【正文】 會，講一節(jié)公開匯報課，發(fā)揮骨干教師的示范輻射作用。我們評價一節(jié)課好壞的標準不是看老師講得精彩與否，而是看學生主動參與程度，看學生對知識的掌握情況，看一節(jié)課結束后目標的達成度。實施“天天輔導、周周測試、月月過關”，達到以測促學。2008年9月新學期開始，學校又要求全體教師將學洋思構建有效課堂的活動拓展到如何落實“堂堂清”、“日日清”、“周周清”、“月月清”上來，讓課堂的有效性在課外得到進一步的強化。通過聽評課活動，不斷找出問題，解決問題，進一步優(yōu)化課堂教學。（1）領導示范:領導班子成員上示范課,作專題講座，承包教研組。各種先進教改經驗昭示著一個共同的道理：科學嚴格的管理體制是工作順利開展并達到預期效果的制勝法寶。全體教師形成共識：要想讓學生會學、樂學，實現我校讓每一個孩子都進步的承諾，進一步深化課堂改革勢在必行。在認真分析、冷靜思考我校各學科課堂教學的現狀，特別是課堂教學中所存在的弊端的基礎上，確定了我們學習洋思的策略，即三步走的實施方案：“學習借鑒、拿來主義，熟練掌握、靈活運用，實踐創(chuàng)新、形成特色”。二、加強管理，狠抓落實，全面推行洋思教學模式我們知道，學洋思構建有效課堂，不能一蹴而就，而要立足實際、循序漸進。正如美國教育心理學家奧斯伯樂所言：“假如我把全部教育心理學僅僅歸結為一條原理的話，那么我將一言以蔽之：影響學習的唯一最重要的因素，就是要探明學習者已經知道了什么，并應據此進行教學”。怎樣才能徹底把課堂還給學生，讓每一個學生都參與到課堂學習中來，使課堂教學更有效呢？這個問題一直困擾著我們，卻始終找不到一個很好的解決辦法。我校根據縣教育局、教研室有關會議精神，積極參與、大膽嘗試，進行了一系列的改革實踐和探索，取得了良好的課堂教學效果。實際工作中，我們注意從三方面人手，一是加強課堂上的實踐性教學，這主要指一些能夠用 網絡、多媒體技術、語音室、實驗室等先進設備來開發(fā)的實踐性教學；二是開展豐富多彩的第二課堂活動，如知識講座、技能大賽、聽力、口語、三筆字、繪圖、繪畫等活動，充分發(fā)揮學生的特長，調動學生的積極性，培養(yǎng)學生的愛好；三是加強實習基地的建設，除充分利用校內的實習實訓場地外，還廣泛與企業(yè)、行業(yè)聯系，建立起合作伙伴關系，讓學生親臨其境，置身于自己未來工作的環(huán)境中鍛煉提高。開展了教學工作抽查、期中教學工作檢查和期末教學質量評估活動。我校主要通過以下方式進行教學督導：今年下半年起，我們聘請一批熱愛教育事業(yè)，教學經驗豐富并且有一定聲望的老領導、老教師擔任督導員，正式成立院督導組并全面開展教學督導工作，督導組成員以高度的責任感，極大的工作熱情投入到教學督導工作中，為加強和改進教學管理及時提供信息，將教學中存在的問題及時與教師交換意見，不僅在監(jiān)督教學質量，而且在培養(yǎng)青年教師中發(fā)揮了重要的作用。三、深化教學改革，轉變教育觀念，增強發(fā)展后勁學校長期以來，校領導帶領全校教職工圍繞“建設一個什么樣的學校，怎樣建設這個學?！钡膯栴}認真開展了解放思想、與時俱進、學先進、找差距、深化改革、加快發(fā)展的大討論，通過學習討論，使全校教職工統(tǒng)一了思想、提高了認識，確定了我校改革發(fā)展的基本思路，即充分考慮合并型院校的特殊復雜性，在確保穩(wěn)定的前提下，在理清學校發(fā)展思路的基礎上，進一步加大推進改革的力度，加大擴大開放的力度，加大與市場人才需求對接的力度，以專業(yè)結構調整為主線，以教學改革為突破口，帶動學校改革、發(fā)展、穩(wěn)定等各項工作全面發(fā)展。在專業(yè)建設方面。學校實行實質性合并后，學校教務處對原來四個學校的教學資源進行了幾次認真細致的調查，對有關資料進行收集整理、立卷歸檔。因此，我校如何組織教學和進行教學管理，確保教學質量，逐步使教學工作走上規(guī)范化、制度化、科學化的道路是目前的當務之急。建立良好的師生關系可使學生更“傾心”于教師，更樂于接近教師，更愿意接受教師的教育，各種教育影響就會如涓涓溪流進入學生的心田，各種教育因此就會發(fā)生作用。用情感激發(fā)學生的學習興趣情感是師生之間的感情，是師生共同完成教學的一種動力。從學習動機方面調動學生學習的積極性首先要端正學習態(tài)度。過上底的中點作兩腰的平行線，把梯形轉達化為兩個平行四邊形和一個三角形。分別過上底兩個頂點作高。如，我在上新課時，讓學生注意新舊知識的聯系，上算習課時，介紹記憶法。要上好一節(jié)課，學生的配合是缺一不可的，學生是有血有肉的人，因此我們除備大綱，備教材，備板書的同時，還要備學生。如，我在上十字相乘法時，因為十字相乘法是一種試驗方法，為了減少試驗次數，教學中，除了讓學生注意符合法則外，我讓學生通過觀察、實踐，總結如下方法：形如x2＋px＋q的方程，如果p、q有公因數，則q所分解的兩個因數也應該有公因數，反之，如果p、q沒有公因數，則q所分解的兩個因數也沒有公因數。一位現代著名學指出：未來文盲將不再是目不識丁的人，而是一些沒有掌握學習方法和缺乏思維方法的人。這樣學生在課堂教學中，既鞏固了舊知識，又學到了新知識。師：同理，應先怎樣？ 生：通分。師：化成同分母分數，要先怎樣？ 生：通分。23362出舊知：計算：（1）＋（2）＋－15151553師：（1）小題屬于什么類型題？計算法則是什么？ 生：同分母分數相加。所謂“雙密度”，一是學生開口次數的密度，二是知識面復現的密度。因此，我們應減輕學生課業(yè)負擔，但同時還要注意提高質量，下面是我的幾點體會：一、深化教學改革隨著科學技術的高速發(fā)展，老師講，學生聽，這種傳統(tǒng)式的教學方法在許多方面已不能適應時代的要求。因此，中等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)必須跳出“技術型”套路，按照中等職業(yè)教育培養(yǎng)的人才規(guī)律和基本特征，以社會需求為目標，以就業(yè)為導向，堅持培養(yǎng)面向生產、建設、管理、服務第一線需要的下得去、留得住、用得上的，實踐技能強、具有良好職業(yè)道德的技能應用型人才。在這樣的班級里，即使是一些想好好學習的同學，也常會由于周圍環(huán)境的干擾，想學卻又靜不下心來學，長期下去，其結果就可想而知。，提高教學質量學風建設的關鍵在于引導和幫助學生端正學習態(tài)度，樹立遠大的學習目標，養(yǎng)成良好的學習習慣，使學生的自覺性和主動性發(fā)揮出來。通過隨機聽課、查閱資料、座談等方法，掌握日常教學工作情況，發(fā)現教學環(huán)節(jié)中出現的問題及時反饋于教師和學校教學管理部門，以促使常規(guī)教學工作處于良好狀態(tài)。通過這種制度，使“教學為中心”、“質量是生命”的教育思想深入每個教師的靈魂。，提高教學質量建設高水平的“雙師型”教師隊伍是提高職業(yè)教育教學質量的必然要求。中等職業(yè)教育與普通本科教育的根本不同點就在于它是培養(yǎng)具有能實際生產、管理、服務一線崗位實 2際問題的初級技術應用性人才和中級技能實用性人才，因此，中等職業(yè)教育在進行課程設置方面必須體現崗位技能本位的原則，要以技術應用能力和崗位工作技能為主線，特別要圍繞核心技能進行優(yōu)化銜接、定向選擇、有機整合和合理排序。因此，中等職業(yè)教育的專業(yè)設置要以市場為導向，基于職業(yè)分析，根據職業(yè)的變化、以及不同地區(qū)經濟發(fā)展的不同需要靈活設置專業(yè)。但在實際的教育教學過程中，“技能本位”的職業(yè)教育觀難以真正確立，這種觀念直接影響了對中等職業(yè)教育教學規(guī)律的探索和實踐，也偏離了技能型人才的培養(yǎng)目標。只有不斷深化教學改革，大膽創(chuàng)新，才能進一步提高職業(yè)教育教學質量。教學質量是學校的生命、是教育的生命，直接關系著學校的生存和教育的發(fā)展。盡管我們在理論上已經十分明確，中等職業(yè)教育是適應現代制造業(yè)和現代服務業(yè)而發(fā)展的一種教育形式，必須以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，堅持培養(yǎng)面向生產建設、管理和服務第一線需要的技能型人才，為國家的經濟建設提供人力資源保障。學科是相對穩(wěn)定的，而職業(yè)崗位是千變萬化的。，提高教學質量課程建設是高等學校最基本的教學建設，是學科專業(yè)建設和發(fā)展的基礎，是實現高等學校人才培養(yǎng)目標的重要途徑，也是提高教學質量和整體辦學水平、促進教學改革深入發(fā)展的重要保證。另外，課程設置還必須考慮學生的知識結構、技能結構，與學生未來工作崗位的實際需要相適應，以便達到崗位工作能力的要求。對首次承擔我校教學任務的教師，我校實行試講制，由校領導及教學督導來考察是否聘用承擔我院的教學任務。主要對日常教學過程中教師工作態(tài)度、教學方法、教學技能、教學進度，學生的學習情況和學校教學秩序等情況進行檢查。學院領導親自下課堂聽課，不僅拉近了與學生之間的距離，學生會深切地感到學校很關心他們的學習，他們還會不由自主的把所有的精力投入到學習中，這樣，整個學院就會形成一個良好的學習氛圍。這樣，以一個班級帶動另一個班級，這種良性循環(huán)就會影響整個學院的學習氣氛，但是，在一個學風差的班級里，情況就恰恰相反，多數學生平常最關心的是與學習無關的其他各種事情。培養(yǎng)適應時代需要的應用性技能人才，是社會經濟發(fā)展賦予中等職業(yè)教育的根本任務，也是中等職業(yè)教育辦學目標的基本定位。學生長時間學習，還易導致腦力疲勞發(fā)生反應遲鈍，記憶力下降，注意力分散，導致惡性循環(huán)。加快節(jié)奏、減輕負擔、提高思維要減輕學生的課業(yè)負擔，提高質量，提高學生的思維能力，必須狠抓課堂45分鐘，把時間用在刀口上，提高“雙密度”。如我在上異分母分式加減法時，我是這樣誘導學生的。法則是化成同分母分數相加減。師：分母不同，能否直接用分子、相加減？ 生：不能。師：大家動手試計算。改革課堂教學，變單純傳授知識為培養(yǎng)多種能力。因此，教師在教學中應注意培養(yǎng)學生的觀察能力，分析能力和解題思維能力。