【正文】 自己獨(dú)立思考的機(jī)會，體現(xiàn)在有幼兒思考的時(shí)間。②要認(rèn)真觀察和做好聽課記錄。聽課評課存在的問題：①重視聽、忽視評；②評課較膚淺、泛泛而談，沒有看到點(diǎn)子上；③理論支撐不夠；（說服力不強(qiáng)，如：從反思中可以明白教師是如何看待教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)活動）④能看出問題，但不會提出改進(jìn)的措施。評課書面材料的幾種寫法三、案例觀摩評析一、基本概念什么是聽課？聽課是一種對課堂進(jìn)行仔細(xì)觀察的活動，是提高教師素質(zhì)，提升教學(xué)質(zhì)量的重要方式。怎樣聽課？什么是評課？第二篇：教師如何聽課、評課教師如何聽課、評課內(nèi)容提綱：一、基本概念如難點(diǎn)的化解、教具的使用、課堂設(shè) 問和解答、實(shí)驗(yàn)的演示和操作等。(1)綜合評價(jià)：從總體上對授課教師一堂課的教學(xué)，從教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教材組織、教學(xué)進(jìn)程、教學(xué)環(huán)節(jié)的處理及教學(xué)效果進(jìn)行的評估，對一節(jié)課的丟失與建議進(jìn)行一次綜合性的概括。課堂演示時(shí)否熟練、準(zhǔn)確，為學(xué)生 表率。.5 評教師素質(zhì)對教師素質(zhì)的評判應(yīng)把重點(diǎn)放在教學(xué)基本功上。教學(xué)任務(wù)按時(shí)完成；課堂氣氛好，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高。體現(xiàn)教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的教風(fēng)，較好地達(dá)成知識目標(biāo)；重視對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，導(dǎo)學(xué)方法合理，重視對學(xué)生智力開發(fā)和基本功訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，完成能力目標(biāo)；生物課堂教學(xué)中，直觀性是一個(gè)很重要的教學(xué)原則，教師應(yīng)充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源，充分發(fā)揮直觀教具（如實(shí)物、標(biāo)本、模型、掛圖等）及現(xiàn)代化學(xué)設(shè)施的作用，并 在直觀教具的使用中體現(xiàn) 適時(shí)、適度和時(shí)效性，不搞花架子；在教學(xué)上有改革創(chuàng)新精神，在教學(xué)方法、教具制作、教學(xué)媒體的運(yùn)用和軟件設(shè)計(jì)上有特性，體現(xiàn)教師的教學(xué)個(gè)性和風(fēng)格 ；教學(xué)時(shí)間分配是否合理。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際，選擇適當(dāng) 的教學(xué)方法面向全體學(xué)生，因材施教。盡管生物教學(xué)方法百花齊放，教無定法，但都應(yīng)該遵循科學(xué)性原則、啟發(fā)性原則、直觀性原則、循序漸進(jìn)原則。 觀教學(xué)方法教學(xué)方法是指完成教學(xué)目標(biāo)面采取的手段。能揭示知識的內(nèi)在聯(lián)系，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)把握準(zhǔn)確。具體可從如下三方面進(jìn)行評價(jià)。知識目標(biāo)：要明確本節(jié)課的知識點(diǎn)及教學(xué)目標(biāo)要求，按課程標(biāo)準(zhǔn)要求安排教學(xué)；能力目標(biāo)： 應(yīng)重視學(xué)生的智力開發(fā)和能力培養(yǎng)，如：認(rèn)知能力，思維能力，動手能力等，明確培養(yǎng)方法 ；德育目標(biāo)：較好地發(fā)掘出教材的思想性，有機(jī)結(jié)合教材內(nèi)容，不留痕跡地對學(xué)生進(jìn)行必要 的思想品德教育和辨證唯物主義教育，以達(dá)到提高學(xué)生的愛國意識和科學(xué)素質(zhì)，建立正確人生觀的目的。評課時(shí)，可以通過教師的 教案及教學(xué)過程，看教師是否明確教材意圖，熟悉教材。(4)評課和聽課都要有記錄,但應(yīng)體現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)方法等方面,避免形成實(shí)錄式的聽課評 課記錄。(2)評課應(yīng)以在一堂課中教師的水平和教學(xué)質(zhì)量為主線，盡量避免單純評估教師的專業(yè)水平或與其職稱相掛鉤，做到公正，客觀，準(zhǔn)確。評課的基本要求 ：(1)評課前一定要認(rèn)真聽課，聽課前自己要做好準(zhǔn)備工作，如：對該堂課的教材內(nèi)容，重點(diǎn) 及課程標(biāo)準(zhǔn)的要求要有十分的了解。也可以這樣說：不會評課的老師不是一個(gè)好的老師。第一篇：生物教師如何聽課評課生物教師如何聽課評課（轉(zhuǎn)）20100409 17:12:30|分類：|舉報(bào) |字號 訂閱聽課與評課是我們生物教學(xué)常規(guī)的重要部分,也是生物教師業(yè)務(wù)上互相交流,相互學(xué)習(xí)與觀摩 的良好機(jī)會。現(xiàn)代生物學(xué)教學(xué)要求教師的聽課不應(yīng)只停留在一般聽的層次上，還應(yīng)學(xué)會分析所聽的課并予以正確的評價(jià)，這對于一個(gè)我們生物教師自己教學(xué)水平的提高，教學(xué)思想的完 善，教學(xué)特色的形成都起著不可忽視的作用。如何做好聽課和評課呢？結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者想說以下幾點(diǎn)與大家共同學(xué)習(xí)。對該課所用的教具，標(biāo)本等也盡可能的熟悉，并結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)做一個(gè)大概的課堂設(shè)計(jì)，以便聽課是的思考和課后的交流。(3)對于教師來說，評課也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程，所以，評課應(yīng)以交流和觀摩為形式,互相學(xué)習(xí)和共同提高為目的,盡量避免“挑刺”式的評課,尤其對評年輕教師的課更應(yīng)如此。評課的基本內(nèi)容 ： 定教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)是指教師要求學(xué)生通過教學(xué)過程達(dá)到的學(xué)習(xí)成果和行為。是否準(zhǔn)確把握和構(gòu)建如下三個(gè)基本目標(biāo)。 理教學(xué)內(nèi)容一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是教材和課程標(biāo)準(zhǔn)早已確定的,但不同的教師就是上同樣的內(nèi)容也差異很大,如何去評判?我認(rèn)為評課是應(yīng)把注意力放在教師對教材的熟悉程度,處理教材的方法 和駕馭課堂的能力上。科學(xué)性：教學(xué)設(shè)計(jì)要合理，嚴(yán)謹(jǐn)，無科學(xué)性錯(cuò)誤，除了能正確傳授生物學(xué)知識外，還能把其 他學(xué)科知識融入課堂教學(xué)中；系統(tǒng)性：對教學(xué)內(nèi)容分析、處理恰當(dāng)，層次分明，條理清晰，容量適度，環(huán)節(jié)連貫、緊湊。課堂結(jié)構(gòu)能按學(xué)生的實(shí)際而設(shè)計(jì)，并能有創(chuàng)新精神，內(nèi)容符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，對學(xué)生有吸引力；思想性：認(rèn)真挖掘教材的教育性，把辯證唯物主義、愛國主義和集體主義等內(nèi)容有機(jī)滲透進(jìn)入教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行思想教育。這是課堂教學(xué)中最能體現(xiàn)一個(gè)教師的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)能力和教學(xué)素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。這些原則在教學(xué)中可以綜合體現(xiàn)在發(fā)下幾方面。在教學(xué)過程 中重點(diǎn)突出，難點(diǎn)分解。 看課堂效果一堂課的教學(xué)效果不容易量化評估，應(yīng)從教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度上去評估，不妨從如下三方面去 衡量。主動參與和配合教師教學(xué)；課堂練習(xí)和提問正確率高，學(xué)生回答問題時(shí)，生物學(xué)用語準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)。專業(yè)知識：生物學(xué)基礎(chǔ)理論扎實(shí)、專業(yè)知識 面廣，教學(xué)中無科學(xué)性錯(cuò)誤；教態(tài)：儀表端莊，教態(tài)自然，舉止大方；語言：用普通話上課，語言是否準(zhǔn)確、生動、嚴(yán)謹(jǐn)，形體語言自然、明確；實(shí)驗(yàn)操作：在課堂上，教師對實(shí)物標(biāo)本、掛圖模型的演示時(shí)機(jī)、位置把握得當(dāng)，照顧全體學(xué)生。課后評價(jià)：課后的評價(jià)是生物教師聽課與評課的重要環(huán)節(jié)，是聽課教師相互學(xué)習(xí)共同提高的極好機(jī)會，雖然課后評價(jià)形式不拘，但應(yīng)體現(xiàn)在如下幾個(gè)層次上。(2)細(xì)節(jié)評價(jià)：對教師課堂教學(xué)的某一環(huán)節(jié)給予評判。(3)交互評價(jià)：通過討論和個(gè)別交流的形式對一節(jié)課的課堂教學(xué)進(jìn)行評價(jià)，共同對這節(jié)課的 各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行完善或補(bǔ)充，綜合各方面的意見，通過評價(jià)而使其課堂的設(shè)計(jì)與教學(xué)趨于完美，使代課教師都得到提高，這顯然是較高層次的課后評價(jià)方式，同時(shí)也是教師聽課與評課的最終目的。什么是聽課？聽評課存在的問題二、怎樣聽評課？如何評課？什么是評課？評課就是對照教學(xué)目標(biāo)，對教師和幼兒在教學(xué)活動中的活動及由這些活動所引起的變化進(jìn)行價(jià)值判斷。二、怎樣聽課評課？怎樣聽課？①事先熟悉教材，并思考較為科學(xué)合理的目標(biāo)定位和活動設(shè)計(jì)。（如：幼兒操作環(huán)節(jié)比教師教授的環(huán)節(jié)更為重要，從幼兒操作中可以看出，幼兒對教師教授知識的理解，及教師介紹活動中的缺陷）（①直接告知；②間接告知；③引導(dǎo)啟發(fā)）③做好聽課后梳理與分析，能提出合理化的建議。注意幾個(gè)關(guān)鍵內(nèi)容的記錄：★ “三語”：引入語、環(huán)節(jié)過渡語、提問語?！鲬?yīng)主要看幼兒在活動中的表現(xiàn)。美國著名的教育評價(jià)學(xué)者斯皮爾伯格①樹立正確的評課理念：★ 實(shí)事求是★ 講究評課藝術(shù)★ 注意語言技巧★ 方法多樣，因人而異★ 適時(shí)進(jìn)行雙向互動（如：新老師教學(xué)的基本技能；舊老師觀念、理念的創(chuàng)新。）一看選材是否符合幼兒生活經(jīng)驗(yàn)水平、認(rèn)知規(guī)律以及心理特點(diǎn)；二看教師對教材理解是否透徹，是否能正確抓住教材的重難點(diǎn)。從活動目標(biāo)制訂來看，要看是否全面、具體、適宜，重點(diǎn)是否明確。具體：是指知識目標(biāo)要有量化要求，能力、思想情感目標(biāo)要有明確要求，體現(xiàn)五大領(lǐng)域活動的特點(diǎn)。要看活動中重要內(nèi)容、重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)間是否得到保證，重點(diǎn)知識和技能是否得到鞏固和強(qiáng)化。★ 評處理教材：要評析教學(xué)活動是否突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，抓住了關(guān)鍵。分析教材重難點(diǎn)例一、大班語言活動：詩歌《風(fēng)在哪里？》重點(diǎn)：理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌優(yōu)美的畫面和意境。★ 評教學(xué)程序：一看教學(xué)思路、脈絡(luò)、主線是否清晰，由淺入深，層層遞進(jìn)。）二看教學(xué)的結(jié)構(gòu)安排是否合理：（偽商量、偽討論、高控狀態(tài)。三看教學(xué)思路設(shè)計(jì)：看教學(xué)思路設(shè)計(jì)符不符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，符不符合幼兒實(shí)際；看教學(xué)思路的設(shè)計(jì)是不是有一定的獨(dú)創(chuàng)性，超凡脫俗給幼兒以新鮮的感受；看教學(xué)思路的層次，脈絡(luò)是不是清晰；看教師在活動中教學(xué)思路實(shí)際運(yùn)作效果。（贊成