我的戰(zhàn)友邱少云教學(xué)設(shè)計大全-展示頁
2024-10-28 13:15本頁面
【正文】 但在“三九一”高地上，至今仍屹立著一塊石碑。只有“偉大”這個詞才能恰如其分地表達(dá)邱少云用生命詮釋的顧全大局的精神，讓我們帶著無限崇敬的心情一起再來讀第八自然段。剛才有同學(xué)講到了，如果邱少云動了，將會產(chǎn)生難以想象的后果，課文中是怎么說的呢？（1）一旦被發(fā)覺，敵人會怎么做呢？大炮、機槍、燃燒彈甚至飛機都可能朝我們瘋狂襲來，整個班，整個團甚至整個潛伏部隊的戰(zhàn)士都可能犧牲，這么重大的損失該怎么讀呢？誰能讀出這種重大的損失？（2）如果邱少云動了，還能在黃昏時分發(fā)動突然襲擊嗎？還能拔掉“三九一”高地這顆毒牙嗎？還能把戰(zhàn)線往南推移嗎？所有的作戰(zhàn)計劃就會（全部落空）誰能讀出這種后果的嚴(yán)重性？（3）這種損失是不可估量的，這種后果是無法挽回的，讓我們一起來讀這段話。只有“偉大”才能形容他至死都嚴(yán)守著“紋絲不動”的潛伏紀(jì)律這一壯舉，讓我們一起來完整地讀讀第八自然段，感受這種這種至死嚴(yán)守紀(jì)律的偉大吧。（3）（哭）哭吧，哭出聲來吧，我們不怪你，可邱少云呢？我們只是被火燙了一下，就有這么劇烈的反應(yīng)，邱少云在烈火中堅持了多久？(半個多鐘頭)時間一分一秒地過去，五分鐘、十分鐘、半個多鐘頭，邱少云的棉衣燒著了，頭發(fā)燒著了，烈火越燒越旺，他的痛苦越來越大，可直到最后一息，我們看到的還是怎樣一幅情景呢？用朗讀來告訴大家吧。同學(xué)們有過被燒著或燙著的經(jīng)歷嗎？想象一下，當(dāng)你被燒著或燙著時，你的第一反應(yīng)是什么？（1）（叫）大聲叫吧，我們能理解，可邱少云呢，能讀出他和你的不同嗎？渾身是火的邱少云連小小的呻吟都沒發(fā)出一聲啊。找得非常準(zhǔn)，讓我們一起來讀讀這位同學(xué)了不起的發(fā)現(xiàn)。讀得真好，尤其是這個“千斤巨石”讀得特有感受，你為什么這么讀？讀得好，說得也好，誰能讀出這種紋絲不動的感覺？就像千斤巨石一般不可動搖，誰來讀？一團烈火都已經(jīng)把他整個兒包住了，可他仍舊嚴(yán)格遵守著“紋絲不動”的紀(jì)律，我們一起來讀這個句子。知道了紋絲不動的原因后，讓我們再來讀這兩句，感受一下戰(zhàn)士們是多么的遵守紀(jì)律啊。想要找到邱少云可并不容易啊，該怎么讀呢？是啊，邱少云也做到了紋絲不動，以至于我倆相隔這么近，卻幾乎找不到他，他們?yōu)槭裁幢仨毰吭诘厣霞y絲不動呢？請同學(xué)們自由讀讀第二自然段，邊讀邊思考，相信你一定會有收獲。伏在茅草叢里的班長和戰(zhàn)士們是怎樣做到紋絲不動的呢？預(yù)設(shè)二：我看了一下前面……很難發(fā)現(xiàn)他們。1．只讀了一遍課文，就能發(fā)現(xiàn)邱少云和其他英雄的不同，但僅僅這點發(fā)現(xiàn)是不夠的，讓我們再次深入課文的字里行間，想想你從哪些地方、哪些文字、哪些句子中感受到了戰(zhàn)士們“紋絲不動”？ 為什么“紋絲不動”，邱少云在什么情況下做到了“紋絲不動”將你找到的句子劃出來，默讀課文，想一想，畫一畫，還可以在旁邊寫上你的感想。歸納匯報情況，總結(jié)出中心詞：“紋絲不動”。交流預(yù)設(shè)：?邱少云是一個多么堅強的戰(zhàn)士。故事內(nèi)容提示：課文敘述了抗美援朝戰(zhàn)爭時，我軍在奪取“391”高地的戰(zhàn)斗中，敵人的燃燒彈燃燒到邱少云身上，為了潛伏部隊的安全，為了戰(zhàn)斗的勝利，邱少云趴在火堆里紋絲不動壯烈犧牲的英雄事跡。教師提示：1．可以按照事情的發(fā)展順序來講述。請大家自讀課文，把課文讀正確，讀流利。在這些英靈當(dāng)中，我們知道黃繼光用自己的胸膛堵住了敵人的機槍，董存瑞舍身炸掉了阻擋我軍前進(jìn)的暗堡，正是這些英雄在戰(zhàn)場上拋頭顱，灑熱血才能換來我們今天的幸福生活，但是有一位戰(zhàn)士，他只是靜靜地潛伏在戰(zhàn)場上，卻也被稱為英雄，他就是（齊讀課題）交流對邱少云的了解讓我們一起再一次深情而又自豪的呼喚他的名字。三：教學(xué)過程（一）、激情導(dǎo)入，揭示課題教師導(dǎo)入：同學(xué)們，這是一座為紀(jì)念偉大的抗美援朝戰(zhàn)爭而高高聳立的豐碑。從邱少云的外表（神態(tài)、動作），去體會邱少云的偉大精神世界，引導(dǎo)學(xué)生層層深入地閱讀，將人物性格、思想感情展現(xiàn)出來。二： 重難點分析：學(xué)生理解人物性格、體會文章的思想感情是本文的重難點。3．為邱少云寫碑文，將學(xué)生情感升華。過程與方法：1．創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生走近文本人物。第一篇：我的戰(zhàn)友邱少云教學(xué)設(shè)計（大全）《我的戰(zhàn)友邱少云》教學(xué)設(shè)計設(shè)計者：王慧丹 一：教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1．正確認(rèn)讀本課9個要求會認(rèn)的生字，掌握11個要求會寫的生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．通過不同層次的閱讀，理解人物性格，體會文章的思想感情。情感、態(tài)度與價值觀：通過理解課文，體會作者的思想感情，學(xué)習(xí)邱少云自覺、嚴(yán)格遵守紀(jì)律的高尚品格。引導(dǎo)學(xué)生通過“我”當(dāng)時的內(nèi)心活動，去理解邱少云的危險處境。課前準(zhǔn)備：小黑板、學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文、查閱人物資料。這座豐碑是由千千萬萬個為祖國、為朝鮮、為和平而壯烈犧牲的烈士的英靈筑就的。（二）、初讀課文，感知課文內(nèi)容，感受人物形象1．為什么靜靜地潛伏在戰(zhàn)場上，卻也被稱為英雄呢？讓我們走進(jìn)那個戰(zhàn)火紛飛的年代，走進(jìn)這位英雄——邱少云。并思考：課文講了一件什么事？講述課文主要內(nèi)容。2．講述語言要清楚簡練。思考：我的戰(zhàn)友邱少云是一位怎樣的戰(zhàn)士？課文的哪個詞語給你留下了特別深刻的印象。邱少云是一個自覺遵守紀(jì)律的戰(zhàn)士。（三）、細(xì)讀課文，感悟文章蘊含的思想感情多角度品詞析句，領(lǐng)悟情感。交流預(yù)設(shè)：預(yù)設(shè)一：我們趴在地上必須紋絲不動……發(fā)覺。敵人可是很難發(fā)現(xiàn)他們的，能再讀一遍嗎？伏在我身邊的邱少云做得怎樣呢？（預(yù)設(shè)：你找到的是著火以后，著火之前他做得怎樣呢？）預(yù)設(shè)三：我又看了看……幾乎找不到他。邱少云和戰(zhàn)士們?yōu)槭裁幢仨毰吭诘厣霞y絲不動呢？（1）敵人距離我們太近了，不但可以看見鐵絲網(wǎng)和胸墻，還可以看見地堡和火力點，甚至連敵人講話都聽得見，能讀出這種近嗎？（2）不僅距離我們近，而且居高臨下，所以我們必須趴在地上紋絲不動，“紋絲不動”就是戰(zhàn)士們在這次戰(zhàn)斗中必須嚴(yán)格遵守的紀(jì)律。班長和幾個戰(zhàn)士伏在枯黃的茅草叢里，他們（引讀）我又看了看伏在我身邊不遠(yuǎn)地邱少云，他（引讀）預(yù)設(shè)四：為了……一動也不動。預(yù)設(shè)五：這個偉大……呻吟。這樣的文字，只讀一遍兩遍是不夠的，讓我們一起再來細(xì)細(xì)讀讀這句話，不要放過任何一個詞
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