【正文】 的達(dá)成度；對(duì)于名家的課，宜著重領(lǐng)略其教學(xué)風(fēng)格及其相應(yīng)的學(xué)術(shù)思想在課堂的體現(xiàn)。(二)聽課中要認(rèn)真觀察和記錄教師聽課要高度集中注意力，全身心的投入，還要有虛懷若谷的態(tài)度。教師要想聽課真正學(xué)習(xí)點(diǎn)東西，就必須做一個(gè)聽課的有心人。第四篇：教師如何聽課評(píng)課學(xué)校工作以教學(xué)為中心，課堂教學(xué)是關(guān)鍵。評(píng)教學(xué)設(shè)計(jì)、目標(biāo)、內(nèi)容、時(shí)間等的安排是否合理。聽課后要思考和整理俗話說(shuō)，思之，思之，鬼神通之。打算聽誰(shuí)的課，應(yīng)該事先問(wèn)問(wèn)他教什么內(nèi)容，把課本找來(lái)預(yù)習(xí)一下，看看課文寫的是什么，是怎樣寫的，有沒有難點(diǎn)、疑點(diǎn)；同時(shí)自己設(shè)想一下，假如讓我教這樣的課，準(zhǔn)備怎樣教，以便聽課時(shí)有個(gè)對(duì)比。通過(guò)兒童的行為表現(xiàn)教師可以清楚地檢測(cè)自己教育行為的適宜性，找到教育中存在的問(wèn)題，并有效改進(jìn)。教學(xué)活動(dòng)的每時(shí)每刻都發(fā)生著師幼互動(dòng)，教師一些細(xì)小的言行對(duì)兒童卻能產(chǎn)生深刻的影響。因此，對(duì)目標(biāo)的反思是教師提高活動(dòng)設(shè)計(jì)準(zhǔn)確性的一個(gè)簡(jiǎn)單策略。三看操作：看教師運(yùn)用教具、多媒體課件等方面的情況。（贊成公開課教師自行操作各種事物，允許至多一人輔助。分析教材重難點(diǎn)例一、大班語(yǔ)言活動(dòng)：詩(shī)歌《風(fēng)在哪里？》重點(diǎn)：理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌優(yōu)美的畫面和意境。具體：是指知識(shí)目標(biāo)要有量化要求，能力、思想情感目標(biāo)要有明確要求，體現(xiàn)五大領(lǐng)域活動(dòng)的特點(diǎn)。△應(yīng)主要看幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)。什么是評(píng)課？評(píng)課就是對(duì)照教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教師和幼兒在教學(xué)活動(dòng)中的活動(dòng)及由這些活動(dòng)所引起的變化進(jìn)行價(jià)值判斷。(3)交互評(píng)價(jià)：通過(guò)討論和個(gè)別交流的形式對(duì)一節(jié)課的課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，共同對(duì)這節(jié)課的 各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行完善或補(bǔ)充，綜合各方面的意見，通過(guò)評(píng)價(jià)而使其課堂的設(shè)計(jì)與教學(xué)趨于完美，使代課教師都得到提高，這顯然是較高層次的課后評(píng)價(jià)方式，同時(shí)也是教師聽課與評(píng)課的最終目的。主動(dòng)參與和配合教師教學(xué)；課堂練習(xí)和提問(wèn)正確率高，學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，生物學(xué)用語(yǔ)準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)。這是課堂教學(xué)中最能體現(xiàn)一個(gè)教師的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)能力和教學(xué)素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。是否準(zhǔn)確把握和構(gòu)建如下三個(gè)基本目標(biāo)。如何做好聽課和評(píng)課呢？結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者想說(shuō)以下幾點(diǎn)與大家共同學(xué)習(xí)。評(píng)課的基本要求 ：(1)評(píng)課前一定要認(rèn)真聽課，聽課前自己要做好準(zhǔn)備工作，如：對(duì)該堂課的教材內(nèi)容，重點(diǎn) 及課程標(biāo)準(zhǔn)的要求要有十分的了解。知識(shí)目標(biāo)：要明確本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)及教學(xué)目標(biāo)要求，按課程標(biāo)準(zhǔn)要求安排教學(xué)；能力目標(biāo)： 應(yīng)重視學(xué)生的智力開發(fā)和能力培養(yǎng)，如：認(rèn)知能力，思維能力，動(dòng)手能力等，明確培養(yǎng)方法 ；德育目標(biāo)：較好地發(fā)掘出教材的思想性，有機(jī)結(jié)合教材內(nèi)容，不留痕跡地對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要 的思想品德教育和辨證唯物主義教育，以達(dá)到提高學(xué)生的愛國(guó)意識(shí)和科學(xué)素質(zhì)，建立正確人生觀的目的。盡管生物教學(xué)方法百花齊放，教無(wú)定法，但都應(yīng)該遵循科學(xué)性原則、啟發(fā)性原則、直觀性原則、循序漸進(jìn)原則。.5 評(píng)教師素質(zhì)對(duì)教師素質(zhì)的評(píng)判應(yīng)把重點(diǎn)放在教學(xué)基本功上。第二篇：教師如何聽課、評(píng)課教師如何聽課、評(píng)課內(nèi)容提綱：一、基本概念聽課評(píng)課存在的問(wèn)題：①重視聽、忽視評(píng)；②評(píng)課較膚淺、泛泛而談，沒有看到點(diǎn)子上；③理論支撐不夠；（說(shuō)服力不強(qiáng)，如：從反思中可以明白教師是如何看待教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)）④能看出問(wèn)題，但不會(huì)提出改進(jìn)的措施。怎樣評(píng)課？（提倡自信）評(píng)價(jià)的目的不是為了證明，而是為了改進(jìn)。（參見綱要）適宜：是指確定的教學(xué)目標(biāo)，能以綱要為指導(dǎo)，體現(xiàn)年齡、領(lǐng)域教材特點(diǎn)，符合幼兒年齡實(shí)際和認(rèn)識(shí)規(guī)律，難易適度。難點(diǎn)：理解風(fēng)與自然現(xiàn)象發(fā)生變化的密切關(guān)系。）△運(yùn)用課件的視覺效果和師優(yōu)美的語(yǔ)氣相結(jié)合，達(dá)到的特殊效果；△建議每一個(gè)活動(dòng)運(yùn)用12種方法讓幼兒操作。四看課堂調(diào)控能力：回應(yīng)幼兒的能力、調(diào)整預(yù)案的能力等。它要求教師對(duì)教材進(jìn)行深入的研究，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行思考：我定的教育目標(biāo)是否符合《綱要》精神？是否符合班級(jí)兒童 能力水平？本活動(dòng)要解決的重點(diǎn)問(wèn)題是什么？ 這是某教師在活動(dòng)結(jié)束后對(duì)原有目標(biāo)完成情況的剖析評(píng)價(jià)。很多教師往往忽略這些細(xì)節(jié)，所以對(duì)教學(xué)活動(dòng)中所出現(xiàn)的問(wèn)題產(chǎn)生困惑。同時(shí)，也可以深入觀察兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)，了解兒童的需要，從而找到最佳的教育途徑。如果聽課不做準(zhǔn)備，匆忙走進(jìn)教室，不理解上課教師的教學(xué)意圖，不熟悉教材，就不會(huì)有較大的收獲。教師聽完課后不能一聽了之。學(xué)生的參與度?？此破匠?，并不平常的課堂教學(xué)，蘊(yùn)含著眾多的教學(xué)規(guī)律。要有心，聽課就要做點(diǎn)準(zhǔn)備工作。教師在課堂上不僅要聽，還要看，要仔細(xì)捕捉講課者的語(yǔ)言和表情，記下他每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方法。聽課應(yīng)詳盡記錄課堂的教學(xué)過(guò)程，也記下自己的主觀感受和零星評(píng)析。在分析他人課時(shí)，聽課者還要注意分析執(zhí)教者課外的功夫，看老師的教學(xué)基本功和課前備課情況。要看課堂上是否盡快地接觸重點(diǎn)內(nèi)容，重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)間是否得到保證，重點(diǎn)知識(shí)和技能是否得到鞏固和強(qiáng)化。它反映一系列教學(xué)措施怎樣編排組合，怎樣銜接過(guò)渡，怎樣安排詳略，怎樣安排講練等。課堂結(jié)構(gòu)的不同，也會(huì)產(chǎn)生不同的課堂效果。看學(xué)生個(gè)人活動(dòng)，小組活動(dòng)和全班活動(dòng)時(shí)間分配是否合理，有無(wú)集體活動(dòng)過(guò)多，學(xué)生個(gè)人自學(xué)、獨(dú)立思考、獨(dú)立完成作業(yè)時(shí)間大少現(xiàn)象。但它不是教師孤立的單一活動(dòng)方式，它包括教師“教學(xué)活動(dòng)方式，還包括學(xué)生在教師指導(dǎo)下”“學(xué)”的方式，是“教”的方法與“學(xué)”的方法的統(tǒng)一。所以評(píng)課既看教師是否能夠面向?qū)嶋H恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法，同時(shí)還要看教師能否在教學(xué)方法多樣性上下一番功夫，使課堂教學(xué)超凡脫俗，常教常新，富有藝術(shù)性。當(dāng)前在教學(xué)方法的問(wèn)題上還存在“四個(gè)一”現(xiàn)象，這應(yīng)該在聽課評(píng)課中得到解決。名為“自學(xué)式”，實(shí)為“自由式”。教師課堂上的教態(tài)應(yīng)該是明朗、快活、莊重，富有感染力。”經(jīng)濟(jì)工作要講效益，課堂教學(xué)也要講效果。即當(dāng)上完課，評(píng)課者出題對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握情況當(dāng)場(chǎng)做以測(cè)試，而后通過(guò)統(tǒng)計(jì)分析來(lái)對(duì)課堂效果做出評(píng)價(jià)。做好教研活動(dòng)中的聽課、評(píng)課工作；有利于指導(dǎo)我們的日常教育教學(xué)行為，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)，從而達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)步的目的。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，聽課時(shí)應(yīng)該關(guān)注：（1）學(xué)生是否在教師的引導(dǎo)下積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中；（2）學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生經(jīng)常做出怎樣的情緒反應(yīng)；（3）學(xué)生是否樂(lè)于參與思考、討論、爭(zhēng)辯、動(dòng)手操作；（4）學(xué)生是否經(jīng)常積極主動(dòng)地提出問(wèn)題；等等。（4）思。進(jìn)入課堂后要高度集中注意力，做到認(rèn)真聽、仔細(xì)看、重點(diǎn)記、多思考，不要漫不經(jīng)心，不要東張西望，不要思想開小差，不要干擾學(xué)生學(xué)習(xí)，不要干擾老師上課。評(píng)課本著公正、實(shí)事求是的態(tài)度，實(shí)話實(shí)說(shuō)是體現(xiàn)評(píng)課者責(zé)任心的問(wèn)題，也是給執(zhí)教者學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，切不可敷衍了事，那樣對(duì)不起同事的勞動(dòng)。要因人而異，不要強(qiáng)求一律，要用別人的長(zhǎng)處比自己的短處，而不是用自己長(zhǎng)處比別人的短處。（1）評(píng)教學(xué)思想是否正確一節(jié)課教學(xué)方案的制訂、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)手段的運(yùn)用和教學(xué)過(guò)程的實(shí)施，都是由教師的教學(xué)思想決定的。（3）評(píng)教法選擇是否恰當(dāng)教學(xué)任務(wù)不同，選擇的教學(xué)方法也不一樣。在評(píng)課時(shí)主要看這節(jié)課教師是否能靈活處理、創(chuàng)造性地去發(fā)揮。（5）評(píng)能力培養(yǎng)是否得到落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的能力是現(xiàn)代教學(xué)對(duì)每位教師提出的基本要求。所以課堂上師生的關(guān)系是否平等也是評(píng)價(jià)這節(jié)課是否成功的關(guān)鍵。聽完評(píng)課后，要使上課老師感到有奔頭、有想頭、有勁頭。（6）要認(rèn)真做好調(diào)查研究，盡可能在評(píng)課之前較全面地了解被評(píng)課者的政治思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力水平、個(gè)性心理等。提綱的內(nèi)容可根據(jù)評(píng)課各種不同方法的要求，寫出詳略得當(dāng)?shù)奶峋V來(lái)。（4）充當(dāng)好好先生。那種只談優(yōu)點(diǎn)或只談缺點(diǎn)的評(píng)價(jià)都是片面的，而那種任憑評(píng)課者評(píng)得“天花亂墜”，卻沒有執(zhí)教者對(duì)自己教學(xué)的專業(yè)評(píng)價(jià)的獨(dú)立性和權(quán)利，更不可取。而且更重要的是，把聽課、評(píng)課真正地當(dāng)作一種教研活動(dòng)，在這個(gè)過(guò)程中，彼此交流，發(fā)表觀點(diǎn)，大家都受到啟發(fā)。（5）惡語(yǔ)傷心。評(píng)課要注意以下幾個(gè)問(wèn)題：（1）只聽不參加評(píng)課。這樣評(píng)起課來(lái)針對(duì)性就更強(qiáng)。在聽課中無(wú)論是發(fā)現(xiàn)了優(yōu)點(diǎn)還是缺點(diǎn)，好的經(jīng)驗(yàn)還是存在的問(wèn)題，都必須問(wèn)個(gè)為什么，看它和什么事物有內(nèi)在聯(lián)系，從而更加有針對(duì)性地進(jìn)行評(píng)課。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生去自學(xué)能看懂的內(nèi)容，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生可以大膽去講，自己能動(dòng)手操作出來(lái)的，可以大膽去嘗試等。讓他們從小就有一種探索精神，凡事多問(wèn)幾個(gè)為什么。因此，