【正文】 與貧瘠、波動(dòng)、不穩(wěn)定的環(huán)境相關(guān)，動(dòng)物在這樣的環(huán)境中最好的辦法就是盡可能多地生產(chǎn)后代，這樣有一些后代便可以度過(guò)艱難的資源無(wú)保證的狀況。愚公就是一個(gè)“重體輕智”的典型，他從來(lái)就沒(méi)有象他的妻子和河曲智叟一樣去考慮移山的可行性。耐性之好也成為中國(guó)人的一大特性，這也是中國(guó)勤勞的一個(gè)表現(xiàn)。愚公是一年到頭才回過(guò)一次家，相比之下，大禹的耐性更好，他在外治水13年，三過(guò)家門(mén)而不入。沒(méi)有耐性的人干起活來(lái)總是虎頭蛇尾，三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)，這對(duì)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)來(lái)說(shuō)是不行的，因?yàn)樽魑锉仨毥?jīng)過(guò)春生、夏長(zhǎng)的規(guī)律，這對(duì)于沒(méi)有耐性的人是不成的??這種經(jīng)驗(yàn)，使中國(guó)人養(yǎng)成了吃苦耐勞的精神。中國(guó)農(nóng)民的勤勞主要表現(xiàn)在：勞作時(shí)間長(zhǎng)，起早貪黑，早出晚歸，男女老少齊上陣，就連非常小的孩子也不能閑著。中國(guó)人以勤勞著稱于世。時(shí)間長(zhǎng)，工夫大稱為“勤”。常銜西山之木石，以堙（yīn，填塞）于東海。” ◆精衛(wèi)填海：“炎帝之少女，名曰女娃?？视蔑嫞嬘诤游?，河渭不足，北飲大澤，未至，道渴而死。3．DV實(shí)錄，小組討論，探究愚公移山故事的文化內(nèi)涵。二．教學(xué)目的1．通過(guò)對(duì)故事情節(jié)的鉤玄提要，了解民族的朗健精神。課堂的行進(jìn)按照“四三二一”之順序：先提煉要素，揭示其作為一個(gè)隱喻，包含著勵(lì)志故事普遍的特征； 后以同類(lèi)文本作比，彰顯屬愚公神話特有的異質(zhì)；再提出兩種假設(shè)，引入生活經(jīng)驗(yàn)，將枯燥的“寓言說(shuō)理”，轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭饲楣适隆?，重新?lái)打量這個(gè)人物的種種可能，頗有趣味?！坝蕖弊謴男亩薰⒉挥眯?，只盼“指通豫南，達(dá)于漢陰”，“指”即“直”，恰與“迂”相反。本義為蠢,愚昧），一是“迂”（從辵chu242。心,與性情有關(guān)。教學(xué)簡(jiǎn)案愚公移山讓學(xué)生感受到兄妹之間的真情和這位大音樂(lè)家博大的同情心和高尚的情懷。三、細(xì)細(xì)品味，感悟情之美?！对鹿馇非又档靡宦?tīng)再聽(tīng)，而文中的詞句更值得反復(fù)誦讀體會(huì)，以幫助學(xué)生領(lǐng)略語(yǔ)言文字的優(yōu)美。第三次聽(tīng)《月光曲》是在即將結(jié)束這篇課文時(shí)，讓同學(xué)們?cè)俅务雎?tīng)《月光曲》，并展開(kāi)想象的翅膀，在優(yōu)美流暢的旋律中結(jié)束課文。第一次聽(tīng)《月光曲》是在揭題之前，用之導(dǎo)入新課。2．分辨課文哪些是實(shí)在的事物，哪些是由實(shí)在的事物引起的聯(lián)想。4．有感情地朗讀課文，背誦最后三個(gè)自然段。2．在理解課文內(nèi)容的過(guò)程中，初步學(xué)習(xí)分辨事物和聯(lián)想。隨著年齡的增長(zhǎng)，文學(xué)修養(yǎng)的提高，再過(guò)一年、五年，再讀這部書(shū)，同學(xué)們一定會(huì)有更多、更深的感受?。z測(cè)完善再讀《西游記》，寫(xiě)一篇讀后感。（五）總結(jié)全課這部作品人美、景美、情節(jié)美，是世界文學(xué)中擁有讀者最廣泛的杰作之一。識(shí)妖降妖的孫悟空令人贊嘆不已。那么你從中有何體會(huì)呢？ 明確：要全面、公正，要學(xué)會(huì)欣賞別人，不能一偏概全。沙和尚呢？有沒(méi)有喜歡的？預(yù)設(shè)（1）不喜歡，他太老實(shí)了預(yù)設(shè)（2）喜歡，這就是他的特點(diǎn)，老實(shí)本份，任勞任怨教師總結(jié)：這四個(gè)人物形象各具特點(diǎn)，有優(yōu)點(diǎn)也有不足。哪位同學(xué)舉個(gè)例子？ 預(yù)設(shè)（3）在第三十回中他被妖怪變成了一只斑斕猛虎。在第二十七回國(guó)誤信壞話將悟空趕走，是不能原諒的。預(yù)設(shè)（2）我不喜歡他?！币恍南蚍稹Ｌ粕?：預(yù)設(shè)（1）我喜歡唐僧的正派、有同情心。預(yù)設(shè)（5）我也反對(duì)，不僅如此，他還愛(ài)貪小便宜，留有私房錢(qián)，不堅(jiān)定，動(dòng)不動(dòng)就分行李打退堂鼓。在天宮調(diào)戲嫦娥被貶，高老莊又強(qiáng)搶民女。能與悟空協(xié)力合作，心直口快，有什么說(shuō)什么。比如：在高老莊時(shí)，丈人稱他“倒也勤勞，耕田耙地，不用牛具，收割田禾，不用刀杖”預(yù)設(shè)（2）他強(qiáng)硬。豬八戒：預(yù)設(shè)（1）我喜歡豬八戒。孫悟空的魅力就在于他的妖氣而不在于他的改邪歸正，在于他的個(gè)性放縱而不在于受理性的約束。有時(shí)還管不住自己。預(yù)設(shè)（5）：我雖然喜歡他，但孫悟空也是有缺點(diǎn)的?！边@里體現(xiàn)了孫悟空對(duì)師父的留戀和無(wú)奈。我讀的時(shí)候就非常感動(dòng)。預(yù)設(shè)（3）：我喜歡他，還因?yàn)樗苡腥饲槲?。能識(shí)破機(jī)關(guān)，看清真面目。教師點(diǎn)撥：他本來(lái)就是天地靈化之物，后來(lái)又吃了（蟠桃），飲了（玉酒），盜了太上老君的（仙丹），八卦爐內(nèi)煉就了他的（火眼金睛），增強(qiáng)了他長(zhǎng)生不死的本領(lǐng)。因?yàn)樗渌嚫邚?qiáng)，神通廣大。）這師徒四人中除了唐僧之外，他們都是神性、人性、動(dòng)物性的和諧統(tǒng)一，那么你最喜歡或最不喜歡誰(shuí)？拿出理由來(lái)證明你的看法。同學(xué)們說(shuō)說(shuō)看？（黃袍怪、紅孩兒、蜘蛛精、蝎子精??）可謂人物繁多，不能一一細(xì)數(shù)，我們就只來(lái)看師徒四人吧。關(guān)于神佛你能說(shuō)出幾個(gè)？（玉帝、如來(lái)佛、菩薩、土地神等（多媒體演示劇照）。景物我們先品到這里。在小說(shuō)中作者提到了海外仙山，天上靈霄寶殿，水中龍王宮，地下閻羅城，這一切都光怪陸離，每一處都極盡了描摹功夫。從文學(xué)欣賞角度說(shuō)那就是“美”?？偨Y(jié)：對(duì)，西天路上艱險(xiǎn)和災(zāi)難的體現(xiàn)者，大都是動(dòng)物變化的妖精，克服這些阻難的也是猴、豬的精靈。，他們經(jīng)歷了八十一難啊！最終“徑回大土，五圣成真”。這節(jié)課我就和同學(xué)們一起走進(jìn)書(shū)中的神魔世界，去感悟，去欣賞。，對(duì)故事情節(jié)的印象雖比較深刻，但對(duì)《西游記》還缺少一些較全面的了解，對(duì)人物形象的理解也有一定的片面性。教師方面：制作多媒體課件，刻錄電視劇《西游記》片花?！段饔斡洝泛?，在你的讀書(shū)筆記上寫(xiě)一寫(xiě)你喜歡的人物，寫(xiě)清喜歡的理由。教學(xué)難點(diǎn)理解人物形象，認(rèn)識(shí)作品的現(xiàn)實(shí)意義。（3）認(rèn)識(shí)《西游記》的作品現(xiàn)實(shí)意義。附板書(shū)設(shè)計(jì)：走進(jìn)《愛(ài)的教育》讀書(shū)方法：了解主要內(nèi)容走近人物角色交流精彩片段讀出自己感受讀書(shū)筆記寫(xiě)法：圈點(diǎn)批注摘抄寫(xiě)讀后感再創(chuàng)作第二篇：教學(xué)簡(jiǎn)案《西游記》 名著閱讀指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)廣宗三中 李小娜教學(xué)目標(biāo)（1）了解《西游記》的主要故事內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀興趣。你讀過(guò)什么好書(shū)嗎？把它推薦給大家好嗎？[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生交流最近讀過(guò)的好書(shū)，激發(fā)學(xué)生閱讀其它書(shū)籍的熱情。（概述，復(fù)述，縮寫(xiě)等）孩子們，讀完《小抄寫(xiě)員》后，你還想知道敘利奧將來(lái)的命運(yùn)如何嗎？你還想知道目錄中其他人物的故事嗎？請(qǐng)大家課后到《愛(ài)的教育》這本書(shū)中去感受愛(ài)的真諦。（好詞佳句、名言警句）寫(xiě)讀后感。生：匯報(bào)師：歸納圈點(diǎn)批注。你知道哪些記讀書(shū)筆記的方法？小組交流。你們平時(shí)讀課外書(shū)有做讀書(shū)筆記吧？是怎樣做的？學(xué)生互相補(bǔ)充交流做讀書(shū)筆記方法。（略）師：了解了這篇短文，你想對(duì)敘利奧說(shuō)什么？你想對(duì)他父親說(shuō)什么？[設(shè)計(jì)意圖]我在學(xué)生讀文交流匯報(bào)后，設(shè)計(jì)了“你想對(duì)敘利奧說(shuō)什么？你想對(duì)他父親說(shuō)什么？”這一環(huán)節(jié)，達(dá)到對(duì)文章主題升華的目的。）交流精彩片段,讀出自己感受：邊讀文章邊劃出你喜歡的句子來(lái)品一品，再?gòu)闹邢胂塍w會(huì)到什么可以在旁邊寫(xiě)上批注，同桌之間可以說(shuō)一說(shuō)。（敘利奧是一個(gè)可愛(ài)，聰明，懂事，成績(jī)優(yōu)秀，有責(zé)任感，能為家人分憂，甘愿忍受家人的誤解?！苯虒W(xué)過(guò)程中學(xué)生的想法不一，從而充分發(fā)揮了學(xué)生對(duì)文本的想象能力，也最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)本書(shū)的好奇心。[設(shè)計(jì)意圖]以《愛(ài)的教育》這本書(shū)為例，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生怎樣了解一本書(shū)以及如何選擇喜歡閱讀的書(shū)籍的方法。(二)、走進(jìn)《愛(ài)的教育》首先咱們一起了解怎樣讀一本書(shū)，師出示《愛(ài)的教育》，要讀這本書(shū)你會(huì)怎么讀？ 師小結(jié)：我們可以通過(guò)看封面、讀作者簡(jiǎn)介、前言、目錄等來(lái)初步了解這本書(shū)，也可以用這些辦法來(lái)了解你喜愛(ài)的書(shū)籍，孩子們你們想了解這本書(shū)嗎？請(qǐng)你們快速瀏覽目錄，想想你們最想讀哪個(gè)故事，為什么？師：:了解主要內(nèi)容，走進(jìn)人物角色：師：我讀完目錄時(shí)和你們有同樣的感受，每個(gè)故事都那么吸引我，讓我充滿好奇，真想一睹為快。正如培根所說(shuō)：讀書(shū)給人以快樂(lè)、給人以光彩、給人以才干。生：答略師：孩子們，剛才大家交流了有關(guān)讀書(shū)的名人名言。三、教學(xué)準(zhǔn)備師：相關(guān)資料生：《愛(ài)的教育》、讀后感四、指導(dǎo)過(guò)程：(一)名言導(dǎo)入師：古往今來(lái)，許多名人都很愛(ài)讀書(shū)，他們?cè)诖罅块喿x之后，寫(xiě)出了一句句精典的讀書(shū)感言。過(guò)程與方法：交流，探討情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生受到愛(ài)的教育，引導(dǎo)其樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。第一篇：教學(xué)簡(jiǎn)案[范文模版]走進(jìn)《愛(ài)的教育》——小學(xué)四年級(jí)讀書(shū)指導(dǎo)課掛蘭峪小學(xué)郭麗娜一、指導(dǎo)目的：知識(shí)與能力：通過(guò)閱讀《愛(ài)的教育》，指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。讓學(xué)生掌握讀書(shū)筆記的寫(xiě)法，使學(xué)生養(yǎng)成做讀書(shū)筆記的好習(xí)慣。二、指導(dǎo)重點(diǎn)：通過(guò)閱讀《愛(ài)的教育》掌握讀書(shū)方法，學(xué)會(huì)做讀書(shū)筆記。咱們先來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡的讀書(shū)名言好嗎？[設(shè)計(jì)意圖]交流“你喜歡的讀書(shū)名言”，目的是讓學(xué)生嘗試領(lǐng)悟名人酷愛(ài)閱讀的真諦，而產(chǎn)生閱讀的興趣并能活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍。從你們的交流中，老師知道你們已經(jīng)感悟到了讀書(shū)的快樂(lè)。這節(jié)課，老師就帶著大家多感受一份快樂(lè)，多感受一份愛(ài)，讓我們一起走進(jìn)《愛(ài)的教育》。經(jīng)過(guò)徹夜長(zhǎng)讀，我知道書(shū)里有許多故事都能觸動(dòng)我的心弦，咱們今天就去認(rèn)識(shí)一個(gè) 叫“敘利奧”的孩子。我根據(jù)學(xué)生產(chǎn)生了解這本書(shū)的欲望設(shè)計(jì)了閱讀目錄的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在快速閱讀中思考“你最想讀哪一個(gè)故事？說(shuō)說(shuō)理由。師：俗話說(shuō)得好“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，邊讀邊圈點(diǎn)會(huì)讓你收獲更多請(qǐng)大家拿出手中的資料，靜靜地閱讀一遍，讀完了課文，你可以掩卷沉思：這篇文章主要寫(xiě)誰(shuí)，講的是一件什么事？ 生：匯報(bào)交流。他的父親雖然很辛苦，很操勞，對(duì)子女要求嚴(yán)格，也很愛(ài)自己的孩子。生：匯報(bào)展示。(三)、讀書(shū)筆記寫(xiě)法指導(dǎo)：孩子們，你們對(duì)敘利奧和對(duì)他父親說(shuō)的這番話可以把它作為體會(huì)寫(xiě)在讀書(shū)筆記里。師：讀課外書(shū)做讀書(shū)筆記，會(huì)讓我們更有收獲。[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)展示教師的讀書(shū)筆記指導(dǎo)學(xué)生如何做讀書(shū)筆記并引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成 讀課外書(shū)做讀書(shū)筆記的好習(xí)慣，也達(dá)到與學(xué)生所體會(huì)到的情感產(chǎn)生共鳴的目的。（做標(biāo)記批注，然后在旁邊寫(xiě)上自己的感受）摘抄。（引、議、聯(lián)、結(jié)）再創(chuàng)作。[設(shè)計(jì)意圖]這個(gè)對(duì)話最大程度地調(diào)動(dòng)起學(xué)生閱讀本書(shū)的興趣，也做到從讀一篇文章到讀這本書(shū)的過(guò)渡（四）、主題延伸，升華情感：【播放音樂(lè)《愛(ài)的奉獻(xiàn)》】《愛(ài)的教育》教給我們用一顆寬容的、真誠(chéng)的、進(jìn)取的、善良的心去愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家長(zhǎng)、愛(ài)老師，愛(ài)同學(xué)、愛(ài)弱小，我們?cè)趷?ài)中受到了教育，相信只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間！五、拓展延伸師：孩子們《愛(ài)的教育》這本書(shū)只是書(shū)海中的一朵浪花，好的書(shū)籍還有很多很多比如《中國(guó)孩子情感日記》《影響孩子的101個(gè)感恩故事》美*懷特的《夏洛的網(wǎng)》。這個(gè)環(huán)節(jié)為愛(ài)讀書(shū)的孩子提供了展示的平臺(tái)，對(duì)其它學(xué)生也具有很強(qiáng)的促動(dòng)作用。（2）結(jié)合作品故事情節(jié)和景物來(lái)理解主要人物形象。教學(xué)重點(diǎn)結(jié)合故事情節(jié)理解人物特點(diǎn)，感受人物形象。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生方面：《西游記》“西游記”故事?！段饔斡洝返馁Y料，包括作者簡(jiǎn)介、寫(xiě)作背景以及小說(shuō)的形成及影響等。學(xué)情預(yù)判，大部分學(xué)生已經(jīng)讀過(guò)青少版《西游記》，對(duì)《西游記》已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，能產(chǎn)生初步的閱讀興趣。教 學(xué) 過(guò) 程（一）情境導(dǎo)入：1.（多媒體播放歌曲《敢問(wèn)路在何方》）剛才有不少同學(xué)情不自禁跟著哼唱，看來(lái)大家喜歡這首歌，那應(yīng)該也喜歡《西游記》吧？：說(shuō)說(shuō)你搜集到的有關(guān)《西游記》的資料。（二）整體感知：？明確：它寫(xiě)的是唐僧、沙僧、豬八戒、孫悟空師徒四人去西天取經(jīng)，經(jīng)歷了九九八十一難，最終取回了真經(jīng)。那同學(xué)們讀后有什么感受？ 能不能用一個(gè)字來(lái)概括一下？明確：奇、妙、好等。它就象是一部妙趣橫生、興味無(wú)窮的童話。（三）品讀賞析 故事情節(jié)是相對(duì)完整而又相互關(guān)聯(lián)的，作為小說(shuō)，情節(jié)生動(dòng)這是擁有讀者的決定因素。接下來(lái)我們?cè)撔蕾p什么了？（環(huán)境）教師總結(jié)：景物的描寫(xiě)，一般有襯托、渲染氣氛的作用。當(dāng)然還有很多美景值得我們細(xì)細(xì)品味，讀這樣的句子真的是一種享受?。?）教師點(diǎn)撥：在這部神魔小說(shuō)中，塑造了一系列生動(dòng)的形象。當(dāng)然也有大大小小的妖精。（顯示四人劇照。（2）交流共享：孫悟空：預(yù)設(shè)（1）：我最喜歡孫悟空。能上天入地，呼風(fēng)喚雨，騰云駕霧，變化無(wú)窮。（括號(hào)內(nèi)文字由學(xué)生說(shuō)出）預(yù)設(shè)（2）： 他還聰明機(jī)智。比如：答應(yīng)菩薩西天取經(jīng)前他曾要了個(gè)條件：“叫天天應(yīng)，救地地靈”，還要了三根救命毫毛，這為后來(lái)遇難留了后路。比如：在第二十七回中，孫悟空走前那聲聲“師父”。教師補(bǔ)充：在此時(shí)他為了拜一下師父，“即變了三個(gè)行者，連本身四個(gè)，四面圍住師父下拜。預(yù)設(shè)（4）：他非常勇敢，如果沒(méi)有他力戰(zhàn)妖魔，就不會(huì)取回真經(jīng)，修成正果。比如，不愿讓人提起“弼馬溫”那不光彩的過(guò)去。教師總結(jié)：說(shuō)得很好，常言說(shuō)：人無(wú)完人。正因?yàn)樗愿竦亩嗖识嘧儯嗲f亦諧，我們才更喜歡他。因?yàn)樗艹钥?。被捉后往往罵不絕口，不求饒預(yù)設(shè)（3）勇敢、單純。預(yù)設(shè)（4）我反對(duì)！因?yàn)樗蒙⒇澇?、懶惰。讓他尋山他卻睡了。教師總結(jié)：豬八戒身上的這些缺點(diǎn)其實(shí)也是我們?nèi)诵缘囊恍┤觞c(diǎn)，在這四個(gè)人當(dāng)中他就是一位丑角，正因?yàn)樗摹俺蟆辈旁鰪?qiáng)了幽默感和作品的真實(shí)感，在藝術(shù)上才“美”起來(lái)。如第二十三回《三藏不忘本，四圣試禪心》中要嫁女兒給他時(shí)，他“便似雷驚的孩子，雨淋的蛤蟆。在第五十四、五十五回中也體現(xiàn)了這一點(diǎn)。因?yàn)樗脡牟环?，軟弱。教師點(diǎn)撥：所以作者也寫(xiě)了讓他自食其果的情節(jié)。悟空笑他：“師父啊，你是個(gè)好和尚，怎么弄出這等個(gè)惡模樣來(lái)也？教師點(diǎn)撥：其實(shí)，唐僧畢竟是肉眼凡胎，對(duì)妖魔鬼怪是無(wú)能為力的。以孫悟空和豬八戒性格最為鮮明，充分體現(xiàn)了個(gè)性美。（四）鏈接生活我們剛才一起來(lái)探討了西游記中的主要人物，大家說(shuō)得非常好，那么結(jié)合我們的實(shí)踐來(lái)看一下，閱讀《西游記》后，在生活中給我們帶來(lái)了哪些啟示？明確 作品意義：艱苦奮斗、堅(jiān)持不懈地實(shí)現(xiàn)某一崇高的目標(biāo)。假如你得了孫悟空的神通，你將如何?請(qǐng)你以“假如我得了孫悟空的神通”為題，充分發(fā)揮想象，在小組中討論，即興上臺(tái)講講。今天我們只欣賞了四個(gè)主要的人物，它還有更廣泛、深刻的內(nèi)涵等待我們?nèi)グl(fā)掘。（七）板書(shū)設(shè)計(jì)故事 閱讀《西游記》 孫悟空人物 豬八戒唐僧沙和尚環(huán)境第三篇：教學(xué)簡(jiǎn)案《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教：左江小學(xué)教學(xué)目標(biāo)1．了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)，體會(huì)他所具有的卓越才華和對(duì)勞動(dòng)人民的同情心。3．讓學(xué)生感受到樂(lè)曲之美，領(lǐng)悟到語(yǔ)言之美，更讓學(xué)生體會(huì)到了人的情感之美。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1．通過(guò)理解重點(diǎn)詞句包含著的意思，體會(huì)貝多芬在即興創(chuàng)作《月光曲》過(guò)程中思想感情的變化。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，聆聽(tīng)曲之美。第二次聽(tīng)《月光曲》，是在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文重點(diǎn)段第九自然段時(shí)讓學(xué)生配以時(shí)而徐緩抒情時(shí)而高昂激越的樂(lè)曲誦讀，