【正文】 教師在課堂上指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法非常重要。在評課時要分析這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是什么，該教師所采用的方法是否合適。因此，評價一堂課，首先要看教師的教學(xué)思想是否正確。把課評足，就事論事，不要由評課到評人，更不能因一堂課而否定其全部工作。主持者應(yīng)營造一種輕松、愉快的評課氣氛，要讓執(zhí)教者在春風(fēng)化雨般的評語中得到信心，也學(xué)會反思。（3）聽課記錄要詳略得當(dāng)。就是和被聽課老師與學(xué)生交談。（1）聽。其實“教”與“聽”、“教”與“評”何嘗不是如此！“聽”是“評”的基礎(chǔ)，“評”是“聽”的反映。整體評析法的具體操作，不一定一開始就從七個方面逐一分析評價，而要對所聽的課先理出個頭緒來。課堂效果評析包括以下幾個方面。3．看語言：教學(xué)也是一種語言的藝術(shù)。有的教師把“滿堂灌’’變成了“滿堂問”，而提的問題，缺少精心設(shè)計，提問走形式。不給學(xué)生自讀、討論、思考交流時間，教師“講”“灌”包打天下。尤其是評析一些素質(zhì)好的骨干教師的課。第一、看是不是量體裁衣，優(yōu)選活用我們知道，教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。看優(yōu)中差生活動時間分配是否合理。通常一節(jié)好課的結(jié)構(gòu)是結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，時間分配合理，密度適中，效率高。為此，評課者評教學(xué)思路，一是要看教學(xué)思路設(shè)計符不符合教學(xué)內(nèi)容實際，符不符合學(xué)生實際；二是要看教學(xué)思路的設(shè)計是不是有一定的獨創(chuàng)性，超凡脫俗給學(xué)生以新鮮的感受；三是看教學(xué)思路的層次，脈絡(luò)是不是清晰；四是看教師在課堂上教學(xué)思路實際運作喲效果。我們在評析教師一節(jié)課時，既要看教師知識教授的準(zhǔn)確科學(xué)，更要注意分析教師教材處理和教法選擇上是否突出了重點，突破了難點，抓住了關(guān)鍵。二、教師如何評課(一)、從教學(xué)目標(biāo)上分析目標(biāo)是人做事的內(nèi)在動因，目標(biāo)越具體明確，做事的自覺性和積極性越高，效率越高，反之亦然。教師聽完課后不能一聽了之。既要看教，皋要看學(xué)，二者兼顧。如果聽課不做準(zhǔn)備，匆忙走進教室，懵里懵懂地聽，不理解教者的教學(xué)意圖，不熟悉教材，就不會有較大的收獲。它以何種形式來組合，又以何種形式來優(yōu)化就可能帶來不同的教學(xué)效果。評教學(xué)的實效性。思考的辦法有很多，或翻翻聽課記錄，或與執(zhí)教者交談，或?qū)坠?jié)“互相牽連”的課做比較，或?qū)懸黄奥犝n體會”，或干脆將他人執(zhí)教的內(nèi)容拿到自己班上試試等。教師要一邊聽．一邊觀察思考。看似平常，并不平常的課堂教學(xué)，蘊含著眾多的教學(xué)規(guī)律。（4）突發(fā)事件。通過反思，她發(fā)現(xiàn)計劃中有一些貌似很好的目標(biāo)并不適宜，于是通過對目標(biāo)的反思找到了該活動的教育重點。）二、教學(xué)活動反思的技巧教師在教學(xué)活動設(shè)計和實施中所出現(xiàn)的問題常常停留在觀念的層面，而開展教學(xué)活動的反思需要讓教師所形成的內(nèi)隱觀念外顯，所以選擇具體、直觀的反思內(nèi)容很重要?！?評教學(xué)特色：看整個活動的亮點體現(xiàn)在哪里。（如果有提供教案，還要看設(shè)計思路與實際教學(xué)操作是否符合。從目標(biāo)達成來看，要看教學(xué)目標(biāo)是不是明確地體現(xiàn)在每一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)手段是否都緊密地圍繞目標(biāo)，為實現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)。）②把握評課的基本要素：★ 評選材：（如：小班以認(rèn)知為主；大班以動手實驗、了解科學(xué)為主。②要認(rèn)真觀察和做好聽課記錄。什么是評課？課堂演示時否熟練、準(zhǔn)確，為學(xué)生 表率。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際，選擇適當(dāng) 的教學(xué)方法面向全體學(xué)生，因材施教。具體可從如下三方面進行評價。(2)評課應(yīng)以在一堂課中教師的水平和教學(xué)質(zhì)量為主線，盡量避免單純評估教師的專業(yè)水平或與其職稱相掛鉤，做到公正，客觀，準(zhǔn)確?，F(xiàn)代生物學(xué)教學(xué)要求教師的聽課不應(yīng)只停留在一般聽的層次上，還應(yīng)學(xué)會分析所聽的課并予以正確的評價，這對于一個我們生物教師自己教學(xué)水平的提高，教學(xué)思想的完 善，教學(xué)特色的形成都起著不可忽視的作用。評課的基本內(nèi)容 ： 定教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)是指教師要求學(xué)生通過教學(xué)過程達到的學(xué)習(xí)成果和行為。課堂結(jié)構(gòu)能按學(xué)生的實際而設(shè)計，并能有創(chuàng)新精神，內(nèi)容符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，對學(xué)生有吸引力；思想性：認(rèn)真挖掘教材的教育性，把辯證唯物主義、愛國主義和集體主義等內(nèi)容有機滲透進入教學(xué)，對學(xué)生進行思想教育。 看課堂效果一堂課的教學(xué)效果不容易量化評估，應(yīng)從教學(xué)目標(biāo)的達成度上去評估，不妨從如下三方面去 衡量。(2)細節(jié)評價：對教師課堂教學(xué)的某一環(huán)節(jié)給予評判。如何評課？注意幾個關(guān)鍵內(nèi)容的記錄：★ “三語”：引入語、環(huán)節(jié)過渡語、提問語。從活動目標(biāo)制訂來看，要看是否全面、具體、適宜，重點是否明確。★ 評處理教材：要評析教學(xué)活動是否突出了重點，突破了難點，抓住了關(guān)鍵。三看教學(xué)思路設(shè)計：看教學(xué)思路設(shè)計符不符合教學(xué)內(nèi)容實際，符不符合幼兒實際；看教學(xué)思路的設(shè)計是不是有一定的獨創(chuàng)性，超凡脫俗給幼兒以新鮮的感受；看教學(xué)思路的層次，脈絡(luò)是不是清晰；看教師在活動中教學(xué)思路實際運作效果。）二看語言：語音標(biāo)準(zhǔn)、語言簡煉、表達清楚，語調(diào)高低適宜，快慢適度，富于變化。（1）教學(xué)活動目標(biāo)達成情況。對活動過程的反思可以從這樣幾點來展開：環(huán)節(jié)的設(shè)置是否合理？場景的設(shè)計、教具的使用是否科學(xué)？活動的組織和管理是否有效？表2 從該案例中我們可以看出，教師不僅著重對活動環(huán)節(jié)進行中出現(xiàn)的情況進行記錄，同時對調(diào)整的效果進行反思，對自己教學(xué)策略的運用進行充分的評價，從中得出了分段講述的優(yōu)越性，提高了自己語言教學(xué)活動實施的能力。（5）幼兒的行為。怎樣來認(rèn)識課堂教學(xué)規(guī)律和抓好課堂教學(xué)質(zhì)量呢？聽課、評課是一種有效地研究課堂教學(xué)的重要方法和手段。看學(xué)生的學(xué)，要看學(xué)生的課堂表現(xiàn)，看學(xué)習(xí)參與的情緒，學(xué)習(xí)的習(xí)慣。聽課的老師就要善于進行比較，研究、準(zhǔn)確地評價各種教學(xué)方法的長處和短處，并結(jié)合自己教學(xué)實際，吸收他人有益經(jīng)驗，改進自己的教學(xué)。不應(yīng)當(dāng)把是否完成了教學(xué)任務(wù)作為評價成功與否的依據(jù)，而應(yīng)當(dāng)把師生的互動程度、內(nèi)容的實效性作為評價的一個主要依據(jù)。(一)課前要有一定的準(zhǔn)備工作。這就需要在參加教研活動之前，千方百計去了解與鉆研一下與之相關(guān)的學(xué)術(shù)理論，或向人求教，或者重溫自己所積累的資料?？偠灾唇處熤鲗?dǎo)作用和學(xué)生主體地位有機結(jié)合。在分析總結(jié)他人課時要注意比較、研究，取長補短。首先，從教學(xué)目標(biāo)制訂來看，要看是否全面、具體、適宜。教學(xué)程序評析包括以下幾個主要方面。第二、看課堂結(jié)構(gòu)安排教學(xué)思路與課堂結(jié)構(gòu)既有區(qū)別又有聯(lián)系，教學(xué)思路側(cè)重教材處理，反映教師課堂教學(xué)縱向教學(xué)脈絡(luò)，而課堂結(jié)構(gòu)側(cè)重教法設(shè)計，反映教學(xué)橫向的層次和環(huán)節(jié)?？从袩o前松后緊(前面時間安排多，內(nèi)容松散，后面時間少，內(nèi)容密度大)或前緊后松現(xiàn)象(前面時間短，教學(xué)密度大，后面時間多，內(nèi)容松散)看講與練時間搭配是否合理等。浪費寶貴的課堂教學(xué)時間的現(xiàn)象。也就是說教學(xué)方法的選擇要量體裁衣，靈活運用。第四、看現(xiàn)代化教學(xué)手段的運用現(xiàn)代化教學(xué)呼喚現(xiàn)化教育手段。教師備課找題單，上課甩題單，講解對答案，怪不得學(xué)生說：“不是灌就是串，要不就是滿堂練。1．看板書：好的板書，首先，設(shè)計科學(xué)合理，依綱扣本。其次，教學(xué)語言的語調(diào)要高低適宜，快慢適度，抑揚頓挫，富于變化。知識、能力、思想情操目標(biāo)達成。第三步，從部分到整體，將各個教學(xué)步驟理出的內(nèi)容匯總起來。對于教師的教，聽課時重點應(yīng)該關(guān)注的是：（1）課堂教學(xué)確定怎樣的教學(xué)目標(biāo)（學(xué)生要學(xué)習(xí)哪些知識？學(xué)到什么程度？情感如何？）。（3）記。聽課前要做到：①要掌握課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）和教材要求；②要了解上課教師的教學(xué)特點；③要了解聽課班級學(xué)生的情況。（4）聽課后要交換意見。評課不宜面面俱到，應(yīng)就執(zhí)教者的主要目標(biāo)進行評述，問題要集中明確，充分肯定特色，也大膽提出改進，不主張1234羅列太多，只要一兩點到位就夠了。因此學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)活動的結(jié)果勢必成為評價課堂教學(xué)好與壞、優(yōu)與劣、成功與否的關(guān)鍵要素。教師要上好課，就必須認(rèn)真鉆研好教材，真正吃透教材，精心組織教材，科學(xué)處理教材。在選擇教法還要看這節(jié)課是否結(jié)合學(xué)生的年齡特征，如年齡較小的學(xué)生就不太適合用發(fā)現(xiàn)法、探索法。即在講解知識與技能的同時，有機進行學(xué)法指導(dǎo)。應(yīng)引導(dǎo)他們?nèi)ビ懻?、交流、合作，讓他們在活動中提高自己的能力。?）評課要以肯定成績?yōu)橹?，以幫助提高為主，以鼓勵改革實驗為主。要抓住具有代表性的典型事例進行具體分析，不要太籠統(tǒng)。（8）擬好提綱。有的老師聽課，只聽大概，所以評課只能如此。（7）當(dāng)面不語，