【正文】 平。各學校要以教學質(zhì)量為宗旨、以內(nèi)涵發(fā)展為核心，創(chuàng)建學校特色。6．抓住特色——堅持走內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展之路。堅持實事求是的工作作風，真抓實干、勇于開拓、創(chuàng)造性地開展各項工作，實現(xiàn)教學管理過程化、規(guī)范化和精致化。沒有高效的教學管理，就沒有教育質(zhì)量的提升。尤其要重視師德建設，要建立健全以師德師風為首要內(nèi)容的考核、聘任和評價辦法，發(fā)揮教師的道德示范作用。高水平、高素質(zhì)的教師是深入推進課程改革，實現(xiàn)高質(zhì)量教育的根本保證。三是改革教育教學評價制度，建立健全科學的教育質(zhì)量和學生發(fā)展評價體系，促進學生綜合素質(zhì)的提高。各學校首先要深化課程、教材和教學內(nèi)容改革，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，促進學生身心健康成長。3．抓住重點——創(chuàng)新培養(yǎng)模式，切實提高教育教學質(zhì)量。各校要增強執(zhí)行課時計劃的法規(guī)意識，嚴格執(zhí)行課程計劃，開齊、開足、開好規(guī)定課程，不得擅自增加和刪減課程門類和課時，切實減輕學生過重課業(yè)負擔。2．抓住根本——堅持依法辦學，嚴格執(zhí)行國家課程計劃。既努力學習科學知識，又積極陶冶文明素養(yǎng)；既努力增加知識積累，又積極加強品德修養(yǎng)；既努力鍛煉強健體魄，又積極培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，真正促進學生的全面發(fā)展。堅持育人為本、德育為先，推進素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方針的時代要求。中華小學2008年8月新課程改革實施意見一、指導思想認真貫徹《國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》、《基礎教育課程改革綱要（試行）》和《江蘇省基礎教育課程改革實施意見》等文件精神，全面貫徹黨的教育方針，以育人為本、實施素質(zhì)教育為主題，以深化課程改革、提高教育質(zhì)量為核心，進一步提高我校實踐新課程、實施素質(zhì)教育的能力和水平，切實落實“雙提升雙滿意”的工作目標，努力開創(chuàng)我校教育工作新局面。多媒體教學要熟練掌握現(xiàn)代教育技術，巧妙使用多媒體手段，激發(fā)學生學習興趣，開發(fā)學生智力，培養(yǎng)學生能力，并能指導學生利用多媒體進行收集信息與資料，進而改變學生的學習方式。（2）習題教學：要讓學生審題理解題意；要讓學生分析題設情景得出解題思路；要讓學生動手完整、規(guī)范寫出解題過程；要讓學生總結(jié)解題規(guī)律、解題方法，提升能力。培養(yǎng)學生搜集和處理信息、獲取新知識、分析和解決問題的能力。轉(zhuǎn)變學生的學習方式在課堂上，要充分體現(xiàn)學生是學習的主體、學習的主人這一原則。在過程中培養(yǎng)方法和能力，在過程中培養(yǎng)情感和態(tài)度，達到知、能、情并重的教學目的?！?、教學方式、方法的轉(zhuǎn)變。（3）由注入式教學轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾魈骄渴浇虒W。即“變教為導，以導達學，學思結(jié)合，促進發(fā)展。教師啟迪、引導要做到“含而不露、指而不明、開而不達、引而不發(fā)。教師的“教”要落實到學生的“學”上。二、課堂教學要求轉(zhuǎn)變教師教學行為及方式在課堂上，要充分體現(xiàn)教師是學生學習、成長的“導師”這一理念。學生學習方式：由知識被動的接受轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W習，真正成為學習的主體。啟實質(zhì)是導，學生探究的實質(zhì)是學思且思是根本。三個一切：一切為了學生、為了一切學生、為了學生的一切。一個中心：以教師、學生發(fā)展為中心。第一篇：新課程改革實施意見新課程改革實施意見一、指導思想認真學習新課程的教學理念和新課標精神，使廣大教師轉(zhuǎn)變教學觀念、教學行為和教學方式，使全體學生轉(zhuǎn)變學習方式。以新課程實施教改為契機，實現(xiàn)“一個中心”、“兩個重點”、“三個一切”、“四個轉(zhuǎn)變”的目標。兩個重點：培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力。四個轉(zhuǎn)變：教師教學方式：由知識傳授式轉(zhuǎn)變?yōu)椤皢l(fā)探究”式。教師的角色：由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W活動的促進者、組織者和指導者。教學媒體：由輔助教學轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的工具，實現(xiàn)信息技術與學科教學的整合。為此，要實現(xiàn)以下轉(zhuǎn)變：（1）由以教師的“教”為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生的“學”為中心?！枷胗^念的轉(zhuǎn)變（2）由教師是課堂上的“主宰”者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂上的啟迪者和引導者。”使學生自發(fā)地產(chǎn)生一種“心憤憤”、“口悱悱”的心理狀態(tài)，形成自主學習，主動尋找知識的心理驅(qū)動力。”——教學行為、教師角色的轉(zhuǎn)變。克服“滿堂灌”以及教師包辦代替學生學習活動的現(xiàn)象，實現(xiàn)由問題情景引導下的啟發(fā)探究式教學。（4）教學由只重結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)榧戎亟Y(jié)果又重過程?！@是新課程改革所要求得教學目的，知識與能力、過程與方法和情感與態(tài)度。學生要由被動接受、死記硬背、機械訓練的學習方式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c、樂于探究、勤于動手的學習方式。為此，在課堂教學中，以教師的“啟迪—導學—釋疑”為前提，教師要做到：（1）知識內(nèi)容教學：能讓學生自學的要讓學生自學；能讓學生總結(jié)、推導、歸納的要讓學生總結(jié)、推導、歸納得出結(jié)論；能讓學生表達的要讓學生表達；學生有問題或發(fā)現(xiàn)問題要讓學生提出問題；能讓學生通過分析、思考解決的問題要讓學生解決。（3）實驗、圖、表教學：要讓學生觀察、分析、比較；能讓學生做的要讓學生親自去做；要讓學生總結(jié)得出結(jié)論。課堂教學一般方法——自主探究性學習：總之，教師的施教之功，貴在引路，妙在使學生開竅；注意激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)學生的學習興趣，教給學生學習方法，使學生學的生動活潑；課堂教學要培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力、分析問題和解決問題的能力，計算、操作、實驗動手能力以及聽、說、讀、寫能力。二、實施意見1．抓住核心——樹立“一切為學生發(fā)展”的教育目標。學校教育的重點是面向全體學生，提高學生的綜合素質(zhì)。各校要結(jié)合學科特點，有機滲透德育，充分利用晨（夕）會、班隊等各種活動，加強學生思想品德教育。嚴格執(zhí)行國家課程計劃，構(gòu)建具有校本特色的課程體系，是學校實施依法辦學、推進素質(zhì)教育的重要舉措。堅持開展陽光體育活動，保證學生每天鍛煉一小時，保證學校開展團隊活動和社會實踐活動時間，積極開發(fā)校本課程，開展校外、課外活動，培養(yǎng)學生動手能力和解決實際問題的能力。教育改革的根本目的是更好地培養(yǎng)學生的社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力。二是要深化課堂教學改革，注重學思結(jié)合，倡導啟發(fā)式、探究式、參與式教學，鼓勵學生獨立思考、大膽質(zhì)疑、合作交流、動手實踐、勇于創(chuàng)新，不斷研究課堂教學新模式，切實提高教育教學質(zhì)量。4．抓住關鍵——努力建設高素質(zhì)專業(yè)化的教師隊伍。學校要注重教師整體素質(zhì)的提高，通過各種培訓和教育教學實踐活動，更新教師教育觀念，提高教師專業(yè)知識和專業(yè)能力，提高教師實施新課程的水平，全面提升教育教學質(zhì)量。5．抓住質(zhì)量——加強教學工作精細化管理。各學校要將管理責任具體化、明確化，要求每位教師把本職工作做到位、盡到職，對工作負責，對崗位負責。加強平時的檢查、督促和落實，要做到每一個步驟都要精心，每一個環(huán)節(jié)都要精細，每一項工作都是精品，不斷提高教育教學質(zhì)量。創(chuàng)建學校特色是優(yōu)化學校管理、豐富學校內(nèi)涵、提升學校品位，確保教育可持續(xù)發(fā)展的支撐點和生長點；是全面深化素質(zhì)教育、實現(xiàn)教育創(chuàng)新的突破口和切入點；是凸顯學校鮮明個性，拓展辦學境界的立足點。要積極進行國家課程的轉(zhuǎn)化研究，加強綜合實踐活動的研究，結(jié)合本校的校情、課程資源現(xiàn)狀，創(chuàng)造性地設計、開發(fā)適合學校特色的校本課程，增強課程實施能力。二、基本原則（一）實事求是。（二）以校為本。（三）科研引領。三、目標任務（一）完善教學管理體制。（二）突出新課程實施的科學性。（三）進一步落實教師培訓制度。（四）健全質(zhì)量檢測和評價制度。健全以教師自評為主，校長、教師、學生、家長共同參與，促進教師不斷提高的教師評價制度。充分發(fā)揮教師的積極性，大力推進信息技術的運用，積極探索與新課程相適應的教學模式及管理模式。（二）加強教師培訓深入進行新課程培訓。（三）加強網(wǎng)絡資源建設充分發(fā)揮網(wǎng)絡手段在新課程實施中的積極作用。（四）深化課堂教學改革積極探索新課程教學模式。加強學校教研組、備課組建設。發(fā)揮教研員業(yè)務引領作用。中華小學2010年8月第二篇：新課程改革實施總結(jié)課程改革工作總結(jié)過去的一個學期，學校在縣教研室等業(yè)務部門的領導下，在課改領導小組的直接指導下，學校充分發(fā)揮教研組、備課組的集體智慧，調(diào)動全體教師參與課改的積極性，立足學科，結(jié)合校情，大膽探索，積極實踐，努力改進課堂學習方式，積極探索新的評價方式。一、依托教研組，狠抓校本教研，探討課程改革途徑 以校為本的教研制度是新課程改革中成功經(jīng)驗，我校在縣教研室的指導下，立足校情，積極開展以教研組為平臺的校本教研活動，“以研促教、以研興教”。首先，選出一批精干、務實、富有創(chuàng)新精神的教師擔任教研組組長，對其明職責、提要求、壓擔子。同時，利用每周一次的教研活動時間，組織教師圍繞新課程改革，開展“書面評課”與“口頭評課”相結(jié)合活動，進一步促進了教師觀念的轉(zhuǎn)變。加強備課組建設，充