某為的技術(shù)研發(fā)人員能力素質(zhì)模型-展示頁
2024-10-28 15:23本頁面
【正文】 己的表現(xiàn)超過他人，有地表現(xiàn)自己能力的強烈愿望。 恰當(dāng)?shù)剡\用已有的概念、理論、方法或技術(shù)等找出最有效的解決復(fù)雜問題的方法。 將一個復(fù)雜的問題分解成不同的部分，使之更容易把握；根據(jù)經(jīng)驗和常識迅速發(fā)現(xiàn)問題的實質(zhì)。綜合思維也稱作概念思維、模式認(rèn)知、悟性、批判性思維等。 綜合思維就是運用已有的概念和理論作歸納性的推斷理。 分析推理就是在理解問題時將其分拆成更小的部分，通過符合邏輯的演繹，排除不相關(guān)的資料，找出事物發(fā)生的前因后果。,某為優(yōu)秀研發(fā)員工的主要素質(zhì),思維能力(TA)：60 成就導(dǎo)向(ACH)：37 團隊合作(TW)：36 學(xué)習(xí)能力(LA)：35 堅韌性(TNC)：32 主動性(INT)：20 指導(dǎo)性(DIR)：10 尋求信息(INF)：10 組織承諾(OC)：10 正直(ING)：10 自信(SCF)：9 靈活性(FLX)：8,優(yōu)秀研發(fā)人員的素質(zhì)表現(xiàn),思維能力 成就導(dǎo)向 團隊合作 學(xué)習(xí)能力 堅韌性 主動性,圖一 素質(zhì)與工作業(yè)績,成就導(dǎo)向 主動性,完成任務(wù) 工作業(yè)績,結(jié)果,思維能力 學(xué)習(xí)能力,團隊合作 堅韌性,支持性素質(zhì),動力性素質(zhì),認(rèn)知性素質(zhì),思維能力,思維能力的含義,個人對問題進(jìn)行分析、歸納、推理和判斷等一系列認(rèn)知活動。 統(tǒng)計各素質(zhì)在文本中出現(xiàn)的頻率。 從中文本找出可供分析的資料。,素質(zhì)模型建立的過程,利用行為訪問技術(shù)訪問優(yōu)秀研發(fā)員工。 McClelland等提出的工作素質(zhì)評估技術(shù)能夠找出與工作有關(guān)的知識、能力、技巧及其它素質(zhì)。某為能力素質(zhì)模型,研究與開發(fā)人員的素質(zhì)及其評估,建立素質(zhì)模型的背景,建立素質(zhì)模型的目的 素質(zhì)模型建立的過程 某為優(yōu)秀研發(fā)員工的素質(zhì)模型,采用行為訪談技術(shù)的緣由,傳統(tǒng)的符號操作式智力測驗不能預(yù)測學(xué)習(xí)成績之外的工作業(yè)績。 標(biāo)準(zhǔn)化人格特質(zhì)測驗在工業(yè)情境中的有效性不好。 這些素質(zhì)是從工作行為中取得的，故能夠推論到其它工作情境中。 將訪問錄音逐字逐句地轉(zhuǎn)寫成文字。 對可分析的資料編碼、歸類、命名。 將頻率最高的幾種素質(zhì)分級，并給每個級別提供行為說明。它包括分析推理和綜合思維兩方面。分析推理也被稱作演繹推理、分析思維、縱向思維以及實踐智力等。這種思考問題的方式是將分散的信息綜合在一起，從中看出它們之間的聯(lián)系，找到事物背后隱藏的問題或存在的模式。,思維能力的表現(xiàn),0、不能準(zhǔn)確而周密地考慮事物發(fā)生的原因，或者不能根據(jù)已有的經(jīng)驗或知識對當(dāng)前所面臨的問題作出正確的判斷。 發(fā)現(xiàn)事件的多種可能的原因和行為的不同后果，或找出復(fù)雜事物之間的聯(lián)系。,與思維能力關(guān)系密切的素質(zhì),學(xué)習(xí)能力 主動性 影響力 成就導(dǎo)向,成就導(dǎo)向,成就導(dǎo)向的含義,迎接困難的挑戰(zhàn)。 力爭達(dá)到優(yōu)異的標(biāo)準(zhǔn)。 關(guān)注后果和效率，注重代價和獎賞分析。 古代希臘社會的成就動機水平的變化與希臘文明的興衰過程
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