【正文】 課題、課型等。其次，要看學(xué)生的主體地位有沒有得到充分體現(xiàn)。聽什么、怎樣聽聽課時首先要做到集中精力。因此，聽課還要對授課教師設(shè)計的每個教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行認(rèn)真思考和分析，特別是對一些重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，要細(xì)致入微地“品味”，認(rèn)認(rèn)真真地推敲。第一篇：教師如何聽評課原文地址：教師如何在聽課中成長【引用】作者：清清茉莉香 教師如何在聽課中成長【引用】聽課不僅是學(xué)校管理中的一項重要工作，更是教師專業(yè)成長不可或缺的一種常規(guī)的、容易操作的教學(xué)研究形式。既要深入思考教學(xué)過程中的每一個細(xì)節(jié)在數(shù)學(xué)知識的形成、發(fā)展和應(yīng)用過程中的作用，更要推敲其創(chuàng)新性與合理性問題，如，這些細(xì)節(jié)對揭示數(shù)學(xué)本質(zhì)有什么幫助和作用；這些細(xì)節(jié)是否能夠促進(jìn)知識的建構(gòu)達(dá)到水到渠成的效果；這些細(xì)節(jié)對支持?jǐn)?shù)學(xué)活動有什么作用，哪些細(xì)節(jié)設(shè)計的比較恰當(dāng)、合理；哪些細(xì)節(jié)的設(shè)計需要改進(jìn)，怎樣改進(jìn)，等等。一要聽教師的教學(xué)語言。（1）看學(xué)生參與活動的機(jī)會的多少。（2）教學(xué)實錄。聽課教師在聽課過程中要把自己的分析、感悟和評價及時地記錄下來，這就是教學(xué)點(diǎn)評。思什么、怎樣思聽課不思考就不可能作出準(zhǔn)確的評價，更不會有收獲。（3）對聽過的課要經(jīng)常反思和研究。因此，這就要求教師要在聽課實踐中加強(qiáng)學(xué)習(xí)，掌握技能，提高實效，學(xué)會聽課，從而更好地發(fā)揮聽課的功能和作用。凡教研組內(nèi)組織的聽課活動，老師都應(yīng)按時積極參加評課活動。四、聽課前一定要了解教材內(nèi)容要求，聽課時要認(rèn)真記錄。三、怎樣聽評課聽評課前的“五研”、“三讀”“五研”：一研選擇誰作為聽課對象。想：教師為什么要這樣處理……?對教師成功的地方和不足或出現(xiàn)錯誤的地方，要思考原因，并預(yù)測對學(xué)生所產(chǎn)生的相關(guān)性影響。談：與個別學(xué)生的談話，了解反饋信息 評課：。同時也是學(xué)校工作的一個重要環(huán)節(jié)。俗話說，留心天下皆學(xué)問。既要看教，又要看學(xué)，二者兼顧。應(yīng)對課堂實況過幾片電影，應(yīng)進(jìn)行反復(fù)的琢磨。最基本的評課原則有以下幾條：1）實事求是原則：公正、實事求是；2）零距離原則：讓執(zhí)教者在春風(fēng)化雨般的評語中得到信心、學(xué)會反思，讓每位聽課者都敢于發(fā)表自己的看法； 3）激勵性原則：幫助和激勵執(zhí)教老師；4）針對性原則：就執(zhí)教者的主要目標(biāo)進(jìn)行評述，問題要集中明確，充分肯定特色，大膽提出改進(jìn)，不主張羅列太多，只要一兩點(diǎn)就夠了；5）差異性原則：善于抓住不同執(zhí)教者的不同特點(diǎn)，不要強(qiáng)求一致；6）就課論課原則：不要由評課到評人，更不能因一節(jié)課而否定其全部工作。因為這樣做，不但不能幫助教師提高教學(xué)水平，反而會嚴(yán)重地傷害教師的自尊心。心理學(xué)研究表明,這種愉快和失望的心境使人們在其他問題上也會帶上同樣的感情色彩,產(chǎn)生“一好遮百丑”或“一丑遮百好”的心理感覺。一節(jié)好課，也不可能盡善盡美。任何形式的評課必須要堅持激勵性原則。因此，評課過程中，既要解決必須解決的問題，又要注意語言的技巧、發(fā)言的分寸、評價的方向和火候，以便發(fā)揮評課的效益功能，起到推動教學(xué)工作健康發(fā)展的作用。因此，應(yīng)根據(jù)上課教師探討的目的和課型，根據(jù)聽課的目的和要解決的主要問題，抓住課堂教學(xué)中的主要問題進(jìn)行評論。如可以評一評教學(xué)的整體結(jié)構(gòu)是否完整有序，體現(xiàn)這一完整性的各個要素的排列是否有序，這個順序是否符合教學(xué)規(guī)律，是否符合學(xué)生的實際，是否符合課型特點(diǎn)等。課堂教學(xué)目標(biāo)，一般由三個方面組成：Ⅰ.知識目標(biāo)Ⅱ.能力目標(biāo)Ⅲ.思想教育目標(biāo)，即學(xué)生對知識掌握與技能轉(zhuǎn)化的程度有否實現(xiàn)，教學(xué)中對學(xué)生所促成的智能發(fā)展?fàn)顩r如何，實現(xiàn)了思想品德教育或熏陶了嗎？以及這些目標(biāo)的確定，是否符合教育目標(biāo)的要求，是否緊密聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容的實際，是否符合本班學(xué)生的實際水平和能力現(xiàn)狀，是否突出其在本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。(1)、評課要有準(zhǔn)備，切忌信口開河。在分析總結(jié)他人課時要注意比較，研究，取長補(bǔ)短?？磳W(xué)生的學(xué)，要看學(xué)生的課堂表現(xiàn)，看學(xué)習(xí)參與的情緒，學(xué)習(xí)的習(xí)慣。要有心，聽課就要做點(diǎn)準(zhǔn)備工作。聽評課是教師互相學(xué)習(xí)、切磋教藝、研究教學(xué)的重要措施。記：聽課記錄應(yīng)包括“課堂教學(xué)實錄”和“教學(xué)評析”兩方面內(nèi)容。三研目前校本研修的真實狀態(tài)。五、班主任應(yīng)盡可能聽本班課，任課教師以聽本科課、評本科課為主。評課應(yīng)實事求是地分析主講教師該堂課的成功與不足之處，倡導(dǎo)“2＋1”評課法，即提出兩條缺點(diǎn)，一條優(yōu)點(diǎn)。聽課前一定要認(rèn)真鉆研教材，聽課人員對授課教師的講授內(nèi)容、授課方式、手段、授課態(tài)度，學(xué)生聽課情況、課堂紀(jì)律等應(yīng)作出記錄和評價。因此，教師要善于整理它、保存它，每過