【正文】 家，[這里，教師在一開始的時候可以先給學生做一個示范，讓學生知道該怎么說。小朋友們，聽了這些春天的聲音，我想此時此刻，在你的眼里肯定也出現(xiàn)了它們的身影，假如現(xiàn)在你就是那其中的一種聲音，你想對春姑娘說些什么呢？[在這一教學環(huán)節(jié)中，教師以春姑娘的角色出現(xiàn)在學生當中，再次讓學生想象說話，與學生進行對話交流，讓學生學會向別人訴說自己內(nèi)心的感受，讓學生愿意和他人交談，從而提高學生的口頭表達能力。從中也調(diào)動了學生的聽覺能力，做到聽與說相結(jié)合。三、聽春天媒體播放：鳥聲、春雷聲、春雨聲、青蛙的叫聲、溪流聲、蜜蜂的嗡嗡聲……交流：你聽到了什么？想到了什么？鳥聲：鳥語花香、歌曲《小鳥，小鳥》……春雷聲：春天是一聲驚雷、春筍破土而出、冬眠的動物醒了……春雨聲：春雨是紅色的，桃花開了；春雨是綠色的，小草綠了；春雨是黃色的，油菜花開了；……春雨是萬紫千紅的。//花朵站在枝頭上，/看不見春天，就踮起腳尖急著照，/春天在哪里？/春天在哪里？/花，不知道自己就是春天。讓學生自主選擇，也充分體現(xiàn)了學生學習的自主性。師激情：多美的景色呀！從小朋友的眼睛里老師發(fā)現(xiàn)這些畫面已經(jīng)把我們的心帶入了春的懷抱，你能說說此刻的感受嗎？[優(yōu)美迷人的春之景，把學生又帶入到了那春景美如畫的大自然風光當中,學生回憶著自己所找到的春天，體會著這其中的美妙，暢談著自己的感受。]小結(jié)：大家說得真好！難怪歌詞里說春天就在小朋友的眼睛里。在教學的一開始播放輕松歡快的音樂，給學生營造了一個輕松愉快的學習環(huán)境，讓學生在優(yōu)美動聽的音樂聲中走進春天，感受春天。古典樂曲的博大深邃，通俗歌曲的鮮活、真率，民歌的悠遠多姿，戲曲的絢爛瑰麗。]一、聽音樂導入小朋友們，上課前讓我們一起來聽一首歌《春天在哪里》。[課前有意識地讓學生去戶外感受春的氣息，這是教師有意識給學生創(chuàng)設(shè)的一個特殊的學習機會，也把語文課堂搬到了戶外，讓語文走進社會，走進生活。進一步感受春天的美麗，懂得珍惜春光，好好學習。第二篇：找春天教案找春天教案 篇1教學目標：在學習第二單元有關(guān)《春》的文章的基礎(chǔ)上，能看圖片、聽音樂描述春的景色。六、作業(yè)布置，寫在練習本上。（2）教師示范寫，再讓學生在課本相應的地方寫，教師進行書寫指導?！?溪”中間有兩個撇折。她在（）嘴里叫，在桃 花、杏花（）......一字開花。小草從地下（），那是春天的（）吧?早開的（），那是春天的（）吧?樹木吐出（），那是春天的（）吧?解凍的小溪（），那是春天的（）吧?春天來了!我們（）她，我們（）她，我們（）她，我們（）她。（3）課文回顧：春天都藏在了哪些地方？（4）要求同學們課后模仿課文寫寫句子。、春天真美麗。（5）發(fā)現(xiàn)這四句話運用的修辭手法，形象地寫出春天的美麗。（學生找出后，連起來，說一說：春天躲在小草里，躲在小花里，躲在嫩芽里，躲在小溪里。春天躲在小草里，我用橫線把“小草”畫出來。預設(shè)：生：春天躲在小草里面。三、激趣誘導，尋找春天 （1）過渡語：春天這個害羞的小姑娘躲在哪里了，她用什么東西遮掩自己？我們趕快讀一讀課文第4—7自然段，找一找春天藏在哪里了。（4）指導理解“遮遮掩掩，躲躲藏藏”，根據(jù)學生的生活體驗，理解春天剛剛到來的時候的若隱若現(xiàn)。（1）指名讀第三自然段。我們幾個孩子，脫掉棉襖，走出家門，跑向田野，去尋找春天。耳朵真靈！《找春天》這一課里的小朋友也和你們一樣找到了春天？他們是怎么找的呢？在哪兒找的呢？快，我們一起來找一找，讀讀課文吧！二、走進文本，感受春天 師：誰來讀讀課文第一自然段。（2）聽到——小朋友們唱的歌，蛙鳴，伶俐的小黃鶯唱起了動聽的歌，小荷葉唱起了歡快的歌。電腦播放春景圖。教學難點：體會春光的美好，體驗投身大自然懷抱中去的情趣，養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習慣。激發(fā)學生熱愛春天的情感，調(diào)動學生主動去觀察，發(fā)現(xiàn)。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。能夠在多媒體教學的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴，同時也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材，這也正是學習本課的有利因素。一年級下冊以春天為主題的課文重點在于讓學生感受春天，本篇課文在此基礎(chǔ)上，不僅引導學生感受春天，而且激勵學生走進春天，去發(fā)現(xiàn)春天的特征，去探索春天的奧秘。開展一系列有關(guān)春天的活動，給學生更多的語文實踐機會，并在實踐中積累、提高。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引導孩子們從記憶的倉庫里提取春的印象，在讀中感悟春天的美，語言的美。我想，教材的編寫意圖不僅是要引導學生去感受春天，更是要激勵學生在春天的大課堂里主動學習，去發(fā)現(xiàn)、去探索、去想象。翻開課本，輕輕地讀，發(fā)現(xiàn)這是一篇極美的文章，充滿了兒童情趣和文學色彩。第一篇：《找春天》教案《找春天》教學設(shè)計教材分析：《找春天》是人教版實驗教材語文第四冊第一單元的開篇課文。本組教材是以春天為主題的。讀著讀著，我感覺到自己就是那脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野的孩子，會有一種躍躍欲試、按捺不住的驚喜。于是我們決定把《找春天》的教學分為兩大塊：第一，用好教材。第二、超越教材。學情分析：在一年級下冊，學生也學過一組以春天為主題的課文，加上自己的親身感受，對春天已經(jīng)有了一定印象和了解。二年級學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。教學目標：會認9個字，會寫9個生字。體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。教學重點：，積累詞語，把握文章大意。教學準備：ppt，《春天在哪里》歌曲，田字格 教學課時：兩個課時教學過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步走近了。（同時播放《春天在哪里》歌曲）剛才小朋友們都看到了什么？聽到了什么？想到了什么？（請用上“春天來了！___我_____________來回答）預設(shè)：（1）看到—桃花紅了，草兒綠了，河水更藍了，各種各樣的風箏滿天飛。（3）想到——兒歌，古詩詞（碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳）小朋友們的眼睛真亮啊。師：這一段一共有幾句話？你是怎么知道的？師：誰能通過你的朗讀讓我們感受到這是兩個感嘆號呢？（指導學生的朗讀）（1）學生舉手朗讀第二自然段（2）出示兩句句子，比較其不同：我們幾個孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。（3）說說你喜歡哪句，原因是什么。（2）提問：春天像什么？（3）理解“害羞”，學生表演。（5）點出只有留心觀察的孩子才能夠找到春天。（2）學生朗讀后交流。師：你是從第四自然段里看出來的。春天還躲在哪里？請小朋友打開語文書，拿出筆，像老師一樣用橫線把它們畫出來。）（3）出示兩組圖片，看看哪組圖是春天這個害羞的小姑娘躲的地方？（4）從對春天描寫的四句話當中感受春天的特點。（1）過渡語：我們繼續(xù)去尋找春天看看看她還會在哪呢？請同學們朗讀第8自然段，找一找春姑娘還藏在了哪里？（2）想一想：杜鵑、喜鵲可能在叫些什么呢？預設(shè)：春天來了，春天來了。小朋友們快來看啊。四、鞏固練習挖空填詞。（），在風箏尾巴上搖啊搖。五、生字教學過渡語：接下來，讓我們一起學寫本課的幾個生字，首先是： 、溪、躲（學生組詞朗讀一遍生字）（1）仔細觀察兩個生字字形，說說看你發(fā)現(xiàn)了什么？左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。“躲”左邊的身寫得窄一些，注意“朵”的寫法。（組詞朗讀）（1）仔細觀察字形，說說書寫時需要注意的問題左右兩部分寬窄相同，左高右低（2）教師示范寫，再讓學生在課本相應的地方寫兩個，教師進行書寫指導，同桌互相交流。、詩歌。學吟一首《春》的小詩。教學過程：課前準備：在春天悄悄地走進我們的生活之際，帶領(lǐng)小朋友去公園尋找春天，讓小朋友在春天的懷抱中感受春天。在大自然中學生欣賞著美麗的春天，從中讓學生有了更加直觀的印象，如那在微風中輕輕搖擺著的柔柳，滿地的小草，粉紅的桃花，學生親眼欣賞了以后，印象更加深刻，交流起來就有了第一手資料，從而也讓學生成為真正的學習的主人。（媒體播放）交流：聽著這歡快的樂曲，你看見了什么？（讓小朋友各抒己見）[音樂，在人們生活中無處不在，無論高雅與俚俗，均有其頑強的生命力。所有的這些，都為喜歡它的人們所贊嘆、稱賞。讓學生在這樣輕松的環(huán)境中學習交流應該是一件非常快樂的事情?，F(xiàn)在就讓我們一起欣賞小朋友眼里那美麗的春天吧！二、看春天出示柳枝、桃花、湖水、小草、風箏……等春的圖片，結(jié)合學過的課文，讓學生描繪春的美麗。]現(xiàn)在讓我們盡情地來描繪一下這些景物，好嗎？你也可以把你課前你找到的春天來跟大家說一說，為了讓更多的小朋友都有表達的機會，請你選擇一種景物說說，行嗎？[以學生親近自然，欣賞美景為基礎(chǔ)，以優(yōu)美動聽的音樂和色彩鮮艷的畫面作引導，此時此刻，讓學生暢所欲言，通過各種富有春天氣息的圖片來激發(fā)起學生學習的熱情，喚起春天在他們心目中的印象。]柳枝：綠了、抽出了像眉毛一樣的細芽、睜開了春天的眼睛……桃花：（出示學過的詩：風跑得直喘氣，/向大家報告好消息，/春天來了，春天來了。）小結(jié)：除了圖上看到的，還有沒有其他春的景物呢？讓我們一起來聽聽，看誰能想出更美的畫面。下吧下吧，萬物歡迎春雨，春雨貴如油……青蛙的叫聲：春天是陣陣蛙鳴……溪流聲：冰雪化了，變成溪流，奔向大海媽媽的懷抱……蜜蜂聲：春是一年的開始，蜜蜂又開始辛勤地勞動了，不浪費春光……[春天的景色是迷人的，但是春天里那獨具特色的聲音也會深深地吸引著每一個孩子，教師就抓住這一契機，讓學生在認真聽的過程中充分聯(lián)系生活的實際，充分發(fā)揮他們的想象性，讓學生展開想象的翅膀暢談自己的感受。]聽聲音，展開想象說話。]四、說春天現(xiàn)在我們來做個游戲，老師說前半句，你說后半句。因為小學生的口語交際能力是逐步培養(yǎng)起來的。在這樣的練習當中就有了一個有扶到放的過程，從而也真正做到了教師所起到的組織者和引導者的作用。]小朋友喜歡詩歌嗎？其實我們把剛才說的連起來就是一首贊美春天的詩歌。還可以改成：小草探出頭；柳樹睜開眼；桃花笑紅臉；鳥兒叫春天；春姑娘向大家報告好消息；雨妹妹蹦跳著撲向大地。]復習學過的《春風吹》、《春天說了什么》、《春天是什么》春風吹春風吹，/春風吹，/吹綠了柳樹，/吹紅了桃花。//春風吹，/春風吹，/吹得小雨輕輕地下，/大家快來種葵花。/春天對小草說了什么，/小草那么聽話，都綠了。春天是什么春天是什么？/春天是一聲驚雷。//春天是什么？春天是一股暖風。//春天是什么？/春天是一場細雨，/無聲地滋潤著花草樹木，/催發(fā)了千萬朵花。小朋友們，我們欣賞了、描述了那么多春天的美景，那么你們喜歡他嗎？誰能用用你們心中最美的話來贊美一下春天呢？你們可以用學過的所積累起來的話，也可以用你們所作的詩等等，只要你覺得美就行。]六、總結(jié)：這節(jié)課，我們用眼睛看了春天的美景，用耳朵聽了春天的聲音，還用我們的心贊美了春天。最后讓我們同唱一首春的贊歌，（《小鳥，小鳥》）讓我們像小鳥一樣在春的陽光里快樂成長。找春天教案 篇2【學習目標】會認9個生字，會寫9個生字。背誦課文?！窘虒W重點】識字寫字、朗讀課文、背誦課文?！窘虒W過程】第一課時一、春字引入，春意盎然出示春字：認識嗎?輕聲讀。因為，他們會一邊聽讀，一邊在頭腦中想象文中的畫面，你愿意做這樣的孩子嗎?)學生用一兩句話談談自己的感受：如：課文寫得真美春天真可愛老師讀得真好我也想讀學生自己輕聲讀課文，一邊讀一邊圈出文中需要認讀的9個生字。指生匯報在文中哪句話中找到了哪個字：如：我在春天象個害羞的