比、分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系教案-展示頁(yè)
2024-10-28 14:38本頁(yè)面
【正文】 容：江蘇版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第5354頁(yè)。等底等高的圓錐體積是圓柱體積的1，則圓錐與圓柱體積的比是（）：（），3圓柱的體積是圓錐體積的（），圓柱體積比圓錐的體積大（），圓錐的體積比圓柱的體積少（）。5六（4）男生占全班的9，女生占全班的（）。）（學(xué)生獨(dú)立完成，學(xué)生完成后，老師有意思叫出兩個(gè)都是用畫的方法做出來(lái)的這樣特別的學(xué)生一個(gè)是中等成績(jī)的，一個(gè)是較差學(xué)生所做的，有意思地讓學(xué)生明白，對(duì)于這樣的題學(xué)生理解就方便，重在體現(xiàn)畫字，讓他們自己展示在屏幕上各自說(shuō)一說(shuō)自己的做法。1師過(guò)渡；以后這樣的話如果放在應(yīng)用題中，你會(huì)理解嗎？（學(xué)生小結(jié)：我們可以把我們自己認(rèn)為難理解的一句話轉(zhuǎn)換成容易、理解的一句話再來(lái)理解，特別是通過(guò)畫圖來(lái)理解，那就更方便了）師：好，來(lái)挑戰(zhàn)一下自己好不好？二、練習(xí)題。1匯報(bào)交流。小結(jié)，師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：師，出示課件，甲比乙多三分之一，引出下面的七句話的課件，再比一比，剛才老師說(shuō)的一句話，甲與乙的比是2比3及下面的七個(gè)句話作一個(gè)對(duì)比。（用投影展示每個(gè)小組的交流情況，并選出代表來(lái)說(shuō)一說(shuō)難理解的句子。（一個(gè)小組完成一個(gè)話題，師分別用練習(xí)紙打印出來(lái)，發(fā)到學(xué)生手中。）（時(shí)間3分鐘）①、甲是乙的五分之四。）師過(guò)渡：同學(xué)們上面的每一句你們都理解得很好，能不能通過(guò)檢驗(yàn)?zāi)兀縿偛攀抢蠋熖岢龅囊粋€(gè)條件，現(xiàn)在你們能不能提一個(gè)條件出來(lái)，讓同學(xué)們也來(lái)說(shuō)一說(shuō)。）甲與乙的比是2：3乙與甲的比是幾比幾？（3比2）甲是乙的幾分之幾？（三分之二）乙是甲的幾分之幾？（二分之三）甲是甲乙和的幾分之幾？（五分之二）乙是甲乙和的幾分之幾？（五分之三）甲比乙少幾分之幾？（三分之一）乙比甲多幾分之幾？（二分之一）（同時(shí)師把同樣的課件打開(kāi)，方更學(xué)生看清楚）師：同學(xué)們看一看這幾句話中，哪句話你是最難理解的？（師有意思地引出這兩句話來(lái)，如：甲比乙少幾分之幾？乙比甲多幾分之幾？）（有意引出畫圖幫肋理解，學(xué)生獨(dú)立思考再回答）指名學(xué)生上黑板來(lái)畫一畫圖。（用做好的卡紙?zhí)诤诎迳希┒?、比、分?jǐn)?shù)與除法三者關(guān)系的應(yīng)用。）師：有的學(xué)生說(shuō)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題難做，也有的說(shuō)比的應(yīng)用題難做，也有的說(shuō)除法應(yīng)用題難做，當(dāng)然也有的說(shuō)，做比的應(yīng)用題比較容易，所以我們今天這節(jié)課就想把平進(jìn)你認(rèn)為難做的題中難理解的一句話展開(kāi)說(shuō)。師：你們說(shuō)做分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時(shí)，難做是其中的哪一句話最難理解呢？請(qǐng)把難理解的話說(shuō)出來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。師：我們學(xué)習(xí)了比的應(yīng)用題，也學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)就應(yīng)用題，還學(xué)習(xí)了除法應(yīng)用題，同學(xué)們互相說(shuō)一說(shuō)，你在做哪種應(yīng)用題時(shí)是最難做的，做哪種應(yīng)用題又是最容易做的呢？ 生：A、我喜歡做比的應(yīng)用題，B、我不喜歡做分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，因?yàn)樗群茈y理解。師：請(qǐng)同學(xué)們回顧一下，我們學(xué)過(guò)了比，分?jǐn)?shù)，除法，它們之間有怎樣的關(guān)系，能用一個(gè)關(guān)系式表達(dá)式出來(lái)嗎？（學(xué)生回答之后師展示課件）（全班齊讀它們的關(guān)系式）。復(fù)習(xí)百分?jǐn)?shù)二的內(nèi)容（學(xué)生邊說(shuō)，師邊板書在黑板的最右邊。教學(xué)難點(diǎn)：比、分?jǐn)?shù)除法它們?nèi)咧g的轉(zhuǎn)化。知道它們之間在一定的條件下是可以互相轉(zhuǎn)化的。第一篇：比、分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系教案比、分?jǐn)?shù)與除法關(guān)系的應(yīng)用教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步理解比、分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，并能應(yīng)用這種關(guān)系解決有關(guān)實(shí)際問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的遷移類推能力。教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握它們之間的關(guān)系，并能靈活地應(yīng)用。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)。）⑴、甲是乙的幾分之幾，（我們?cè)趺戳惺剑浚?、甲比乙多幾分之幾，又怎么列式？）⑶、乙比甲少幾分之幾呢？?fù)習(xí)比、分?jǐn)?shù)與除法三者之間的關(guān)系。⑴、學(xué)生討論交流比、分?jǐn)?shù)與除法的應(yīng)用題中哪種題是最難做的。（學(xué)生的意見(jiàn)不統(tǒng)一，在這種情況下，老師就提出把它們靈活地轉(zhuǎn)化）⑵、找到難理解的一句話。生：（舉例說(shuō)明：如甲比乙多二分之一，或者是甲比乙少四分之一。這就是我們今天要上的復(fù)習(xí)課：板書課題比、分?jǐn)?shù)與除法關(guān)系的應(yīng)用?？磮D說(shuō)話：甲：乙： 出示這幅圖，讓學(xué)生看圖說(shuō)話，想怎么說(shuō)就怎么說(shuō)，（對(duì)學(xué)生說(shuō)的話，師有意思地按次序排列出來(lái)，做好事先做好的每一句話的卡紙，同時(shí)展示課件，這樣學(xué)生看得特別清楚。（師規(guī)定學(xué)生在黑板上畫的地方，便與黑板的排版的整齊有序）讓學(xué)生看圖再來(lái)說(shuō)一說(shuō)每句話，（讓學(xué)生完全明白，畫圖對(duì)我們的幫肋很大，我們學(xué)生也要養(yǎng)成畫圖的習(xí)慣。（引出以下幾不同的條件）（師分別用卡紙展示出來(lái)，并帖在黑板上。②、 ③、甲比乙多三分之一 ④、乙比甲少四分之一這些都分小組合作完成。）匯報(bào)交流。讓全班的同學(xué)明白，雖然沒(méi)有做這道題，但也明白對(duì)這樣的一句話的理解。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，把難理解的那一句話，這是通過(guò)畫，還是直接看出來(lái)才能把它變成我們很容易理解的一句最方便呢？讓學(xué)生好好地交流一下，這次就以四人一個(gè)小組來(lái)交流。有投影展示出來(lái)。（練習(xí)題全部出示在課件上，同時(shí)也打印出來(lái)，當(dāng)成一套練習(xí)題湊成一張A4的紙。）糖與水的比是1：4，糖與糖水的比是（）：（）。男生與女生的比是（）：（），男生比女生多（），女生比男生少（）。凌嘉毅來(lái)學(xué)校要5分鐘，郭鵬飛來(lái)學(xué)校要4分鐘，他們的速度的比是（郭鵬飛每分鐘比凌嘉毅快（）。教學(xué)目標(biāo)：理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，會(huì)用分?jǐn)?shù)表示除法的商，能用分?jǐn)?shù)表示低級(jí)單位的名數(shù)改寫成高級(jí)單位的名數(shù)的結(jié)果通過(guò)觀察、思考和動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生合作探索和實(shí)踐的能力，增強(qiáng)學(xué)生的抽象能力。難點(diǎn)重點(diǎn)：重點(diǎn)：理解和掌握分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。教具學(xué)具：課件，4張一樣的圓形紙片教學(xué)設(shè)計(jì)：一、情境導(dǎo)入：把3塊餅干平均分給3個(gè)小朋友。（1）把1塊餅平均分給4個(gè)小朋友。4的商呢？請(qǐng)大家拿出1張圓形紙片，把它看作1塊餅，按照題目分一分，看結(jié)果是多少。組織交流：你是怎樣分的？（3）小結(jié)：把1塊餅平均分給4個(gè)小朋友，每人分得1/4塊。.（1）把3塊餅平均分給4個(gè)小朋友，該怎樣分，怎樣列式？用3張相同的圓形紙片表示3塊餅，按照題目的要求分一分，看結(jié)果是多少。組織交流：你是怎樣分的？（3）小結(jié)：把3塊餅平均分給4個(gè)小朋
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