神奇的鳥島教案推薦-展示頁
2024-10-28 14:49本頁面
【正文】 說），真是太美了，你們想看看嗎？（課件出示圖片）？（3）低頭看，滿島都是各種各樣的鳥、鳥巢和鳥蛋，幾乎沒有我們插足的空地。（引導(dǎo)學(xué)生說）（2）抬頭望，天空中是一群群的飛鳥，紅的、藍(lán)的、白的、花的，組成一幅幅色彩奪目的錦繡畫卷。你什么時(shí)候眼花繚亂過？ 生：在商場買東西的時(shí)候。反饋?zhàn)詫W(xué)結(jié)果：（1）踏上鳥島，眼前的景色令人眼花繚亂。和同桌說一說，也可以帶著感受讀一讀。課文的哪個(gè)自然段描寫的鳥特別多？（第二自然段）（1）打開書，根據(jù)老師的自學(xué)提示，學(xué)習(xí)這一自然段。教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入：上節(jié)課我們對《神奇的鳥島》有了初步的了解，這節(jié)課讓我們繼續(xù)跟隨作者的腳步，從西寧出發(fā)，沿著青藏公路，翻過日月山，穿過倒淌河，來到碧波萬頃的青海湖，乘坐一只小船，向鳥島進(jìn)發(fā)吧。教學(xué)重點(diǎn)：體會第二自然段是從那幾個(gè)方面寫鳥多的。了解“總—分—總”的寫作方法。第一篇：神奇的鳥島教案（推薦）《神奇的鳥島》第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)了解鳥島是個(gè)美麗的地方，是“鳥的樂園”，感受鳥的團(tuán)結(jié)，體會鳥島的神奇。學(xué)習(xí)課文第二自然段，體會這一段是怎樣寫具體的。有感情的朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：感受島上的鳥多且相處融洽，還能共同對敵，從而體會鳥島的神奇。（邊敘述邊播放課件圖片）我們一路跟隨作者而來，鳥島一定有它的與眾不同之處，作者眼中的鳥島究竟是怎樣的呢？生：鳥島很神奇；鳥島上的鳥很多（板書：鳥多）二、品讀第二自然段，體會“鳥多”，明確本段的構(gòu)段方式。（課件出示自學(xué)提示）自學(xué)提示：默讀思考：從哪些句子，哪些詞語中能夠感受到鳥特別多呢？邊讀邊畫一畫。（2）幫助學(xué)生理解自學(xué)提示，問：自學(xué)提示中需要我們做哪些事情？（先默讀、找出描寫鳥多的句子和詞語并且畫下來，最后再和同桌說一說）（3）學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，教師下去巡視。：你是從哪感受到鳥很多的？： 誰能說說眼花繚亂什么意思？生：眼睛都看不過來了，鳥特別的多。師：那也就是東西的種類多，顏色多，數(shù)量也多。“一群群”、“一幅幅”的意思：天空中的畫面是靜止的，等著讓我們看嗎？（不是）問：那是怎樣的？生：是一會兒這一群，一會兒那又一群的，組成了一幅幅色彩奪目的錦繡畫卷?！安遄恪钡囊馑迹翰遄闶鞘裁匆馑?？如果是你，你會怎樣站？什么是“插”？（生用手做動(dòng)作演示一下）出示圖片：如果此時(shí)你就在島上你會怎樣走？地上的鳥多不多，多得怎么樣？（讓我們無法下腳）“插足”其實(shí)都（讓學(xué)生接著說）幾乎沒有我們插足的空地。（4）湖水里，那披著彩色花衫的是斑頭雁，小巧玲瓏的是燕鷗，張著長長的嘴東張西望的是環(huán)嘴鷸，還有潔白的天鵝,美麗的鳳頭潛鴨,邁著長腿踱步覓食的黑頸鶴……我們大概數(shù)了一下，就有一百多種鳥呢?。汉锒加心切B？（指名說）：湖水里，有斑頭雁，燕鷗，環(huán)嘴鷸，天鵝，鳳頭潛鴨，黑頸鶴……我們大概數(shù)了一下，就有一百多種鳥呢！，但是你們剛才讀的好像不是這樣寫的？？出示原句：湖水里，那披著彩色花衫的是斑頭大雁，小巧玲瓏的是燕鷗，張著長長的嘴東張西望的是環(huán)嘴鷸，還有潔白的天鵝，美麗的鳳頭潛鴨，邁著長腿踱步覓食的黑頸鶴……我們大概數(shù)了一下，就有一百多種鳥呢?。哼@兩句話有什么相同之處？（都寫了鳥特別多）：那么有什么不同之處呢？（不僅寫出了鳥的種類多，還寫了鳥的樣子、顏色、動(dòng)作）看來這些鳥各有各的特點(diǎn)，各有各的姿態(tài)，多有意思呀？我們再來感受一番吧?。ㄓ懈星榈睦首x）？你是怎樣知道的？ 生：，課文中用了“……”，表示還有很多鳥呢，就不一一介紹了。，我們一起來欣賞一下吧！（課件出示鳥圖片）問：你能根據(jù)鳥的樣子、顏色、動(dòng)作等，按照課文的樣子來填一填空嗎？課件出示：（）的棕頭鷗（）的鸕鶿（）的翠鳥i.（指黑板）天空中、地面上、湖水里到處都是鳥，看得人眼花繚亂的，難怪作者不禁感嘆道（出課件）：真是天上飛的是鳥，地上跑的是鳥，湖里游的是鳥，一個(gè)多么歡樂的鳥的世界?。。ㄉ鷰е星樽x），多么神奇呀，讓我們根據(jù)老師出的提示再來感受一番吧！（課件出填空，生邊讀邊填）k.（指黑板）小結(jié)：踏上鳥島，眼前的景色令人眼花繚亂，作者是從天空中、地面上、湖水里來分別介紹鳥多的，最后作者不禁感嘆，真是一個(gè)歡樂的鳥的世界?。。ㄉ黄鹫f）這就是“總—分—總”的寫法（課件），這種寫法可以使段落更加有層次。過渡：這在大家欣賞眼前的景色時(shí)，一件令人意想不到的事情發(fā)生了，天空中出現(xiàn)了兩只黑鷹（課件出黑鷹圖片），問：它們是沖誰而來？三、體會“鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)”的緊張、激烈，感悟鳥兒們的團(tuán)結(jié)。要求：誰是這場戰(zhàn)斗中的英雄，說說你的理由？（你是從哪兒看出來的？）學(xué)生自讀、交流。問：大雁僅僅是報(bào)警嗎？（沖上去）大雁多像勇敢地哨兵??！b、斑頭雁群用自己的翅膀和身體組成一道銅墻鐵壁，擋住黑鷹。（擋住了另一只黑鷹的進(jìn)攻）機(jī)警的應(yīng)對，也稱得上英雄。沖鋒多么危險(xiǎn)，它們帶領(lǐng)群鳥肯定是沖在最前面，像個(gè)沖鋒陷
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