【正文】 軒()邈()經(jīng)l2《與朱元思書》導(dǎo)學(xué)案第一課時(shí)班級(jí)_______________姓名_______________學(xué)號(hào)_______________一、自主探究。（一）段以_____________為主，（二）段以____________為主。4.“嗚呼，無法可想！”的含義是什么？5.（二）段中“那一回”指的是:____________________________。自序》“他們”各指的是什么人？A：_______________________B：__________________2.（一）段中的第⑧句“那時(shí)那地”指的是_____________，“我的意見卻變化了”指的是：_________。所以我們的第一要著，是在改變他們的精神，而善于改變精神的是，我那時(shí)以為當(dāng)然要推文藝，于是想提倡文藝運(yùn)動(dòng)了。⑦此后回到中國(guó)來，我看見那些閑看槍斃犯人的人們，他們（B）也何嘗不酒醉似的喝采，——嗚呼，無法可想?、嗟谀菚r(shí)那地，我的意見卻變化了。⑤“萬歲！”他們（A）都拍掌歡呼起來。③第二年添教霉菌學(xué)，細(xì)菌的形狀全是用電影來顯示的，一段落已完而還沒有到下課的時(shí)候，便影幾片時(shí)事的片子，自然都是日本戰(zhàn)勝俄國(guó)的情形。①中國(guó)是弱國(guó)，所以中國(guó)人當(dāng)然是低能兒，分?jǐn)?shù)在60分以上，便不是自己的能力了：也無怪他們疑惑。）三．課堂練習(xí)。３、課文寫作者人生道路上的一段往事，因此既寫了藤野先生，又寫了自己的思想歷程。１、標(biāo)題是“藤野先生”，課文主要贊揚(yáng)藤野先生的高貴品格。二、合作探究。”有什么含義和作用？參考答案：作者決心以筆做刀槍，與反動(dòng)勢(shì)力斗爭(zhēng)到底，為中國(guó)的光明繼續(xù)奮斗。所以，他在“我”的眼里和心里是偉大的。（藤野先生只是個(gè)普通人，作者為什么說他“偉大”，請(qǐng)結(jié)合具體事例談?wù)勀愕目捶ā！短僖跋壬穼?dǎo)學(xué)案第三課時(shí)一、自主探究。D ．日本青年看到槍斃中國(guó)人 , 興災(zāi)樂禍 , 嚴(yán)重傷害了“我”的民族自尊心 , “我”覺得十分“刺耳”。B ．日本青年那一聲叫得特別大 , 影響了“我”觀看時(shí)事片的情趣 , 所以覺得特別“刺耳”。答：2 ．文章中加點(diǎn)的四個(gè)“他們” , 所指對(duì)象與其他三個(gè)不相同的一項(xiàng)是()．文章中畫橫線的句子表明作者何種情感 ? 試加以分析。這種歡呼 , 是每看一片都有的 , 但在我 , , 我看見那些閑看槍斃犯人的人們，D 他們也何嘗不酒醉似的喝采 , ——嗚呼 , 無法可想!但在那時(shí)那地 , 我的意見卻變化了。中國(guó)是弱國(guó) , 所以中國(guó)人當(dāng)然是低能兒 , 分?jǐn)?shù)在六十分以上 , 便不是自己的能力了： , 細(xì)菌的形狀是全用電影來顯示的 , 一段落已完而還沒有到下課的時(shí)候 , 便影幾片時(shí)事的片子 , ：給俄國(guó)人做偵探 , 被日本軍捕獲 , 要槍斃了 , 圍著看的也是一群中國(guó)人； 在講堂里的還有一個(gè)我。終于這流言消滅了,干事卻又竭力運(yùn)動(dòng), 要收回那一封匿名信去。答：三、課堂練習(xí)：閱讀下列文段，回答問題。學(xué)生快速誦讀623段，并思考下列問題：作者著重寫了藤野先生的哪幾件事？這些事表現(xiàn)了藤野先生怎樣的品質(zhì)？ 把下面各項(xiàng)補(bǔ)寫完整。D．再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。．．B．日本報(bào)紙很斥責(zé)他的不遜，愛國(guó)青年也憤然。⑦再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。⑤那字也在諷刺我了，猶如我得了教員漏泄出來的題目。③上野的櫻花爛漫的時(shí)節(jié)，望去確也像緋紅的輕云。①頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高的聳起，形成一座富士山?！短僖跋壬穼?dǎo)學(xué)案第二課時(shí)一、自主探究?！边@些話運(yùn)用什么修辭方法?表達(dá)作者什么思想感情?四、課后反思：這節(jié)課你有什么收獲呢？五、布置作業(yè)：抄寫生字詞。”“無非”的意思是什么?表現(xiàn)出作者一種什么情緒?10.“頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。朗讀第一部分，回答問題：?看到的盤著辮子的清國(guó)留學(xué)生成群結(jié)隊(duì)地賞櫻花，聽到的是他們?cè)谥袊?guó)會(huì)館學(xué)跳舞。第三部分：從“我離開仙臺(tái)之后”到完。第二部分：從“我就往仙臺(tái)”到“并且時(shí)時(shí)通信告訴他此后的狀況。本文變換了哪些地點(diǎn)？答：梳理課文思路，劃分課文層次。本文以____________________為明線，寫了到仙臺(tái)見到藤野先生的緣由、與藤野先生的相識(shí)、相處、別離，最后寫離開仙臺(tái)后的懷念。精通時(shí)事：．．．．二、合作探究。此為反語(yǔ)，用來諷刺。3．根據(jù)課文內(nèi)容回答問題。()名信詰責(zé)()畸形()深惡痛疾()發(fā)人深省()．．．．2．文學(xué)常識(shí)填空并回答問題。()不 x249。第一篇：藤野先生導(dǎo)學(xué)案(含答案)專題《藤野先生》導(dǎo)學(xué)案第一課時(shí)班級(jí)_____________姓名______________學(xué)號(hào)______________一、自主探究1．根據(jù)拼音寫漢字或給加點(diǎn)字注音。fēi()紅蘆 hu236。n()n236。魯迅，原名，浙江紹興人．我國(guó)偉大的無產(chǎn)階級(jí)，家．他的小說集有，．著名小說有，等．散文集有，我們學(xué)過選自這個(gè)集的課文有。文章中運(yùn)用了許多反語(yǔ) , 如“實(shí)在標(biāo)致極了”“問問精通時(shí)事的人”“再繼續(xù)寫些為‘正人君子’之流所．．．．．．．．．．深惡痛疾的文字”幾句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)都是反語(yǔ) , 請(qǐng)你說說在具體的語(yǔ)言環(huán)境中這些詞的含義是什么 ?標(biāo)致：漂亮。正人君子：反語(yǔ)，諷刺那些為軍閥政客張目而自命為“正人君子”的文人。本文的文體是：________________。暗線是_________________________。第一部分：從開頭到“到別的地方去看看，如何呢?”寫見到藤野先生之前，在東京所見所感?！保畬懺谙膳_(tái)與藤野先生相識(shí)、相處和離別。寫離開仙臺(tái)后懷念藤野先生的感情和行動(dòng)三、課堂練習(xí)。9.“東京也無非這樣。也有解散辮子??實(shí)在標(biāo)致極了。預(yù)習(xí)第二課時(shí)。1．判斷下列句子使用的修辭方法。②除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般。④還要將脖子扭幾扭，實(shí)在標(biāo)致極了。⑥他的臉色仿佛有些悲哀，似乎想說話，但竟沒有說。2．加點(diǎn)詞語(yǔ)感情色彩沒有發(fā)生變化的是（）A．我雖然覺得客店兼辦囚人的飯食和我不相干，然而好意難卻，也只得別尋相宜的住處了。．．．．C．實(shí)在標(biāo)致極了。．．．．．．二、合作探究。(1)添改講義對(duì)教學(xué)認(rèn)真負(fù)責(zé)(2)(3)對(duì)學(xué)生熱情誠(chéng)懇（4）了解女人裹腳24—31段寫了兩件事情，這是魯迅先生棄醫(yī)從文的原因，請(qǐng)概括出來。我便將這事告知了藤野先生；有幾個(gè)和我熟識(shí)的同學(xué)也很不平, 一同去詰責(zé)干事托辭檢查的無禮 , 并且要求 A 他們將檢查的結(jié)果 , 發(fā)表出來。結(jié)末是我便將這托爾斯泰式的信退還了他們?！叭f歲!” C 他們都拍掌歡呼起來。．選文第一自然段中“我便將這事告知了藤野先生”中“這事”是指什么 ? 請(qǐng)加以概括。答：4 ．“這種歡呼 , 是每看一片都有的 , 但在我 , 這一聲卻特別聽得刺耳”的原因是()A ．日本青年無視社會(huì)公德 , “我”十分氣憤。C ．日本青年為了報(bào)復(fù)“我”上次匿名信事件的失敗 , 故而大吼大叫：因此“我”十分厭惡。四、課后反思：這節(jié)課你有什么收獲呢？五、布置作業(yè)：完成課后練習(xí)。（P11課后練習(xí)二2）他的性格??并不為許多人所知道。）參考答案：他沒有狹隘的民族偏見，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)認(rèn)真，能以公正之心對(duì)待來自弱國(guó)的學(xué)生，而且給予了極大的關(guān)心、鼓勵(lì)和真誠(chéng)的幫助等等，在當(dāng)時(shí)的歷史背景下，能夠做到這些尤其難能可貴。最后一段“每當(dāng)夜間疲倦??深惡痛疾的文字。結(jié)尾把對(duì)藤野先生的懷念之情與愛國(guó)主義思想結(jié)合起來，把對(duì)往事的回憶和現(xiàn)實(shí)的政治結(jié)合起來，從而深化了主題，使文章更具現(xiàn)實(shí)意義。關(guān)于課文，有下面幾種不同的理解，討論一下，究竟應(yīng)該怎樣理解。２、課文大半內(nèi)容寫作者的經(jīng)歷和思想，主要表現(xiàn)作者的愛國(guó)主義思想感情。（設(shè)置本題旨在幫助學(xué)生深入理解課文，并尊重學(xué)生自己的解讀，宜讓學(xué)生展開討論或辯論。閱讀下列文段，回答問題。②但我接著便有參觀槍斃中國(guó)人的命運(yùn)了。④但偏有中國(guó)人夾在里邊，給俄國(guó)人做偵探，被日本軍捕獲，要槍斃了，圍著看的也是一群中國(guó)人：在講堂里的還有一個(gè)我。⑥這種歡呼，是每看一片都有的，但在我，這一聲卻特別聽得刺耳。（二）這一學(xué)年沒有完業(yè)，我已經(jīng)到了東京了，因?yàn)閺哪且换匾院?，我便覺得醫(yī)學(xué)并非一件緊要事，凡是愚弱的國(guó)民，即使體格如何健全，如何茁壯，也只能做毫無意義的示眾的材料和看客，病死多少是不必以為不幸的?！浴秴群?.“何嘗”是哪類詞？對(duì)表達(dá)句意起什么作用？參考答案：副詞，用反問的語(yǔ)氣表示“未曾”，和“不”連用，表示看槍斃犯人的人無一 例外地喝采，表現(xiàn)這些人精神麻木，也表現(xiàn)了作者對(duì)這種狀況的悲哀。（二）中看“我的意見都變化了”的原因是什么？參考答案：我便覺得醫(yī)學(xué)并非一件緊要的事，凡是愚弱的國(guó)民，即使體格如何茁壯，也只能做毫無意義的示眾的材料和看客，病死多少是不必以為不幸的，所 以我們的第一要著是改變?nèi)说木瘢朴诟淖兙竦氖?，我那時(shí)以為當(dāng) 然是文藝了，所以棄醫(yī)學(xué)文。四、課后反思：這節(jié)課你有什么收獲呢？五、布置作業(yè)：完成《學(xué)習(xí)輔導(dǎo)》。給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字。n_____世務(wù)kuī_____谷忘fǎn_____橫kē_____上b236。u_____猶昏風(fēng)煙j249。①風(fēng)煙俱凈，天山共色。()．．．．③急湍甚箭，猛浪若奔。()()．．．．．⑤蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。()()．．．．⑦經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。借助注釋和工具書自主翻譯，圈畫出疑難點(diǎn)。參考：譯文：風(fēng)停了，煙霧都消散盡凈，天空和遠(yuǎn)山呈現(xiàn)出相同的顏色。從富陽(yáng)到桐廬大約（相距）一百里左右，奇異的山水，是天下絕無僅有的。游魚和細(xì)石可以看得清清楚楚，一直看下去，毫無障礙。兩岸的高山，都長(zhǎng)著耐寒常綠的樹，(高山)憑依山勢(shì)，爭(zhēng)著向上，仿佛競(jìng)相向高處和遠(yuǎn)處伸展；（它們）爭(zhēng)相比高遠(yuǎn)，筆直地向上指向（天空），形成了成千成百的山峰。（樹上的）蟬兒長(zhǎng)久不斷地鳴唱，（山中的）猿猴也時(shí)刻不住地啼叫。橫斜的樹枝在上面遮蔽著，即使在白天，也像黃昏時(shí)那樣昏暗，稀疏的枝條交相掩映，有時(shí)可以見到陽(yáng)光?！杜c朱元思書》的作者是南朝梁的______家______。“與朱元思書”即__________。_____段是第二層，為分寫。再寫“奇山”，以________、________、________、________、________字，將崇山峻嶺化