牽著蝸牛去散步—讀教育是慢的藝術(shù)有感合集-展示頁
2024-10-28 14:17本頁面
【正文】 要催促她起床、刷牙、穿衣服；要提醒她乖乖聽老師的話，與小朋友友愛相處；要叮囑她講文明、有禮貌爭當文明小天使。咦？以前怎么沒有這些體會？我突然想起來，莫非是我錯了？原來上帝叫蝸牛牽著我散步！讀完這個故事，我不由自主地想到了我和我家的“蝸?！薄业呐畠骸Ｎ腋械轿L吹來，原來夜里的風這么溫柔?！鞍?！也許上帝抓蝸牛去了！”好吧！松手吧！反正上帝不管了，我還管什么？我苦惱著，任蝸牛往前爬，自己坐在后面生悶氣。蝸牛受了傷，它流著汗，喘著氣，往前爬。我催它，我唬它，我責備它。文中是這樣寫道：上帝給我一個任務(wù)，叫我牽著一只蝸牛去散步。他也逐漸對自己樹立了信心。相信自己，相信勤奮，好嗎？”他笑著點了點頭。他一回到座位上，就哇哇地背起來，放學(xué)前竟然一口氣背完了。到了第二天，他居然熟練地通過。今天回去背第一節(jié)。我的孩子曾經(jīng)一個多星期高燒不退，都是40度以上的高燒啊！后來熱度是退下來了，可是發(fā)現(xiàn)他的記憶力減退了不少。我想這可是個大好機會，便將他的學(xué)習情況，和他的家長做了交流?！甭犃宋覈绤柕脑捳Z，他的眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴頓時聚攏在一起，滿臉愁云?！薄安粚Γ菦]用心讀，很可能壓根兒就沒讀。另外一節(jié)剛開頭，居然又卡殼了。第二天，其他同學(xué)都背得滾瓜爛熟，就他連一節(jié)都背不出。當天檢查背誦情況時只剩幾個人完成。有一回新接班，我發(fā)現(xiàn)有一名學(xué)生，接受新知的速度特別慢，而且常常自言自語，控制不住自己。以一種淡泊的心境、博大的胸懷包容學(xué)生的不足，然后需要有牽著蝸牛去散步的行動。每個班中的學(xué)生都參差不齊，教育給予學(xué)生最重要的東西，不是知識，而是對知識的熱情，對自我成長的自信，對生命的珍視以及樂觀的生活態(tài)度。因此，教育，首先要擁有牽著蝸牛去散步的心態(tài)。最后，孩子受傷，自己疲憊。但是，我們有誰真正的去了解過孩子的內(nèi)心，又有誰真正站在孩子的角度看問題。隨著社會的飛速發(fā)展，家長都希望自己的孩子成龍成鳳，讓孩子學(xué)這學(xué)那的，給了孩子太多的壓力。這篇文章里，那只蝸牛真的很可憐，已經(jīng)盡力了卻還被責備、被訓(xùn)斥。放棄他，任他往前爬，忽然，我聞到了花香，聽到了鳥叫，體會到了這些以前沒有的東西，我恍然大悟。閱讀《教育是慢的藝術(shù)》，讓我聯(lián)想到臺灣作家張文亮寫的《牽著一只蝸牛去散步》。它們都是遵循自然規(guī)律，否則欲速則不達。對于已經(jīng)從教三十年的我，真是越讀越有感觸，越讀越越有體會。慢，需要平靜和平和；慢，需要細致和細膩；慢，更需要耐心和耐性??教育，作為一種慢的藝術(shù)，尤其需要合理地對待學(xué)生的不足缺陷甚至錯誤??教育，作為一種慢的藝術(shù)，需要留足等待的空間和時間。第一篇：牽著蝸牛去散步—讀《教育是慢的藝術(shù)》有感教育，是牽著蝸牛去散步 ——讀《教育是慢的藝術(shù)》有感一中心小學(xué) 趙雪琴懷著虔誠的態(tài)度，我翻開了《教育是慢的藝術(shù)》一書細細品讀?！敖逃且环N慢的藝術(shù)。”這樣的話語不斷充斥著我的心靈。教育是“慢”的藝術(shù)，就如同幼苗一天兩天你看不見它長高，其實它在滋生暗長，你若操之過急那就會做出揠苗助長的蠢事；就如同時鐘上的時針你看不見它在走，其實它比秒針快幾千倍。一、教育是慢的藝術(shù)，首先要擁有牽著蝸牛去散步的心態(tài)。文章寫的是這樣一個故事：上帝交給我一任務(wù)，讓我?guī)е恢晃伵Ｈド⒉?，可我卻嫌他爬得慢，催他，唬他，責備他。教育孩子不就像牽著一只蝸牛在散步嗎？這首詩本來是寫給忙碌中的爸爸媽媽的，但我卻認為寫給為人師表的我們更合適。多像有的學(xué)生，無論他怎么努力，怎么用功，只要沒有達到老師和家長的要求，得到的總是責罵。教師也嚴格的要求著孩子，把自己主觀的想法強加在孩子身上。而我們老師不正像牽蝸牛散步的人嗎？作為一名教師，我們覺得嚴格要求孩子是理所當然的，所以在孩子犯錯的時候，事情沒有做好的時候，不會的時候，我們會去責備他，會心情急躁、焦慮和不耐煩，恨不
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