【正文】 “設”的右上角的第二筆是橫折彎，不是橫折彎鉤。四自然段寫一座這樣雄偉、美觀的橋，是勞動人民設計建造的，表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干。二自然段接著就寫它設計的特點。交流質(zhì)疑，并且疏通課文的結(jié)構(gòu)：一自然段寫趙州橋的位置在什么地方，什么時候，誰設計的和參加建造的，離現(xiàn)在多長時間了。指名讀文，抽查課文熟練度。遇到自己不明白的詞語或句子做上記號。課前準備：生字卡片、教學掛圖、指導學生了解關(guān)于趙州橋的知識。了解我國古代的勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。正確讀寫“設計、參加、雄偉、全部、橫跨、創(chuàng)舉、減輕、沖擊力、重量、節(jié)省、堅固、美觀、石欄、欄板、圖案、前爪，回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產(chǎn)“等詞語。文章最后為什么說盤古是人類的老祖宗？19趙州橋第12時，共68課時。仔細讀一讀文章中寫盤古變化時的句子。天地分開了，世上的萬物又是怎么來的？齊讀課文4自然段。大家比一比，看誰找得多。第二課時一、復習鞏固二、新課學習通過上節(jié)課的閱讀，誰能大概給我們講一講這個故事？這個故事講的是什么？天和地倒底是怎樣分開的呢？朗讀課文第二自然段，指名讀、小組讀。注意提醒學生組詞和字音?！罢伞弊⒁馀c大字區(qū)分，以及在田字格中的位置。三、寫字教學“肢、肌、膚”觀察這幾個字的結(jié)構(gòu)，學會把結(jié)構(gòu)相似的、想近的，結(jié)合起來學習。指名讀、小組讀、開火車讀。交流識字匯報教師用卡片檢查識字效果。我們會看到高山，會看到河流和湖泊，你有沒有想過，這些都是從哪里來的呢？我們的祖先也會思考這樣的問題，那時科學技術(shù)不發(fā)達，還不能解釋這些種種現(xiàn)象，所以就有了很多有趣的神話故事。感受祖國豐富多彩的傳統(tǒng)文化，了解神話故事，激發(fā)對祖國文化的熱愛之情。2009年11月25日——26日教學目標：認識10個生字、會寫暗等14個字；積累本課優(yōu)美詞句，并會簡單的運用。（2）、確定活動目標。２、組成活動小組。（1）、學生說一說。剪 扎 編 織民間工藝 繡(泥人、彩繡、陶藝、微雕、篆刻)雕 塑 繪 ??傳統(tǒng)文化 戲劇民族藝術(shù) 園林建筑 民族舞蹈 ??節(jié)日風俗風俗習慣 各地風俗 各族民族風情 ??三、確定目標，準備開展綜合性活動。２、匯報交流。二、自學綜合性學習。３、進一步指出：傳統(tǒng)文化不一定都是很古的，我們的生活中就有許多博大精深、豐富多彩的傳統(tǒng)文化，它就在我們身邊，并影響著我們的生活。第三課時（綜合性學習）一、教師激情導入。（2）背一背。書上的名言。５、練習。授：形聲字，右邊是“受”，不是“愛”。等：中間幾橫應長短不一。３、學字。迎y237。第二課時一、學習生字。三、所以課文最后一段告訴我們（生讀）：人們佩服孔子和老子的學問，也敬重他們的品行。２、說說通過學習了這一段，你對孔子和老子又有了什么新的了解。生體會：老子說：“我就在這兒迎候”“迎候”這個詞讓你對老子有了什么了解？“多謝老師等候”換成“迎候”好不好？為什么？（三）、齊讀三段。②多謝老師等候。通過對比朗讀，細細品味：“拜訪”是敬辭，“訪問”的意思，“拜見”是“拜會、會見”的意思，是從客人方面說的。學生找出這兩組近義詞：“拜訪”－“拜見”，“迎候”－“等候”。終于：曲阜和洛陽“相距上千里”，路途十分遙遠，因此用終于。（1）、重點詞語理解：風餐露宿：這個詞語一般用來形容旅途或野外生活的艱苦，說明孔子一路上的艱辛。再結(jié)合書上的內(nèi)容，看你能不能說說詞語的意思。師引入：決定拜師以后，孔子便毅然趕往洛陽，一路上歷盡艱辛，孔子最終來到洛陽，拜師成功了嗎？我們一起細細地讀一讀第二自然段。２、有了這些了解之后，你覺得孔子怎么樣？３、自己再讀第一自然段，看你還能有什么了解和收獲。（一）、齊讀一段，提問思考。師提問：人們敬重孔子和老子的什么品行？從課文的哪些地方可以看出來？ 生思考、交流。１、生自讀課文，說說讀懂了哪段？這部分主要講的什么？ ２、生匯報交流，師總結(jié)：孔子絕意拜師－歷盡艱辛前往洛陽拜師－認真求學－受到人們的敬重。那為什么孔子會拜老子為師呢？讓我們帶著這個問題一起到課文中去了解。（再介紹過程中分別出示“老聃”、“孔丘”，并認記“丘”。２、老子是我國歷史上了不起的思想家，孔子則是我國最偉大的教育家，誰對他們有所了解，趕緊介紹給大家。１、師引入課題。課時安排：３課時 教學準備：教師準備：生字詞語卡片、孔子及老子的圖片及資料； 學生準備：課前收集了解孔子和老子的資料。２、流利地朗讀課文，了解孔子拜師的經(jīng)過。積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。有感情地朗讀課文。第一篇：語文三年級上第五單元教案17孔子拜師第13時，共64課時。2009年11月23日——24日教學目標:會認7個生字,“遠近聞名、相距、學問、風塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進、請教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。教學重點： １、認寫生字。教學難點：體會重點詞句的意思。教學過程：第一課時一、引入課題，交流資料。問：通過預習，了解到課文中主要講了一件什么事？ 生答：孔子拜老子為師的事。３、生介紹。）看來孔子和老子都是非常有學問，了不起的大學者。二、初讀課文，理清脈絡。３、問題探究，引入對全文的品讀。三、細讀課文，品讀詞句。１、老師提出閱讀要求：課文一來就向我們介紹了孔子當時的地位及拜師的原因，齊讀第一段，邊讀邊思考。（二）、反復品讀，揣摩詞句。２、提問：這一段寫得很詳細，用詞十分準確，請你自己反復地讀一讀、品一品，看看哪些詞語讓你最感動，哪些地方讓你感受最深刻。３、生讀文、勾畫、體會、交流。日夜兼程：不分白天黑夜地趕路，表明孔子求知若渴的急切心情。提問：為什么如此艱辛，孔子仍要不遠千里去拜師呢？你從這些感受到孔子都有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？（2）、分角色朗讀對話，說一說通過朗讀感受到他們說話都怎么樣？（謙虛禮貌）（3）、對比理解兩組近義詞的不同用法。①這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！②學生孔丘，特地來拜見老師。①聽說你要來，我就在這兒迎候。老師講解“迎候”和“等候”都是等待的意思，但“迎候”是到某個地方等候，“等候”則不表示迎接的意思。１、學詞“毫無保留”、“傳授”。３、誰能把你從課文中了解到的對孔子和老子的認識完整地說一說，先練一練，再舉手匯報。四、再讀全文，再感受。１、認字，并提示重點字音。ng 等děng 品pǐn ２、組詞競賽。重點指導：塵：第一筆是豎，不是豎鉤； 迎：沒有一撇，或一橫。境：右邊是“竟”。４、學生說說其他字應該注意些什么。二、交流名言。（1）讀一讀。２、組交流收集到的名言，最好能簡單地說一說，這句名言想要告訴我們什么？ ３、小組推代表交流。１、我們的祖國有著五千年的文化歷史，中華文化源遠流長，你都知道我國有哪些傳統(tǒng)文化？ ２、生舉手匯報。４、設疑進入課文中提示：到底都有哪些呢？課文中給我們例舉了。１、自己讀一讀綜合性學習的內(nèi)容，你覺得提示了哪幾個方面？請用筆作上記號。（師：板書分類）３、師生擴展開再說一說。１、設想開展活動的方式。（2）、教師建議。（1）、自我選擇合作伙伴，確定負責人。（3）、擬定活動計劃： A、確定內(nèi)容 B、確定活動方式C、確定哪位同學負責哪一部分 D、設計出活動計劃18盤古開天地第12時，共66課時。在課文的語言中，感受想象的藝術(shù)魅力，發(fā)揮自己的想像。教學重點：教學目標4 教學難點：教學目標4 課時安排：2課時 教學過程：第一課時一、開課激起導入小朋友，每天我們抬起頭會看到藍藍的天空，每天，我們踩著腳下的土地。你想不想跟老師一起去看一看，遠古的人們的眼中，天地是怎么形成的呢？二、自讀課文、學習生字生自讀課文，勾畫生字生小組自學生字，看看誰的識字方法好。強調(diào)“血”“宗”的讀音。把生字放在課文中，能讀好嗎？學生自己練習讀文，要求學生讀準字音，盡量把課文讀流利。觀察這幾個字在田字格中的位置，練習寫一寫?！柏币谔镒指裰虚g位置 其余幾字都 可以讓學生自學完成。練習寫字，老師巡視。找一找這一段里意思相反的詞語。讀一讀你找出來的詞語。說一說，盤古的身體是如何化作世界萬物的？指名說，同桌說。注意多音字“倒”，自己查字典，學一學這個多音字。2009年11月27日學習目的：認識10個生字，會寫14個生字。有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。教學過程：第一課時一、揭題導入：同學們，近年來，隨著咱們重慶的的發(fā)展，嘉陵江和長江的江面上修建了很多座橋，今天老師要帶同學們?nèi)ズ颖笔≮w縣的河上的一座石拱橋（板書：1趙州橋）二、初讀課文，學習生字請同學們打開書本，選擇自己喜歡的讀書方式讀讀課文，遇到帶拼音的生字時，多留意識記，力求讀準字音，讀通句子。生讀文，解決生字，教師巡視。生字卡片檢查生字認讀情況：重點指導“智（zhi）慧（hui）”；“縣”可以結(jié)合生活識記；用熟字變偏旁“底、低”識記“抵”，“準、誰”識記“雕”；多音字“爪”可以通過查字典來識記。先給趙州橋一個很簡要的介紹，并且指出，趙州橋世界聞名。寫它與其它的橋不同的地方 三自然段寫橋的美觀。三、合作寫字：“縣”可以在識記時就提示寫法：上面是兩橫，不是三橫，且與豎相連。“橫”不要把“由”寫成了“田”?！皡ⅰ钡南旅嫒驳膶懛?，占位。第二課時一、復習導入：師：上節(jié)課我們通過朗讀課文，知道了趙州橋是一座非常有名的橋，它的設計非常獨特，節(jié)課我們就來學習課文，去看看它到底為什么這么出名。請大家像老師這樣讀課文。同學們讀得不錯。這座橋為什么這么聞名呢?因為它在設計上有獨特的地方。一邊看課文，一邊看書上的插圖，弄清趙州橋在設計上有什么特點，也就是它和別的橋比，有什么獨特的地方。這是它的第一個特點。(板書：只有一個拱形的大橋洞)（2）、一般的橋只有一個大橋洞，沒有兩邊的小橋洞，而大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。教師見機激發(fā)學生的自豪感。（二）學習第二自然段這一段是寫趙州橋的什么呀!課文中的一句話告訴了我們，誰能找出來？ 第一句話告訴了我們，這段是寫趙州橋的美觀。起到了承上啟下的作用，這是一個過渡句。找出寫這些雕刻很美的句子讀讀。（可以借助圖片，讓學生較形象的了解趙州橋欄板上的美麗圖案。）一個普普通通的石匠，他和廣大勞動人民一起建造了這樣一座橋，而且這座橋建造在遠離今天一千三百多年前，舉世聞名，所以，這充分表現(xiàn)了我國勞動人民的智慧和才干，贊揚了我國古代的勞動人民。六、課后拓展抄寫自己喜歡的自然段，背誦自己認為寫得很好的自然段。20幅名楊中外的畫第1時，共69課時。對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容，了解古畫《清明上河圖》的歷史價值。教學重點：感悟古畫《清明上河圖》的內(nèi)容。教師準備有關(guān)掛圖，有條件的應準備光盤或制作課件。這幅圖到底畫了些什么？有些什么特點？《一幅名揚中外的畫》這篇課文作了具體的介紹。二、快速閱讀，整體感知通讀課文，借助拼音把課文讀正確，并了解課文大致內(nèi)容。課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容？（一、概說畫面上的人物很多，主要是從人物所從事的行業(yè)之多來表現(xiàn)的。三、賞讀，展開想象教師：(張貼掛圖或播放光盤《清明上河圖》)《清明上河圖》圖美，文也美，課文生動地表達了畫面的內(nèi)容，請同學們再讀課文，一邊讀課文，一邊看圖畫，并隨著課文展開想象，盡情地欣賞《清明上河圖》中的美麗風光。用自己的話說一說：為什么說《清明上河圖》是一幅名揚中外的畫？四、美讀，表達情感教師：我們要通過朗讀，把《