【正文】 到以上教學(xué)目標(biāo)，我主要采取了情境教學(xué)、小組合作和直觀演示相結(jié)合的教學(xué)方法。情感目標(biāo)：通過本節(jié)課教學(xué)，向?qū)W生滲透熱愛大自然、保護(hù)環(huán)境等方面的教育，從而促進(jìn)學(xué)生在態(tài)度、情感等方面的健康發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)：通過分析教材，我確立了如下教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識并理解大括號和問號的意義，能借助圖畫正確分析題意。地位和作用本節(jié)內(nèi)容是一種用情境圖反映的數(shù)學(xué)問題，有利于學(xué)生將所學(xué)知識同生活實際緊密結(jié)合起來，并在生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、解決問題，從而發(fā)展解決簡單實際問題的能力。教材集中安排了一組以金色的秋天為題的用數(shù)學(xué)的內(nèi)容，包括兩道例題和一組做一做的習(xí)題，練習(xí)中的13題《美麗的小湖》也是類似的題目，其內(nèi)容都是用6和7的加減法解決生活中的計算問題。數(shù)學(xué)加減法說課稿范文2說課內(nèi)容：我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第六單元第一小節(jié)6和7的認(rèn)識及加減法中的用數(shù)學(xué)部分，主題圖為課本47頁插圖：金色的秋天。)[設(shè)計理念]引導(dǎo)學(xué)生自己歸納、補充、完善同分母分?jǐn)?shù)加減法的計算方法，一方面培養(yǎng)學(xué)生的歸納、概括能力使學(xué)生在掌握所學(xué)知識的同時獲得成功的體驗，另一方面從學(xué)生總結(jié)的規(guī)律中來發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的漏洞，幫助學(xué)生夯實基礎(chǔ)知識.)你還有什么問題?四、反饋練習(xí)課本105頁和106頁的“做一做”。)2 、求小紅比爸爸多吃了多少個蛋糕，你是怎樣列式的?(4/81/8)為什么用減法來計算?(引出：整數(shù)減法的意義對于分?jǐn)?shù)減法同樣適用，也就是求爸爸吃的再加多少等于小紅吃的，小紅吃的是兩個數(shù)的和，爸爸吃的是一個加數(shù)，求另一個加數(shù)用減法。二、放手探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律學(xué)生自己解答以上問題，做完后小組交流。【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，你們過生日時高興么?那你們過生日時是怎么過的?(生回答)師：同學(xué)們，今天是小紅的生日，大家看爸媽為他準(zhǔn)備了什么禮物?(出示掛圖)師：他們是怎么吃的呢?(出示小黑板)[設(shè)計理念]用現(xiàn)實情景引入學(xué)習(xí)內(nèi)容，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動投入到對新知識的探究中來。課堂教學(xué)的好壞，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成與否，學(xué)生發(fā)展的有無，都要通過練習(xí)來檢驗。教學(xué)中力求盡量體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，所有的題盡量讓學(xué)生說，一些例子讓學(xué)生舉，一些問題讓學(xué)生解答，努力使自己的角色實現(xiàn)轉(zhuǎn)變，做一回組織者、引導(dǎo)者與合作者。利用學(xué)生熟悉的吃蛋糕這個生活情景，引導(dǎo)學(xué)生提出同分母分?jǐn)?shù)加減法的問題，并把這些問題放手給學(xué)生，讓學(xué)生自己運用已有的經(jīng)驗探索計算方法，然后引導(dǎo)學(xué)生自己歸納、補充、完善同分母分?jǐn)?shù)加減法的計算方法。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純的依賴模仿與記憶，動手實踐，自主探究，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！窘虒W(xué)設(shè)想】根據(jù)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和認(rèn)知規(guī)律，并結(jié)合“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教學(xué)新理念，我作如下的初步設(shè)計：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課用“吃蛋糕”這個現(xiàn)實情景引入學(xué)習(xí)內(nèi)容，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動投入到對新知識的探究中來。【教學(xué)難點】理解同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理。【教學(xué)重點】(一)分?jǐn)?shù)加減法的意義。(二) 利用所學(xué)的知識能夠解決實際生活中問題，培養(yǎng)學(xué)生知識的應(yīng)用意識和應(yīng)用能力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】(一) 理解分?jǐn)?shù)加減法的意義與整數(shù)加減法的意義相同，掌握同分母分?jǐn)?shù)加減法的計算方法。第3題進(jìn)行混合練習(xí)，主要是強化計算結(jié)果的，能約分的要約成最簡分?jǐn)?shù)，題目要求先計算再根據(jù)要求填方框，以加深學(xué)生對約分的認(rèn)識。例1是加法應(yīng)用題，例2是減法應(yīng)用題，例3是著重為說明計算結(jié)果而編排的。教材分兩部分，一部分是例題，另一部分是做一做及練習(xí)。以上是我對有關(guān)0的加、減法的說課稿，不足之處還請各位老師批評、指導(dǎo)，謝謝大家。使全班學(xué)生學(xué)會有關(guān)0的加、減法計算，全班大多數(shù)同學(xué)認(rèn)識有關(guān)0的加、減法的計算規(guī)律?！驹O(shè)計意圖】：針對學(xué)生素質(zhì)的差異進(jìn)行分層訓(xùn)練，既使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，又使學(xué)有佘力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到拔尖和“減負(fù)”的目的。課堂作業(yè)完成“想想做做”第6題。教師進(jìn)行歸納總結(jié)。（5）做“想想做做”第5題。先完成算式，引導(dǎo)學(xué)生比較：橫著看發(fā)現(xiàn)什么？豎著看呢？ 讓學(xué)生先在小組內(nèi)交流，再指名回答。再觀察三道式子的規(guī)律訓(xùn)練了學(xué)生的比較能力。再觀察列出的三道式子的規(guī)律。讓學(xué)生看書，先填出算式中方框里的數(shù)?！驹O(shè)計意圖】：讓學(xué)生通過獨立思考和合作交流，運用新知識，加深理解。（2）做“想想做做”第2題。做完后全班交流。鞏固練習(xí)（1）做“想想做做”第1題。（板書：有關(guān)0的加、減法）【設(shè)計意圖】：這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自主觀察、思考，激活了學(xué)生的思維，教會了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。（出示0+3和30）你能自己算出這兩題的得數(shù)嗎？把得數(shù)填在課本上?！驹O(shè)計意圖】：例4的圖和例3有些相近，教師直接提問左邊一盆開了幾朵，右邊一盆開了幾朵，避免學(xué)生混淆。問：就是從幾里去掉幾還剩幾？提問：怎樣用算式表示？（板書：33）等于多少？（板書：=0）為什么等于0？指名說說算式中每個數(shù)表示的意義。簡化信息：一共3人,走了3人，還有0人。指定三人說圖意：原來有3人在澆花，走了3人，沒有小朋友了。1+4= 2+1= 52= 43= 3+2= 53= 2+2= 42= 【設(shè)計意圖】：由游戲?qū)胄抡n，學(xué)生的注意力很快投入到課堂之中，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣：同時游戲的內(nèi)容是學(xué)生已學(xué)習(xí)的5以內(nèi)的加、減法計算，為新知識的學(xué)習(xí)做好了充分的準(zhǔn)備，形成積極、活潑、向上的學(xué)習(xí)氛圍。在學(xué)習(xí)過程中我將適時進(jìn)行以下學(xué)習(xí)方法的滲透：依托經(jīng)驗,自主建構(gòu)：嘗試探究、自主發(fā)現(xiàn)；合作交流，共同提高。四、教法和學(xué)法數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的思維的重要學(xué)科，因此，在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”，我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取知識和方法的思維過程。難點：認(rèn)識有關(guān)0的加、減法的計算規(guī)律。三、教學(xué)重點、難點本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點、難點。能力：發(fā)展學(xué)生初步的動手操作能力、發(fā)展思維能力、分析比較能力和語言表達(dá)能力。設(shè)計理念分析：作為一名數(shù)學(xué)老師,不僅要傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)知識,更重要的是傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)意識，因此本節(jié)課力圖以嘗試診斷建構(gòu)的教學(xué)思想進(jìn)行教學(xué)。本節(jié)內(nèi)容又為以后學(xué)習(xí)加、減法打下基礎(chǔ)。一、教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡析本節(jié)內(nèi)容在全書及章節(jié)的地位：《有關(guān)0的加、減法說課稿》是江蘇教育出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)實驗教科書一年級上冊第4849的內(nèi)容。第一篇：有關(guān)0的加減法說課稿有關(guān)0的加、減法說課稿江都國際學(xué)校 李惠今天我將要為大家講的課題是有關(guān)0的加、減法說課稿。首先，我對本節(jié)教材進(jìn)行一些分析。在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了5以內(nèi)的加、減法,這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是承上啟下的部分，因此，在一年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，占據(jù)著重要的地位。二、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：知識：讓學(xué)生經(jīng)歷有關(guān)0的加、減法計算方法的探索過程，學(xué)會有關(guān)0的加、減法計算。情感：讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。重點：讓學(xué)生通過實踐探索、合作交流，自己學(xué)會有關(guān)0的加、減法計算。下面，為了講清重點、難點，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劇；诒竟?jié)課的特點，我擬定了以下教學(xué)方法:提供有效材料，鼓勵探究發(fā)現(xiàn)；及時歸納總結(jié)，實現(xiàn)思維提升。最后我來具體談一談這一堂課的教學(xué)過程：五、教學(xué)過程復(fù)習(xí)舊識：游戲：快速搶答。引入新知：（1）教學(xué)例3 呈現(xiàn)情境圖，提問：誰能把動畫的意思說一說。強調(diào)“沒有”就是0。指定3人說。(2)教學(xué)例4 投影出示兩盆花，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說說左邊一盆開了幾朵花？右邊一盆開了幾朵花？提問：兩盆一共開了幾朵花？誰會列算式？學(xué)生說出算式后教師板書：5+：為什么列成5+0？5+0等于幾？（板書：=5）你是怎么想的？指名說說算式中每個數(shù)表示的意義。（3）教學(xué)“試一試”談話：剛才大家算得真不錯，下面來比一比。提問：0+3為什么等于3？30為什么也等于3？（4）提問：看看黑板上4道算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（5）小結(jié)今天我們學(xué)的算式都和幾有關(guān)？今天我們來學(xué)習(xí)有關(guān)0的加、減法。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是通過一系列活動完成的，體現(xiàn)了組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作研究的精神。讓學(xué)生先觀察兩幅圖，說一說圖意后再填寫算式。【設(shè)計意圖】：讓學(xué)生先說圖意，在學(xué)生明確數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上，再列式，鞏固學(xué)生有關(guān)0的加、減法計算的知識。先獨立完成，做完后再小組交流、全班交流。（3）做“想想做做”第3題。再讓學(xué)生說說為什么這么列算式。【設(shè)計意圖】：先填算式中方框里的數(shù)，再說為什么體現(xiàn)了嘗試診斷建構(gòu)的教學(xué)思想。（4）做“想想做做”第4題?！驹O(shè)計意圖】：讓學(xué)生自主交流，探索研究，培養(yǎng)了學(xué)生合作交流和比較的意識。先獨立完成算式中方框里的數(shù)，再想一想還能填哪些數(shù)。課堂總結(jié)提問：這節(jié)課你學(xué)到了什么？有關(guān)0的加、減法怎樣算？ 【設(shè)計意圖】：讓學(xué)生自己總結(jié)，使學(xué)生充分感受到自己是學(xué)習(xí)的主人，從而樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。做好的同學(xué)完成口算練習(xí)冊第15頁左半頁。六、板書設(shè)計33=0 5+0=5 51=4 □□=0 0+□=□ □0=□ 30=3 0+3=3 53=2 11=0 0+1=1 10=1 55=0 22=0 0+2=2 20=2 33=0 0+3=3 30=3 44=0 0+4=4 40=4 55=0 0+5=5 50=5 ? ? ?七、預(yù)計效果我根據(jù)學(xué)生的年齡特點，有效地引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題、解決問題，完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。但課堂是千變?nèi)f化的，有時還需教師靈動發(fā)揮，隨機(jī)生成。第二篇：數(shù)學(xué)加減法說課稿數(shù)學(xué)加減法說課稿范文1【教材分析】“同分母分?jǐn)?shù)加減法”一課，是學(xué)生在學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)等相關(guān)知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。教材首先安排了一組有關(guān)分?jǐn)?shù)單位的復(fù)習(xí)題，為幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)加、減法的算理做好準(zhǔn)備，然后通過三個例題來使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)加減法的意義及同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計算法則。做一做及練習(xí)中的2題是分別練習(xí)同分母分?jǐn)?shù)加、減法的。第4題是應(yīng)用題，選擇了學(xué)生喜歡的興趣小組為內(nèi)容，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。能熟練正確的進(jìn)行計算。 (三) 通過小組合作學(xué)習(xí)，討論、探索，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望和信心。(二)同分母分?jǐn)?shù)加、減法計算方法?！窘虒W(xué)用具】課件、小黑板。二、自主探究，合作交流。本節(jié)課我讓學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)，努力給學(xué)生提供交流和表達(dá)的機(jī)會，多給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間和時間。充分的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。三、邊學(xué)邊練，學(xué)以致用。本課中，依據(jù)教學(xué)重、難點，分散練習(xí)邊學(xué)邊練，練習(xí)的設(shè)計由易到難，逐步深化。師提問：1/8表示什么?3/8的分?jǐn)?shù)單位是什么?它有幾個這樣的分?jǐn)?shù)單位?(生回答)師問：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?學(xué)生可能提出：小紅和爸爸一共吃了多少個蛋糕?爸爸和媽媽一共吃了多少個蛋糕?一家三口一共吃了多少個蛋糕?小紅比爸爸多吃了多少個蛋糕?師：，這些問題能不能自己解決呢?[設(shè)計理念]讓學(xué)生自己思考，然后按自己的意見探索，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，學(xué)生在小組內(nèi)交流，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相探討，從中解決一些困惑，從而提高課堂教學(xué)效率。三、收集信息，總結(jié)規(guī)律精心設(shè)計問題：求小紅和爸爸一共吃了多少蛋糕，你是怎樣列式的?(3/8+1/8)為什么用加法計算?(引出：整數(shù)加法的意義對于分?jǐn)?shù)同樣適用，都是把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算。)為什么3/8+1/8=4/8=1/2?為什么4/81/8=3/8?(強調(diào)計算結(jié)果要化成最簡分?jǐn)?shù))你能根據(jù)剛才做的題概括出計算方法么?(引出同分母分?jǐn)?shù)加減法的法則。解決問題小麗計劃一天練習(xí)30個毛筆字，實際上午完成了計劃的7/15，下午完成了計劃的11/15，你能提出數(shù)學(xué)問題并解答出來嗎?五、布置作業(yè)。教材簡析：主要內(nèi)容：本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了7的認(rèn)識和加減法的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的。教材在這里第一次出現(xiàn)了大括號和問號。從整個知識網(wǎng)絡(luò)來看，它也標(biāo)志著數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的開始，是向后面的文字應(yīng)用題過渡的橋梁。技能目標(biāo)：會用6和7的加減法解決生活中的簡單問題，初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。這三個目標(biāo)在教學(xué)中是相互滲透、相互交融的。教學(xué)重難點及突破措施：本節(jié)課的重點是用6和7的加減法解決生活中的實際問題。其中，正確理解大括號和問號的意義是關(guān)鍵所在。從學(xué)生心理特點和認(rèn)知規(guī)律來分析：學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力不是很強，通過觀察圖畫，分析并敘述出已知條件和要求的問題，進(jìn)而選擇正確算法，還是一個比較抽象的過程。教學(xué)過程：共分四大環(huán)節(jié)：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入針對一年級學(xué)生純真幼稚、富于幻想的心理特征，我創(chuàng)設(shè)了如下情境：同學(xué)們，你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？對，是秋天，秋姑娘呀，正忙著給勤勞的人們送去豐收和喜悅呢！看，她給咱們每個小組也送來了一份禮物（電腦出示）你能根據(jù)算式猜想一下，這些禮物各屬于哪個小組嗎？要解決這個問題，需用到哪些知識呢？我設(shè)計這個環(huán)節(jié)，意在激發(fā)學(xué)生興趣，借此復(fù)習(xí)6和7的加減法，為后面學(xué)習(xí)它的應(yīng)用做好鋪墊。讓學(xué)生對著插圖，進(jìn)行觀察和交流。接著安排小組交流觀察的內(nèi)容，并嘗試提出疑難問題，在互通知識中，也給每位學(xué)生提供了鍛煉語言表達(dá)能力的機(jī)會。而這觀察、交流的過程，本身就是學(xué)生感悟體驗的過程，學(xué)生從中感悟到自然美、家鄉(xiāng)美，進(jìn)而激發(fā)起熱愛自然、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情，這是教師用空洞的語言所不能替代的。接下來，我主要借助多媒體演示，先引導(dǎo)學(xué)生分別認(rèn)知大括號和問號的意義，明確大括號表示把兩部分合起來，問號表示要求的問題。自制教具演示也是可以的。在引導(dǎo)學(xué)生敘述圖意的過程中，其實已孕伏了應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，即兩個已知條件和一個問題，這對于學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)應(yīng)用題是非常有益的。在學(xué)生理解了大括號和問號的意義之后，能夠明確這幅圖要求的問題是一共有多少個學(xué)生，也就是把男生和女生合起來，根據(jù)加法的意義，應(yīng)該說不難解