【正文】 科學(xué)確定適合銜接培養(yǎng)的專業(yè)，重點(diǎn)設(shè)置培養(yǎng)要求年齡小、培養(yǎng)周期長(zhǎng)、復(fù)合性教學(xué)內(nèi)容多的專業(yè)。四、提升系統(tǒng)化培養(yǎng)水平（十）積極穩(wěn)妥推進(jìn)中高職人才培養(yǎng)銜接。各地、各職業(yè)院校要圍繞現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、先進(jìn)制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，積極推進(jìn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)、裝備制造、清潔能源、軌道交通、現(xiàn)代物流、電子商務(wù)、旅游、健康養(yǎng)老服務(wù)、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)等相關(guān)專業(yè)建設(shè)。支持少數(shù)民族地區(qū)發(fā)展民族特色專業(yè)。要緊密對(duì)接“一帶一路”、京津冀協(xié)同發(fā)展、長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶等國(guó)家戰(zhàn)略，圍繞各類經(jīng)濟(jì)帶、產(chǎn)業(yè)帶和產(chǎn)業(yè)集群，建設(shè)適應(yīng)需求、特色鮮明、效益顯著的專業(yè)群。要建立專業(yè)設(shè)置動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，及時(shí)發(fā)布專業(yè)設(shè)置預(yù)警信息。要圍繞“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)、《中國(guó)制造2025》等要求，適應(yīng)新技術(shù)、新模式、新業(yè)態(tài)發(fā)展實(shí)際，既要積極發(fā)展新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)，又要避免盲目建設(shè)、重復(fù)建設(shè)。職業(yè)院校要結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)，科學(xué)準(zhǔn)確定位，緊貼市場(chǎng)、緊貼產(chǎn)業(yè)、緊貼職業(yè)設(shè)置專業(yè)，參照《產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整指導(dǎo)目錄》，重點(diǎn)設(shè)置區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展急需的鼓勵(lì)類產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)，減少或取消設(shè)置限制類、淘汰類產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)。深入挖掘勞動(dòng)模范和先進(jìn)工作者、先進(jìn)人物的典型事跡，教育引導(dǎo)學(xué)生牢固樹立立足崗位、增強(qiáng)本領(lǐng)、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會(huì)的職業(yè)理想，增強(qiáng)對(duì)職業(yè)理念、職業(yè)責(zé)任和職業(yè)使命的認(rèn)識(shí)與理解。積極探索有效的方式和途徑，形成常態(tài)化、長(zhǎng)效化的職業(yè)精神培育機(jī)制，重視崇尚勞動(dòng)、敬業(yè)守信、創(chuàng)新務(wù)實(shí)等精神的培養(yǎng)。有條件的職業(yè)院校要開設(shè)經(jīng)典誦讀、中華禮儀、傳統(tǒng)技藝等中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化必修課，并拓寬選修課覆蓋面。要把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育系統(tǒng)融入課程和教材體系，在相關(guān)課程中增加中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容比重。高等職業(yè)學(xué)校要按照教育部相關(guān)教學(xué)文件要求，規(guī)范公共基礎(chǔ)課課程設(shè)置與教學(xué)實(shí)施，面向全體學(xué)生開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專門課程群。發(fā)揮人文學(xué)科的獨(dú)特育人優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)公共基礎(chǔ)課與專業(yè)課間的相互融通和配合，注重學(xué)生文化素質(zhì)、科學(xué)素養(yǎng)、綜合職業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量就業(yè)和職業(yè)生涯更好發(fā)展奠定基礎(chǔ)。統(tǒng)籌推進(jìn)活動(dòng)育人、實(shí)踐育人、文化育人，廣泛開展“文明風(fēng)采”競(jìng)賽、“勞模進(jìn)職?！钡蓉S富多彩的校園文化和主題教育，把德育與智育、體育、美育有機(jī)結(jié)合起來，努力構(gòu)建全員、全過程、全方位育人格局。建設(shè)學(xué)生真心喜愛、終身受益的德育和思想政治理論課程。二、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)（三）堅(jiān)持把德育放在首位。堅(jiān)持國(guó)際合作、開放創(chuàng)新。堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合、知行合一。堅(jiān)持產(chǎn)教融合、校企合作。堅(jiān)持系統(tǒng)培養(yǎng)、多樣成才。堅(jiān)持立德樹人、全面發(fā)展。全面貫徹黨的教育方針，按照黨中央、國(guó)務(wù)院決策部署，以立德樹人為根本，以服務(wù)發(fā)展為宗旨，以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向，堅(jiān)持走內(nèi)涵式發(fā)展道路，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)和技術(shù)技能人才成長(zhǎng)成才需要，完善產(chǎn)教融合、協(xié)同育人機(jī)制，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系，健全教學(xué)質(zhì)量管理和保障制度，以增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力為核心，加強(qiáng)思想道德、人文素養(yǎng)教育和技術(shù)技能培養(yǎng)，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。第二篇：教育部關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革教育部關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革 全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見教職成[2015]6號(hào)各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委），各計(jì)劃單列市教育局，新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)教育局，各行業(yè)職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)：為貫徹落實(shí)全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議精神和《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國(guó)發(fā)〔2014〕19號(hào)）要求，深化職業(yè)教育教學(xué)改革，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，現(xiàn)提出如下意見。“網(wǎng)上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。怎么辦？“學(xué)”！學(xué)是我們進(jìn)步的階梯。道理顯而易見，師者無德，怎叫學(xué)者誠(chéng)服？學(xué)者不誠(chéng)服，師者怎樣去開展工作？上課應(yīng)付學(xué)生，應(yīng)付課堂，更有甚者，放一些與本節(jié)課甚至與本學(xué)科無關(guān)的視頻，老師輕松、學(xué)生高興，看來皆大歡喜，其實(shí)不然，在學(xué)生心目中，已經(jīng)在給你打折扣了，你應(yīng)付他次數(shù)越多，你在他心目中的分量就越清，學(xué)生看不起你的時(shí)候，他還聽你“傳道授業(yè)解惑”嗎？還向你學(xué)習(xí)操作技能嗎？所以“德”是我們做好職業(yè)教育的基礎(chǔ)。在教育教學(xué)管理上，要把學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)、技術(shù)技能水平、就業(yè)質(zhì)量和創(chuàng)業(yè)能力提升一個(gè)更高的層次，并對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)水平測(cè)試、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)和畢業(yè)生質(zhì)量都要嚴(yán)格把關(guān)，不斷提升學(xué)校的教育質(zhì)量，不僅做到高進(jìn)高出，而且低進(jìn)同樣高出。整天在黑板上開車床、在視頻里做西點(diǎn)肯定培養(yǎng)不出適應(yīng)崗位需要的技能人才（有效開展實(shí)踐性教學(xué)）；整天強(qiáng)調(diào)“分分學(xué)生的命根”，卻對(duì)學(xué)生種種惡習(xí)視而不見的教學(xué)肯定培養(yǎng)不出適應(yīng)社會(huì)的高素質(zhì)人才（堅(jiān)持把德育放在首位）。三、挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存職業(yè)教育發(fā)展的形勢(shì)蒸蒸日上，同時(shí)又給了我們更大的挑戰(zhàn)，對(duì)我們職業(yè)教育工作者提了更高的要求。于是國(guó)家提倡“大力發(fā)展職業(yè)教育”并出臺(tái)了一系列對(duì)職業(yè)教育的優(yōu)惠、扶持政策，職業(yè)教育迎來了他的春天。二、職業(yè)教育迎來了春天十五年前，國(guó)家根據(jù)國(guó)情的需要，大力發(fā)展高等教育，培養(yǎng)科研型、學(xué)術(shù)型人才；十五年后的今天，科研型、學(xué)術(shù)型的人才嚴(yán)重過剩，大批量本科生、研究生找不到合適的工作，社會(huì)上更需要的是技能型人才，這個(gè)需求必將是長(zhǎng)期的、穩(wěn)定的。第一篇：深化職業(yè)教育教學(xué)改革學(xué)習(xí)心得《深化職業(yè)教育教學(xué)改革》文件學(xué)習(xí)心得認(rèn)真研讀《教育部關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》（教職成【2015】6號(hào)）文件，使我對(duì)職業(yè)教育的理解更深一步，使我意識(shí)到職業(yè)教育面臨著千載難逢的機(jī)遇，但同時(shí)也讓我明白，身為職業(yè)教育教學(xué)工作者的我們，身上的擔(dān)子更重了，我們還需要更嚴(yán)格的要求自己，不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步，爭(zhēng)取做出更大的成績(jī)與貢獻(xiàn)。一、職業(yè)教育不同于普通教育職業(yè)教育不是簡(jiǎn)單的升學(xué)教育，它強(qiáng)調(diào)道德修養(yǎng)的培養(yǎng)，它重在職業(yè)技能的訓(xùn)練，它突出創(chuàng)業(yè)、就業(yè)能力的提高；職業(yè)教育不是多年不變的應(yīng)試教育，它隨時(shí)代的發(fā)展而發(fā)展，緊跟市場(chǎng)變化而變化（引導(dǎo)職業(yè)院校科學(xué)合理設(shè)置專業(yè)，要緊貼市場(chǎng)、緊貼產(chǎn)業(yè)，專業(yè)教育緊貼技術(shù)進(jìn)步和生產(chǎn)實(shí)際）；職業(yè)教育不是單純的校園教學(xué)，它是學(xué)校教學(xué)、企業(yè)實(shí)踐、社會(huì)歷練的結(jié)合（深化校企協(xié)同育人）；職業(yè)教育不僅僅是學(xué)歷教育，它更是培訓(xùn)教育、就業(yè)教育，它是終身學(xué)習(xí)的具體體現(xiàn)（拓寬技術(shù)技能人才終身學(xué)習(xí)通道，促進(jìn)工作實(shí)踐、在職培訓(xùn)和學(xué)歷教育互通互轉(zhuǎn)）。然而我國(guó)現(xiàn)有的職業(yè)教育資源遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了這個(gè)需求。時(shí)勢(shì)造英雄，在這個(gè)職業(yè)教育發(fā)展的黃金期，也許你就是這個(gè)大趨勢(shì)中造就的名師、專家，走上自己事業(yè)上的巔峰?！白儭弊之?dāng)先職業(yè)教育思路要“變”，不能一味的固守普通教育的思路，否者無法適應(yīng)真正職業(yè)教育的需要?！皣?yán)”字當(dāng)頭轉(zhuǎn)變教育思路，不以分?jǐn)?shù)論高低，不代表我們要對(duì)學(xué)生放任自流，相反要更加嚴(yán)格的要求他們?！暗隆弊譃榛谌魏螛I(yè)績(jī)考核里，都把“德”字放在首位，“德”應(yīng)該是教書育人的先決條件之最?！皩W(xué)”字為梯思路變了，要求高了，我們的履職能力達(dá)到了嗎？以前在黑板上開車床就行了，現(xiàn)在要求你會(huì)真的開車床，而且要開的好，開的溜，要能教會(huì)別人開。一方面可以借助國(guó)家、省市組織的培訓(xùn)、企業(yè)實(shí)踐等契機(jī)進(jìn)行提高，但是這個(gè)提高很有限，更多的是靠自我學(xué)習(xí)——教學(xué)空隙去鉆研，我認(rèn)為最有效的方式是利用假期主動(dòng)到專業(yè)相關(guān)的企業(yè)做短期工等方式來提高自己。以上是我研讀六號(hào)文件的一點(diǎn)體會(huì)，認(rèn)識(shí)膚淺，拋磚引玉。一、總體要求（一）指導(dǎo)思想。（二）基本原則。遵循職業(yè)教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教育教學(xué)全過程，關(guān)注學(xué)生職業(yè)生涯和可持續(xù)發(fā)展需要，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。以專業(yè)課程銜接為核心，以人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新為關(guān)鍵，推進(jìn)中等和高等職業(yè)教育緊密銜接，拓寬技術(shù)技能人才成長(zhǎng)通道，為學(xué)生多樣化選擇、多路徑成才搭建“立交橋”。推動(dòng)教育教學(xué)改革與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)銜接配套，加強(qiáng)行業(yè)指導(dǎo)、評(píng)價(jià)和服務(wù)，發(fā)揮企業(yè)重要辦學(xué)主體作用，推進(jìn)行業(yè)企業(yè)參與人才培養(yǎng)全過程，實(shí)現(xiàn)校企協(xié)同育人。注重教育與生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，突出做中學(xué)、做中教，強(qiáng)化教育教學(xué)實(shí)踐性和職業(yè)性，促進(jìn)學(xué)以致用、用以促學(xué)、學(xué)用相長(zhǎng)。在教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)、課程建設(shè)、師資培訓(xùn)、學(xué)生培養(yǎng)等方面加強(qiáng)國(guó)際交流與合作，推動(dòng)教育教學(xué)改革創(chuàng)新，積極參與國(guó)際規(guī)則制訂，提升我國(guó)技術(shù)技能人才培養(yǎng)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。深入貫徹落實(shí)中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校宣傳思想工作的意見》和教育部《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱（2014年修訂）》，深入開展中國(guó)特色社會(huì)主義和中國(guó)夢(mèng)宣傳教育，大力加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。加強(qiáng)法治教育，增強(qiáng)學(xué)生法治觀念，樹立法治意識(shí)。（四）加強(qiáng)文化基礎(chǔ)教育。中等職業(yè)學(xué)校要按照教育部印發(fā)的教學(xué)大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)）規(guī)定，開齊、開足、開好德育、語文、數(shù)學(xué)、英語、歷史、體育與健康、藝術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)等課程。（五）加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。各地、各職業(yè)院校要充分挖掘和利用本地中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育資源，開設(shè)專題的地方課程和校本課程。（六）把提高學(xué)生職業(yè)技能和培養(yǎng)職業(yè)精神高度融合。充分利用實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)