得知識(shí)。教學(xué)中可以對(duì)學(xué)生的審美閱讀進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生在閱讀的情境中進(jìn)入文本的探究，緊扣語(yǔ)文的工具性和人文性，運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，尋找美點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字之美、對(duì)情感之美的體驗(yàn)。在今后的教學(xué)中，我希望通過(guò)課堂教學(xué)、課外閱讀，能讓學(xué)生的聚焦課堂，關(guān)注生活，走向更廣闊的學(xué)習(xí)空間。在問(wèn)題探究的過(guò)程中通過(guò)適時(shí)的點(diǎn)撥，培養(yǎng)學(xué)生的文本理解能力，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。關(guān)注文中美的故事、美的人物、美的情感，學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫的閱讀方法。培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)，同時(shí)教會(huì)學(xué)生珍愛(ài)親情，珍愛(ài)生命。品析文中美的故事、美的人物、美的情感。但可引導(dǎo)學(xué)生在生活中從珍愛(ài)親情，珍愛(ài)生命，明確自己現(xiàn)階段責(zé)任并力爭(zhēng)做有責(zé)任意識(shí)的人做起。我說(shuō)，正因?yàn)槿绱?，才?yīng)該多走走。她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣。今年的春天來(lái)得太遲，太遲了，有一些老人挺不住。我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬。這一切都使人想著一樣?xùn)|西生命。小家伙突然叫起來(lái)：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。：母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。我的母親老了，她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽(tīng)我的。我想一個(gè)兩全的辦法，找不出；我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。我說(shuō)：“走大路?！彼难垭S小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘?！蹦赣H對(duì)我說(shuō)。到了一處，我蹲下來(lái)，