【正文】 在今后的工作中，我們決心再接再厲，搶抓發(fā)展機(jī)遇，團(tuán)結(jié)一心，不斷進(jìn)取，勤奮工作，力爭使學(xué)校管理工作再上新臺階。使教學(xué)反思成為教師自我發(fā)展的內(nèi)在動力。寫好教學(xué)反思。學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，領(lǐng)會課改精神，了解學(xué)科改革的新信息、新理論、新成果。課改操作基本動作不到位，學(xué)習(xí)方式有時設(shè)疑不能圍繞重點(diǎn)難點(diǎn)，有時教師自主、合作、探究的觀念不能貫穿整個課堂，不該合作時也合作，片面追求形式。今秋學(xué)校還組織了有豐富經(jīng)驗(yàn)的老班主任進(jìn)行班會課展示，主題貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活，如《珍惜時間，把握青春》，《心靈之窗保護(hù)眼睛》，《理想伴我飛》等；四是開展競賽，榜樣激勵，每周評出各年級的文明班級、文明寢室，掛上流動小紅旗，每學(xué)期評出三好學(xué)生、特長生獎、學(xué)習(xí)進(jìn)步獎，為全體學(xué)生樹立榜樣；五是家校聯(lián)手，提高校內(nèi)教育的“鞏固率”，把學(xué)生良好習(xí)慣從學(xué)校引向家庭、社會，充分用好校訊通，把有關(guān)學(xué)生的信息及時通過校訊通反饋給家長，與家長、社會聯(lián)合管理好學(xué)生，提高了班主任的工作實(shí)效。學(xué)校始終把學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)作為學(xué)生教育管理的突破口，采取多種措施，著力學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成。通過開展學(xué)雷鋒做好事活動，體會雷鋒精神永不過時的內(nèi)涵。四、拓展德育途徑，提高學(xué)生思想道德素質(zhì)每學(xué)期，學(xué)校都要多方位組織有利于學(xué)生養(yǎng)成良好道德習(xí)慣、提高綜合素質(zhì)的主題活動。充分發(fā)揮教學(xué)骨干的引領(lǐng)作用本學(xué)期我們開展了公開示范課活動，趙娜、馬小彥、王書芬、李玉成、韓迪等優(yōu)質(zhì)課獲勝者為全校教師上了校級公開課，通過開展這些活動，教師們之間互相學(xué)習(xí)、互相討論，把合作、探究等新教法運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)之中，得到了老師們的一致好評。其中，李玉成老師獲市物理一等獎；張宏芬老師獲市歷史一等獎；張占果老師獲市政治二等獎；另外3人次在縣優(yōu)質(zhì)課比賽中獲獎；相關(guān)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量均在全縣名列前茅。積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革根據(jù)上級“高效課堂年”活動及相關(guān)文件意見，結(jié)合我校實(shí)際，創(chuàng)建了五步教學(xué)法，即“出示目標(biāo)—布置預(yù)習(xí)—精講精練達(dá)標(biāo)測試—課堂小結(jié)”五步教學(xué)法。幾年來我們積極開展校本教研活動，實(shí)現(xiàn)校本教研落腳于學(xué)校，根植于課堂，落實(shí)在教師，使課題細(xì)、小、真、實(shí)。教學(xué)研究是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，是推進(jìn)教育發(fā)展的第一推動力。三、創(chuàng)新校本教研，推進(jìn)課堂教學(xué)改革。做到備課與優(yōu)質(zhì)教案相結(jié)合，備課比賽分兩個階段進(jìn)行，第一個階段是同級比賽，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，同年級選定同科目舉行備課比賽，優(yōu)勝者可參加第二階段比賽。抓比賽以中心校制定的《“三優(yōu)四課”考評細(xì)則》為依據(jù)，每學(xué)期都要扎實(shí)開展教師基本技能比賽活動?！耙磺袨榱藢W(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生。學(xué)校規(guī)定，應(yīng)參加培訓(xùn)而不參加的，或者參加了培訓(xùn)而考核成績不合格的，取消當(dāng)年評先評優(yōu)資格。抓培訓(xùn)幾年來，我校始終把教師培訓(xùn)工作當(dāng)作一件大事來抓。教師的教學(xué)水平取決于教師的綜合素質(zhì)。抓師資隊(duì)伍，保證教師綜合素質(zhì)的提高。學(xué)生座談會每月一次，在每月的最后一周進(jìn)行，每班三人。課外輔導(dǎo)要緊緊圍繞培優(yōu)轉(zhuǎn)差這一總目標(biāo)，做到因材施教，輔導(dǎo)內(nèi)容要有針對性和實(shí)效性，對學(xué)困生的輔導(dǎo)務(wù)必做到耐心和細(xì)致。在作業(yè)批改反饋的基礎(chǔ)上加強(qiáng)對學(xué)困生的課外輔導(dǎo)工作。抓作業(yè)批改及學(xué)困生的輔導(dǎo)工作要求每個任課教師優(yōu)化作業(yè)內(nèi)容，改進(jìn)作業(yè)批改的形式和方法。此外，為了保證課堂教學(xué)的高效性，多年來，學(xué)校堅(jiān)持實(shí)行巡課制，從周一到周五每天由一名領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行巡課視導(dǎo)，巡課時可在教室外，也可進(jìn)入班級，做到班班必看，并有所側(cè)重，每天巡課至少保證有三節(jié)課在10分鐘以上，并把查看情況記錄在巡課日志上，重點(diǎn)查看教師上課狀態(tài)，教具、學(xué)具使用情況，課堂板書，學(xué)生聽課學(xué)習(xí)情況。如何使課堂高效，我要求教師課堂教學(xué)必須做到：“主導(dǎo)作用到位，主體全員參與，講究課堂藝術(shù)，師生配合默契，精講精練，層次分明，因材施教，各有所得?！泵繉W(xué)期都要評出校內(nèi)優(yōu)質(zhì)教案，在全校推廣展覽。尤其是要做到：環(huán)節(jié)齊全、目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破、設(shè)計(jì)合理、板書規(guī)范、習(xí)題適當(dāng)、反思跟上。如何提高教師備課質(zhì)量是上好每一堂課的關(guān)鍵。在制定的各類計(jì)劃中，要求教師的《業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計(jì)劃》、《個人工作計(jì)劃》一式兩份，一份交教導(dǎo)處，一份留給自己，督促指導(dǎo)自己的平時教學(xué)和學(xué)習(xí)工作。教學(xué)管理是建立在科學(xué)性和計(jì)劃性的基礎(chǔ)上。校長張發(fā)軍負(fù)責(zé)全校教育教學(xué)工作，主抓英語組；副校長甕士冉主抓語文組；教導(dǎo)主任劉永浩主抓數(shù)學(xué)組；副主任李玉成主抓理化生教研組；政教主任馬云峰主抓政史地和體音美組。二、抓教學(xué)常規(guī)管理，保證教學(xué)工作順暢有序教育教學(xué)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的中心，如何抓好常規(guī)管理，是學(xué)校工作的重要環(huán)節(jié)。對課堂的管理，科任教師主要負(fù)責(zé)，體現(xiàn)“三準(zhǔn)”對學(xué)生的定位要準(zhǔn)，解決問題的方法要準(zhǔn)，講解的知識要準(zhǔn)。從學(xué)生文明用語、就寢、就餐、紀(jì)律、各項(xiàng)活動等方面，嚴(yán)格要求學(xué)生，扎實(shí)細(xì)致地開展工作，形成良好有序的校風(fēng)，積極向上的學(xué)風(fēng)。對學(xué)生的管理，政教主任主要負(fù)責(zé)，體現(xiàn)“三細(xì)”即分析學(xué)生的思想動向要細(xì)，管理學(xué)生的方法要細(xì)，抓學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)、學(xué)習(xí)風(fēng)氣的養(yǎng)成要細(xì)。每位教師都要找出差距與不足，想出改進(jìn)方法。分析要細(xì)，細(xì)到要有總體位次、各科三率位次、名次段、優(yōu)等生哪科弱，具體責(zé)任教師是誰，怎樣補(bǔ)，哪些學(xué)生哪科再努力什么程度能達(dá)到什么位次、幾次檢測學(xué)生進(jìn)步的有誰，退步的有誰，哪科退，原因是什么。特別強(qiáng)調(diào)質(zhì)量分析和問題改正及落實(shí)。習(xí)題課教師要精選能夠培養(yǎng)學(xué)生能力，落實(shí)知識要求的題目進(jìn)行示范；要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科習(xí)慣，要引導(dǎo)學(xué)生從基礎(chǔ)入手形成基本解題思路，再通過對基礎(chǔ)知識的深化形成技巧性解題思路，從而實(shí)現(xiàn)“一題多解”；試卷評講課每學(xué)科要求學(xué)生建立糾錯本，在試卷評講之前，一定要督促學(xué)生自行糾錯，對糾錯情況一定要定期檢查；要側(cè)重講解學(xué)生普遍有問題的題目，并注意總結(jié)歸類，要通過學(xué)生的錯題找出學(xué)生的知識漏洞，并設(shè)法強(qiáng)化補(bǔ)上這些漏洞；在講評中可以采用學(xué)生講解示范，教師引導(dǎo)歸納等多種方法；要注意引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范答題的習(xí)慣，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臅鴮懥?xí)慣?！罢n堂多要求”：要求不準(zhǔn)上無準(zhǔn)備之課，不準(zhǔn)獨(dú)占課堂，不準(zhǔn)隨便調(diào)課，不準(zhǔn)自習(xí)課放任學(xué)生而教師置身事外。教師要有嚴(yán)密的工作計(jì)劃、嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的工作作風(fēng)；要達(dá)到工作的高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量、高效益；對教師實(shí)行目標(biāo)教育、危機(jī)教育，甚至對個別不負(fù)責(zé)任的教師個別談話或警告性談話。對教師的管理，我主要負(fù)責(zé)，體現(xiàn)“三勤”“三嚴(yán)”“一鼓勵” 即要“勤轉(zhuǎn)”“勤看”“勤問”，要勤到教學(xué)樓、教室、課堂轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。我把每周日晚第一節(jié)作為班子成員固定學(xué)習(xí)時間，帶頭學(xué)理論、學(xué)管理、學(xué)經(jīng)驗(yàn)，樹立“一盤棋”思想。多年來我校在縣教育局正確領(lǐng)導(dǎo)下，在中心校關(guān)心支持下，結(jié)合我校實(shí)際，依據(jù)縣鄉(xiāng)學(xué)校管理、教學(xué)常規(guī)管理等意見，圍繞教學(xué)質(zhì)量這個中心，切實(shí)強(qiáng)化質(zhì)量意識，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。我校嘗到了“學(xué)洋思，構(gòu)建有效課堂”的甜頭，但是，構(gòu)建有效課堂是永恒的課題，長期的、艱巨的任務(wù)，我們一定虛心的學(xué)習(xí)外地先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，在大開發(fā)中求大發(fā)展，爭取作出更大的貢獻(xiàn)。由我校輸入到高級中學(xué)的學(xué)生，從學(xué)校反饋的情況來看，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣普遍較好，學(xué)習(xí)的潛力普遍較大，進(jìn)入高一級學(xué)校后勁很足，成績提高很快，這也印證了洋思教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力大有裨益。這樣一來必然使師生關(guān)系更和諧了，教學(xué)效果更明顯了。因此在課堂教學(xué)中要一定要堅(jiān)持讓學(xué)生動起來，身和心都動起來!我校在開展學(xué)洋思構(gòu)建有效課堂活動近兩年來，在縣教育局和教研室的指導(dǎo)與支持下，通過學(xué)校搭舞臺，教師唱大戲，領(lǐng)導(dǎo)做后盾，骨干演主角等方式。三、有效課堂掛新果，質(zhì)量花開正當(dāng)時葉圣陶說：“請老師們時刻想到，學(xué)生跟種子一樣，有自己的生命力，老師能做到的，只是供給他們適當(dāng)?shù)臈l件和照料，讓他們自己成長”。通過開展這一系列的教研活動，給教師搭建了一個學(xué)洋思讓課堂更加有效的平臺，教師們通過參與這些活動，學(xué)科特色也初步顯現(xiàn)。對潛質(zhì)優(yōu)良的教師，對他們長期跟蹤指導(dǎo)，努力培養(yǎng)他們個性化的教學(xué)風(fēng)格，使他們成長為學(xué)科帶頭人，發(fā)揮他們的引領(lǐng)作用。目前，我校已組織觀摩研討課、公開課達(dá)80余人次，每學(xué)期組織的起始課、復(fù)習(xí)課、優(yōu)質(zhì)課共有360余人次。為了讓學(xué)洋思構(gòu)建有效課堂的這種思想理念堅(jiān)持不懈的貫徹下去，我校從2007年開展學(xué)洋思構(gòu)建有效課堂活動以來，一方面讓22名到洋思中學(xué)實(shí)地學(xué)習(xí)的骨干教師每人撰寫一篇學(xué)習(xí)體會，講一節(jié)公開匯報(bào)課，發(fā)揮骨干教師的示范輻射作用。另外還實(shí)行校級領(lǐng)導(dǎo)包組制，每個校級領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)承包一個教研組，督導(dǎo)集體備課和聽評課活動，定期檢查教師上課情況。我們評價(jià)一節(jié)課好壞的標(biāo)準(zhǔn)不是看老師講得精彩與否，而是看學(xué)生主動參與程度，看學(xué)生對知識的掌握情況，看一節(jié)課結(jié)束后目標(biāo)的達(dá)成度。（5）嚴(yán)格督查考核。實(shí)施“天天輔導(dǎo)、周周測試、月月過關(guān)”，達(dá)到以測促學(xué)。（4）加大課后輔導(dǎo)力度。2008年9月新學(xué)期開始，學(xué)校又要求全體教師將學(xué)洋思構(gòu)建有效課堂的活動拓展到如何落實(shí)“堂堂清”、“日日清”、“周周清”、“月月清”上來，讓課堂的有效性在課外得到進(jìn)一步的強(qiáng)化。簡化教案書寫，但要體現(xiàn)“學(xué)習(xí)目標(biāo)、自學(xué)指導(dǎo)、自學(xué)督查、檢查答疑和當(dāng)堂訓(xùn)練”五大環(huán)節(jié)。通過聽評課活動，不斷找出問題，解決問題，進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)。各學(xué)科備課組長從備課、預(yù)習(xí)題及課堂檢測題的設(shè)制、課堂教學(xué)的思路與模式等方面進(jìn)行全方位指導(dǎo)后，再由年級領(lǐng)導(dǎo)及教研組長負(fù)責(zé)聽課、評課，及時解決聽課過程中發(fā)現(xiàn)的問題，達(dá)到熟練掌握、靈活運(yùn)用的目的。（1）領(lǐng)導(dǎo)示范:領(lǐng)導(dǎo)班子成員上示范課,作專題講座，