【正文】 開發(fā)中心、實驗實訓(xùn)平臺、技能大師工作室。鼓勵職業(yè)院校畢業(yè)生在職接受繼續(xù)教育，自主選擇課程，自主安排學(xué)習(xí)進度。指導(dǎo)職業(yè)院校統(tǒng)籌安排中高職銜接的公共基礎(chǔ)課、專業(yè)技能課和頂崗實習(xí)。（三）健全中高職銜接機制，保障系統(tǒng)培養(yǎng)質(zhì)量。扶持涉農(nóng)地區(qū)縣級職教中心建設(shè)，扶持5所“農(nóng)”字頭中等職業(yè)學(xué)校和3所農(nóng)林類高等職業(yè)院校發(fā)展，扶持建設(shè)30個涉農(nóng)專業(yè)點。下放除學(xué)前教育等特殊專業(yè)外的中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置審批權(quán)。高等職業(yè)院校要緊密對接區(qū)域經(jīng)濟帶、產(chǎn)業(yè)帶和產(chǎn)業(yè)集群，建設(shè)適應(yīng)需求、特色鮮明、效益顯著的專業(yè)群，促進知識鏈、教育鏈、人才鏈、產(chǎn)業(yè)鏈的有效銜接。加強校園文化建設(shè)，突出職業(yè)教育特點，推進產(chǎn)業(yè)文化進教育、工業(yè)文化進校園、企業(yè)文化進課堂，形成優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)。加強課程融合，推動文化課與專業(yè)課融通，發(fā)揮人文學(xué)科的育人優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，改善教學(xué)效果。以珍愛生命、學(xué)會生存、快樂生活為核心，以實踐、體驗、感悟為基本途徑，以感恩教育、誠信教育、責(zé)任教育為重點，引導(dǎo)職業(yè)院校學(xué)生認知生命、生存和生活的規(guī)律，養(yǎng)成健康的生活方式和積極樂觀的生活態(tài)度，富有感恩之心、大愛之心和社會責(zé)任感。、職業(yè)精神培養(yǎng)與健康教育。把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育系統(tǒng)融入課程和教材體系，在相關(guān)課程中增加優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容比重。發(fā)揮課堂主渠道作用，堅持以社會主義核心價值觀教育引領(lǐng)知識教育，注重實踐教育、體驗教育、養(yǎng)成教育，建設(shè)學(xué)生真心喜愛和終身受益的德育課程。在理念更新、課程建設(shè)、師資培訓(xùn)、學(xué)生培養(yǎng)等方面加強國際交流與合作，推動教育教學(xué)改革創(chuàng)新。推動教育教學(xué)改革與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級銜接配套，加強行業(yè)指導(dǎo)、評價和服務(wù)，發(fā)揮企業(yè)重要辦學(xué)主體作用，推進行業(yè)企業(yè)參與人才培養(yǎng)全過程，實現(xiàn)校企協(xié)同育人。遵循職業(yè)教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，把培育和踐行社會主義核心價值觀融入教育教學(xué)全過程，關(guān)注學(xué)生職業(yè)生涯和可持續(xù)發(fā)展需要，促進學(xué)生全面發(fā)展。要對落實本意見和本地實施方案情況進行監(jiān)督檢查和跟蹤分析，對典型做法和有效經(jīng)驗，要及時總結(jié)，積極推廣。各級教育行政部門、各職業(yè)院校要高度重視，切實加強組織領(lǐng)導(dǎo)，建立以提高質(zhì)量為導(dǎo)向的管理制度和工作機制，把教育資源配置和學(xué)校工作重點集中到教學(xué)工作和人才培養(yǎng)上來。要針對教育教學(xué)改革與人才培養(yǎng)的熱點、難點問題，設(shè)立一批專項課題，鼓勵支持職業(yè)院校與行業(yè)、企業(yè)合作開展教學(xué)研究。各地要推進本地區(qū)學(xué)校實訓(xùn)裝備的合理配置和銜接共享，分專業(yè)（群）建設(shè)公共實訓(xùn)中心，推進資源共建共享。要積極推動信息技術(shù)環(huán)境中教師角色、教育理念、教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)評價等方面的變革。各地、各職業(yè)院校要組織開發(fā)一批優(yōu)質(zhì)的專業(yè)教學(xué)資源庫、網(wǎng)絡(luò)課程、模擬仿真實訓(xùn)軟件和生產(chǎn)實際教學(xué)案例等。繼續(xù)實施職業(yè)院校教師隊伍素質(zhì)提升計劃，加強專業(yè)骨干教師培訓(xùn)，重視公共基礎(chǔ)課、實習(xí)實訓(xùn)、職業(yè)指導(dǎo)教師和兼職教師培訓(xùn)。七、完善教學(xué)保障機制（二十一）加強教師培養(yǎng)培訓(xùn)。各地要切實加強對本地區(qū)教材建設(shè)的指導(dǎo)和管理，健全區(qū)域特色教材開發(fā)和選用制度，鼓勵開發(fā)適用性強的校本教材。要適應(yīng)技術(shù)技能人才多樣化成長需要，針對不同地區(qū)、學(xué)校實際，創(chuàng)新方式方法，積極推行技能抽查、學(xué)業(yè)水平測試、綜合素質(zhì)評價和畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查等。要堅持和完善巡課和聽課制度，嚴格教學(xué)紀律和課堂紀律管理。（十八）加強教學(xué)常規(guī)管理。六、強化教學(xué)規(guī)范管理（十七）完善教學(xué)標準體系。頂崗實習(xí)累計時間原則上以半年為主，可根據(jù)實際需要，集中或分階段安排實習(xí)時間。要普及推廣項目教學(xué)、案例教學(xué)、情景教學(xué)、工作過程導(dǎo)向教學(xué)，廣泛運用啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。各職業(yè)院校要積極吸收行業(yè)專家進入學(xué)術(shù)委員會和專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)機構(gòu)，在專業(yè)設(shè)置評議、人才培養(yǎng)方案制訂、專業(yè)建設(shè)、教師隊伍建設(shè)、質(zhì)量評價等方面主動接受行業(yè)指導(dǎo)。注重培養(yǎng)與中國企業(yè)和產(chǎn)品“走出去”相配套的技術(shù)技能人才。創(chuàng)新校企合作育人的途徑與方式，充分發(fā)揮企業(yè)的重要主體作用。建立學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換制度，推進學(xué)習(xí)成果互認，促進工作實踐、在職培訓(xùn)和學(xué)歷教育互通互轉(zhuǎn)。注重中高職在培養(yǎng)規(guī)格、課程設(shè)置、工學(xué)比例、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式方法、教學(xué)資源配置上的銜接。要適應(yīng)行業(yè)產(chǎn)業(yè)特征和人才需求，研究行業(yè)企業(yè)技術(shù)等級、產(chǎn)業(yè)價值鏈特點和技術(shù)技能人才培養(yǎng)規(guī)律，科學(xué)確定適合銜接培養(yǎng)的專業(yè)，重點設(shè)置培養(yǎng)要求年齡小、培養(yǎng)周期長、復(fù)合性教學(xué)內(nèi)容多的專業(yè)。各地、各職業(yè)院校要圍繞現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、先進制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，積極推進現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)、裝備制造、清潔能源、軌道交通、現(xiàn)代物流、電子商務(wù)、旅游、健康養(yǎng)老服務(wù)、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)等相關(guān)專業(yè)建設(shè)。要緊密對接“一帶一路”、京津冀協(xié)同發(fā)展、長江經(jīng)濟帶等國家戰(zhàn)略，圍繞各類經(jīng)濟帶、產(chǎn)業(yè)帶和產(chǎn)業(yè)集群，建設(shè)適應(yīng)需求、特色鮮明、效益顯著的專業(yè)群。要圍繞“互聯(lián)網(wǎng)+”行動、《中國制造2025》等要求，適應(yīng)新技術(shù)、新模式、新業(yè)態(tài)發(fā)展實際，既要積極發(fā)展新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)，又要避免盲目建設(shè)、重復(fù)建設(shè)。深入挖掘勞動模范和先進工作者、先進人物的典型事跡，教育引導(dǎo)學(xué)生牢固樹立立足崗位、增強本領(lǐng)、服務(wù)群眾、奉獻社會的職業(yè)理想，增強對職業(yè)理念、職業(yè)責(zé)任和職業(yè)使命的認識與理解。有條件的職業(yè)院校要開設(shè)經(jīng)典誦讀、中華禮儀、傳統(tǒng)技藝等中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化必修課，并拓寬選修課覆蓋面。高等職業(yè)學(xué)校要按照教育部相關(guān)教學(xué)文件要求，規(guī)范公共基礎(chǔ)課課程設(shè)置與教學(xué)實施，面向全體學(xué)生開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專門課程群。統(tǒng)籌推進活動育人、實踐育人、文化育人，廣泛開展“文明風(fēng)采”競賽、“勞模進職?！钡蓉S富多彩的校園文化和主題教育，把德育與智育、體育、美育有機結(jié)合起來，努力構(gòu)建全員、全過程、全方位育人格局。二、落實立德樹人根本任務(wù)（三）堅持把德育放在首位。堅持工學(xué)結(jié)合、知行合一。堅持系統(tǒng)培養(yǎng)、多樣成才。全面貫徹黨的教育方針，按照黨中央、國務(wù)院決策部署，以立德樹人為根本，以服務(wù)發(fā)展為宗旨，以促進就業(yè)為導(dǎo)向，堅持走內(nèi)涵式發(fā)展道路，適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)和技術(shù)技能人才成長成才需要，完善產(chǎn)教融合、協(xié)同育人機制，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建教學(xué)標準體系，健全教學(xué)質(zhì)量管理和保障制度，以增強學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力為核心，加強思想道德、人文素養(yǎng)教育和技術(shù)技能培養(yǎng)，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量?！熬W(wǎng)上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。道理顯而易見，師者無德，怎叫學(xué)者誠服？學(xué)者不誠服，師者怎樣去開展工作？上課應(yīng)付學(xué)生，應(yīng)付課堂，更有甚者，放一些與本節(jié)課甚至與本學(xué)科無關(guān)的視頻，老師輕松、學(xué)生高興，看來皆大歡喜，其實不然，在學(xué)生心目中，已經(jīng)在給你打折扣了，你應(yīng)付他次數(shù)越多，你在他心目中的分量就越清，學(xué)生看不起你的時候，他還聽你“傳道授業(yè)解惑”嗎？還向你學(xué)習(xí)操作技能嗎？所以“德”是我們做好職業(yè)教育的基礎(chǔ)。整天在黑板上開車床、在視頻里做西點肯定培養(yǎng)不出適應(yīng)崗位需要的技能人才（有效開展實踐性教學(xué)）；整天強調(diào)“分分學(xué)生的命根”，卻對學(xué)生種種惡習(xí)視而不見的教學(xué)肯定培養(yǎng)不出適應(yīng)社會的高素質(zhì)人才（堅持把德育放在首位）。于是國家提倡“大力發(fā)展職業(yè)教育”并出臺了一系列對職業(yè)教育的優(yōu)惠、扶持政策，職業(yè)教育迎來了他的春天。第一篇：深化職業(yè)教育教學(xué)改革學(xué)習(xí)心得《深化職業(yè)教育教學(xué)改革》文件學(xué)習(xí)心得認真研讀《教育部關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》（教職成【2015】6號）文件，使我對職業(yè)教育的理解更深一步，使我意識到職業(yè)教育面臨著千載難逢的機遇，但同時也讓我明白，身為職業(yè)教育教學(xué)工作者的我們，身上的擔(dān)子更重了，我們還需要更嚴格的要求自己，不斷學(xué)習(xí)、不斷進步，爭取做出更大的成績與貢獻。然而我國現(xiàn)有的職業(yè)教育資源遠遠滿足不了這個需求。“變”字當先職業(yè)教育思路要“變”，不能一味的固守普通教育的思路，否者無法適應(yīng)真正職業(yè)教育的需要。“德”字為基在任何業(yè)績考核里，都把“德”字放在首位，“德”應(yīng)該是教書育人的先決條件之最。一方面可以借助國家、省市組織的培訓(xùn)、企業(yè)實踐等契機進行提高，但是這個提高很有限，更多的是靠自我學(xué)習(xí)——教學(xué)空隙去鉆研，我認為最有效的方式是利用假期主動到專業(yè)相關(guān)的企業(yè)做短期工等方式來提高自己。一、總體要求（一）指導(dǎo)思想。遵循職業(yè)教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，把培育和踐行社會主義核心價值觀融入教育教學(xué)全過程，關(guān)注學(xué)生職業(yè)生涯和可持續(xù)發(fā)展需要，促進學(xué)生德智體美全面發(fā)展。推動教育教學(xué)改革與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級銜接配套，加強行業(yè)指導(dǎo)、評價和服務(wù)，發(fā)揮企業(yè)重要辦學(xué)主體作用，推進行業(yè)企業(yè)參與人才培養(yǎng)全過程，實現(xiàn)校企協(xié)同育人。在教學(xué)標準開發(fā)、課程建設(shè)、師資培訓(xùn)、學(xué)生培養(yǎng)等方面加強國際交流與合作，推動教育教學(xué)改革創(chuàng)新，積極參與國際規(guī)則制訂，提升我國技術(shù)技能人才培養(yǎng)的國際競爭力。加強法治教育，增強學(xué)生法治觀念，樹立法治意識。中等職業(yè)學(xué)校要按照教育部印發(fā)的教學(xué)大綱（課程標準）規(guī)定，開齊、開足、開好德育、語文、數(shù)學(xué)、英語、歷史、體育與健康、藝術(shù)、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)等課程。各地、各職業(yè)院校要充分挖掘和利用本地中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育資源，開設(shè)專題的地方課程和校本課程。充分利