【正文】 助者的所有情況 C符合求助者的接受能力和興趣 D可把思維障礙的癥狀加以討論 16對(duì)統(tǒng)一性原則的理解正確的是(A)。A不同被試者時(shí)程完全一致 B咨詢時(shí)間應(yīng)絕對(duì)限定 C咨詢時(shí)間應(yīng)靈活掌握 D咨詢時(shí)間應(yīng)有所限定 16對(duì)保密原則的理解正確的是(C)。A受助者是應(yīng)該同情的 B受助者是應(yīng)該配合的 C受助者是可以理解的 D受助者是可以改變的15把求助者各種行為綜合整理后以提綱方式再對(duì)求助者表達(dá)出來(lái)的參與技術(shù)是（D）． A鼓勵(lì) B具體化 C重復(fù)技術(shù) D參與性概括 160、（D）可能阻礙合理情緒療法的進(jìn)行。A插入恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià) B顯示必要的尊重 C尋找問(wèn)題關(guān)鍵點(diǎn) D選擇適宜的提問(wèn) 15對(duì)一般心理問(wèn)題的正確理解是（C）． A也會(huì)使人出現(xiàn)失眠、不安等心理行為問(wèn)題 B反應(yīng)不太強(qiáng)烈并且已出現(xiàn)思維邏輯性混亂 C心理咨詢能夠起到一定的輔助性改善作用 D在近期發(fā)生但是不能找到明顯的現(xiàn)實(shí)因素 15做出嚴(yán)重心理問(wèn)題診斷時(shí)應(yīng)該分析（A）。A測(cè)驗(yàn)萬(wàn)能論 B測(cè)驗(yàn)無(wú)用論C心理測(cè)驗(yàn)即智力測(cè)驗(yàn) D測(cè)驗(yàn)是輔助工具14當(dāng)“魚與熊掌不可兼得”的情況出現(xiàn)時(shí)，稱為（A）A．接近—接近型沖突 B．回避—回避型沖突 C．接近—回避型沖突 D．回避沖突 14四面楚歌是指哪種壓力?（C）A 繼時(shí)性疊加壓力 B 破壞性壓力 C 同時(shí)性疊加壓力 D 單一性生活壓力 14神經(jīng)癥的主要類型不包括（C）A強(qiáng)迫癥 B 神經(jīng)衰弱 C 易性癖 D 軀體形式障礙14假如發(fā)生了某個(gè)生活事件，在（C）的情況下我們可能體驗(yàn)到壓力。1難度與區(qū)分度的關(guān)系，一般來(lái)說(shuō)，較難的項(xiàng)目對(duì)高水平的被試者區(qū)分度(C)，中等難 度的項(xiàng)目對(duì)中等水平的被試者區(qū)分度高。C智力水平與心理健康的高低有顯著相關(guān)。A智力水平高，心理健康水平也高。A、社會(huì)助長(zhǎng)現(xiàn)象的存在 B、從眾現(xiàn)象的存在 C、群體消極化現(xiàn)象的存在 D、合作現(xiàn)象的存在 13普通朋友之間的交往距離屬于（C）A 公眾 B 嫉妒 C個(gè)人 D親密13柯?tīng)柌裱芯康赖掳l(fā)展的方法是（B）A對(duì)偶故事法 B道德兩難故事法 C心理測(cè)驗(yàn)法 D臨床法13嬰兒與主要撫養(yǎng)者（通常是母親）之間的最初的社會(huì)性聯(lián)結(jié)叫（B）A情感 B依戀 C親子關(guān)系 D母子關(guān)系13韋克斯勒將離差智商的平均數(shù)定為100，標(biāo)準(zhǔn)差定為（）A、16 B、15 C、14 D、13 13IQ=100+15z“=100+15(XX”)/SD 是(D)的計(jì)算公式。A下降率現(xiàn)象 B拖延現(xiàn)象 C社會(huì)惰化 D優(yōu)勢(shì)反應(yīng) 13如果可以選擇，幾乎所有的球隊(duì)都愿意主場(chǎng)作戰(zhàn)，而不愿意客場(chǎng)作戰(zhàn)。A社會(huì)助長(zhǎng) B社會(huì)抑制 C結(jié)伴效應(yīng) D觀眾效應(yīng) 13（B）因他人在場(chǎng)并且個(gè)人的表現(xiàn)將會(huì)得到評(píng)估的情況下，人們工作績(jī)效下降現(xiàn)象。A、親合 B、利他關(guān)系 C、依賴 D、人際吸引12在人際吸引的影響因素中，可視為相似性的特殊形式的是（B）A、熟悉 B、互補(bǔ) C、鄰近 D、競(jìng)爭(zhēng)12在有人陪同的活動(dòng)中，個(gè)體會(huì)感到社會(huì)比較的壓力，從而提高工作或活動(dòng)效率，這是社會(huì)促進(jìn)中的（D）A、結(jié)伴效應(yīng) B、觀眾效應(yīng) C、比較效應(yīng) D、競(jìng)爭(zhēng)效應(yīng) 12一般來(lái)說(shuō)，（D）之間容易出現(xiàn)近因效應(yīng)。這是采用了(B)這種心理防御方式的表現(xiàn)。 1“近水樓臺(tái)先得月”，在人際交往中屬于(C)因素。(A) 11人與人之間的信息溝通主要是通過(guò)(B)來(lái)進(jìn)行的。C、對(duì)詞表開(kāi)始部分的單詞記憶的效果優(yōu)于中間部分，回憶率高D、詞表末尾部分的單詞比中間部分的單詞更易于回憶，再現(xiàn)率更高11當(dāng)一個(gè)人的外表具有魅力時(shí)，他的一些與外表無(wú)關(guān)的特征也常常被肯定，這種現(xiàn)象被稱為（B）A．寬大效應(yīng) B．暈輪效應(yīng) C．中心品質(zhì) D．刻板印象11對(duì)知覺(jué)對(duì)象的某一特性形成判斷之后，不加分析地推及到這一對(duì)象的其他方面，“一好百好，一糟全糟”，這種泛化或擴(kuò)張的心理效果就是(A)A．光環(huán)效應(yīng) B．近因效應(yīng) C．刻板印象 D．首因效應(yīng)11人們通過(guò)自己的經(jīng)驗(yàn)形成對(duì)某類人或某類事較為固定的看法稱為（D）A首因效應(yīng) B近因效應(yīng) C 光環(huán)效應(yīng) D刻板效應(yīng)11人們通常認(rèn)為，山東人是豪爽的，江浙人是溫和的。但由于多年未曾學(xué)習(xí)新的知識(shí)與技能，其能力與所從事的工作有些不匹配，以至影響了工作效率和他人之間的關(guān)系。A青少年期 B中年早期 C中年晚期 D老年期10張某自參加工作以來(lái)，對(duì)待工作一直態(tài)度認(rèn)真、一絲不茍、兢兢業(yè)業(yè)。A嬰兒的體型 B嬰兒的氣質(zhì)C與嬰兒有關(guān)的母親的行為 D與其他家庭成員有關(guān)的母親的行為 10咨詢中的共情是指(D)。A吉布森 B范茲 C洛克 D詹姆斯 10（B）的形成是人最初的社會(huì)穩(wěn)定交往的開(kāi)始。A兒童早期 B學(xué)前期 C青年期 D成年早期 9最近發(fā)展區(qū)是指（D）。A直觀行動(dòng)性 B具體形象性 C抽象概括性 D都有 9弗洛伊德認(rèn)為心理發(fā)展的動(dòng)力來(lái)自于（C）。A同化 B順應(yīng) C平衡 D組織9把外部環(huán)境中的有關(guān)信息吸收進(jìn)來(lái)并結(jié)合到兒童已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是指（A）A同化 B順應(yīng) C平衡 D組織9外部環(huán)境發(fā)生變化,而原來(lái)認(rèn)知結(jié)構(gòu)無(wú)法同化新環(huán)境提供的信息時(shí)所引起的兒童認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)生重組與改造的過(guò)程是指（B）A同化 B順應(yīng) C平衡 D組織9如果兒童的思維形式能夠從具體內(nèi)容中解放出來(lái)，能夠提出假設(shè)，進(jìn)行推理、歸納來(lái)解決問(wèn)題，那么這樣的兒童的認(rèn)知就處于（D）。這類嬰兒對(duì)母親的依戀表現(xiàn)為：（A）A．安全型依戀 B 回避行依戀 C 反抗型依戀 D組織混亂|方向混亂型依戀9嬰兒很少表現(xiàn)出分離抗拒，甚至對(duì)母親也有意回避和忽視。母親的離開(kāi)會(huì)引起小孩明顯的不安。在發(fā)展心理學(xué)中，它特指嬰兒與成人所形成的情感聯(lián)結(jié)，是嬰兒情感社會(huì)化的重要標(biāo)志。A飲食 B睡眠 C游戲 D學(xué)習(xí)8童年期思維的基本特征是（B）。A同化 B順應(yīng) C適應(yīng) D守恒8處于自律道德判斷階段的兒童的特征主要是（D）． A尚不能進(jìn)行道德判斷B進(jìn)行道德判斷時(shí)主要依據(jù)行為的物質(zhì)后果 C道德判斷受兒童自身以外的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)所支配 D道德判斷受兒童自己的主觀價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)所支配 8嬰兒偏愛(ài)注視（B）。A良好的人際關(guān)系 B外部事件引發(fā)的一種體驗(yàn) C適當(dāng)?shù)墓ぷ髂芰?D外部事件對(duì)人的直接作用力80、嬰兒出生一兩天后就有笑的反應(yīng)，這種笑的反應(yīng)屬于（B）A、有選擇的社會(huì)性微笑 B、自發(fā)性微笑 C、無(wú)選擇的社會(huì)性微笑 D、條件反射的笑8嬰兒與主要撫養(yǎng)者（通常是母親）之間的最初的社會(huì)性聯(lián)結(jié)叫（B）A、情感 B、依戀 C、親子關(guān)系 D、母子關(guān)系 8測(cè)謊儀是一種使用(A)測(cè)量技術(shù)的儀器。A2 B3 C4 D5 7艾里克森劃分人格發(fā)展階段的依據(jù)是(B)。A．二元論階段 B．相對(duì)論階段 C．約定性階段 D．形式運(yùn)算階段 7嬰兒表象記憶和再現(xiàn)能力初步成熟的標(biāo)志是（C）。這一時(shí)期是（C）A．肛門期 B 性器期 C 潛伏期 D 青春期7去過(guò)幾次小朋友的家，就能畫出具體的路線圖來(lái)。A氣質(zhì)差異 B性格差異 C血型差異 D性別差異 70、母親的哪種行為不會(huì)影響胎兒的健康(B) 7（B）時(shí)期，本我沖動(dòng)的對(duì)象集中轉(zhuǎn)向生殖器，性器官成為兒童性滿足的主要來(lái)源。3組塊5艾賓浩斯根據(jù)實(shí)驗(yàn)提出了遺忘曲線，他的實(shí)驗(yàn)所采用的材料是(A) ..5短時(shí)記憶的記憶保持時(shí)間，一般被認(rèn)為約在：A ~30秒 ~10秒 ~80秒 ~2分鐘5艾賓浩斯遺忘曲線表明，遺忘進(jìn)程是（A）A．先快后慢 B．先慢后快 C．等速的 D．勻加速的5在希波克拉底對(duì)氣質(zhì)的分類中，描述行為孤僻，反應(yīng)遲緩；多愁善感，體驗(yàn)深刻，但情緒不易外露；具有很高的感受性，善于覺(jué)察到別人不易發(fā)覺(jué)的細(xì)小事物的是哪種氣質(zhì)（D）A 多血質(zhì) B 膽汁質(zhì) C 粘液質(zhì) D 抑郁質(zhì)60、孩子剛一落生時(shí)，最先表現(xiàn)出來(lái)的差異就是（A）。2組塊 177。 5短時(shí)記憶的突出特點(diǎn)是有限性，它保持信息的容量為(C)177。A馮特 B華生 C斯金納 D詹姆斯5下面哪位學(xué)者是新行為主義心理學(xué)的代表？（D）A魏太默 5提出“心理學(xué)有一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)去，卻僅有一個(gè)短期的歷史”的心理學(xué)家是（A）。A泛化 B分化 C消退 D遺忘4許多英語(yǔ)學(xué)習(xí)者曾經(jīng)感覺(jué)到學(xué)習(xí)到達(dá)一定的層次以后，想要再進(jìn)一步地提高學(xué)習(xí)成績(jī)變得非常困難，仿佛學(xué)習(xí)停滯不前了，即使繼續(xù)努力也收效不大，這種現(xiàn)象叫（B）。A抑郁質(zhì) B黏液質(zhì) C多血質(zhì) D膽汁質(zhì)4行為主動(dòng)性較差，缺乏生氣，行動(dòng)遲緩的氣質(zhì)類型是（A）。A自然需要和物質(zhì)需要 B自然需要和社會(huì)需要 C社會(huì)需要和精神需要 D物質(zhì)需要和精神需要4俗話中的“江山易改，秉性難移”，是指人格的（B）。A再認(rèn) B記憶 C回憶 D重現(xiàn)4建筑工人根據(jù)建筑藍(lán)圖想像出建筑物的形象，這是屬于（B）？ A聯(lián)想 B再造想象 C創(chuàng)造想象 D幻想4一般認(rèn)為，（C）強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)有利于任務(wù)的完成。A覺(jué)知 B感覺(jué) C知覺(jué) D認(rèn)知當(dāng)我們正在聚精會(huì)神聽(tīng)講時(shí)，突然從教室外闖進(jìn)來(lái)一個(gè)人，這時(shí)大家都會(huì)不由自主地引起對(duì)他的注意。A激動(dòng)與平靜 B高興與悲哀C喜、怒、哀、樂(lè) D喜、怒、哀、懼3如果你對(duì)以前一個(gè)同學(xué)對(duì)你的漫罵時(shí)的憤怒的心情，一直記到現(xiàn)在。A本能、驅(qū)力和需要 B生物、心理和社會(huì) C潛意識(shí)、前意識(shí)和意識(shí) D本我、自我和超我2注意屬于（D）A、認(rèn)知過(guò)程 B、情感過(guò)程 C、意志過(guò)程 D、心理狀態(tài) 想象是（A）A、對(duì)已有的表象進(jìn)行加工改造，創(chuàng)造出新形象的思維過(guò)程 B、認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)和事物之間的內(nèi)在聯(lián)系的過(guò)程 C、人腦對(duì)客觀事物間接的、概括的反映 D、人在覺(jué)醒狀態(tài)下的覺(jué)知3按照馬斯洛的理論，免于恐懼的需要屬于（C）A、生理需要 B、生長(zhǎng)性需要 C、安全需要量 D、缺失性需要3遺忘是指（B）A、從大腦中提取知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程 B、對(duì)識(shí)記過(guò)的材料不能回憶的現(xiàn)象 C、對(duì)識(shí)記過(guò)的材料不能再認(rèn)的現(xiàn)象 D、過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)在頭腦中的反映3系列位置效應(yīng)一般表現(xiàn)是（D）的材料記得很好。他的氣質(zhì)類型屬于(A) 2弗洛伊德認(rèn)為，（A）是心理發(fā)展的根本動(dòng)力。 ～2分鐘2學(xué)習(xí)新信息對(duì)已有舊信息回憶的抑制作用叫(B) 2短時(shí)記憶容量有限，為了使其包含更多的信息，可采用的方式是(C) 2流體智力和晶體智力說(shuō)是由美國(guó)心理學(xué)家(B)提出來(lái)的。A 60分鐘 B 80分鐘 C 90分鐘 D 120分鐘1做夢(mèng)現(xiàn)象多發(fā)生在睡眠的哪一個(gè)階段？ C A輕睡期 B沉睡期 C快速眼動(dòng)睡眠階段 D過(guò)渡階段1有預(yù)定目的，需要一定意志努力的注意是(A) 1“入芝蘭之室，久而不聞其香”描述的是(A) 短時(shí)記憶的保存時(shí)間一般在（B）以內(nèi)。這是哪一個(gè)學(xué)派的基本理論（C） 精神分析學(xué)派的基本觀點(diǎn)是(D) D.“冰山”下潛意識(shí)決定一切行為人類高級(jí)的社會(huì)性情感分為（D）A理智感 B道德感 C美感 D以上都是兒童做了好事之后，老師及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，這在行為主義中被稱為(D) 精神分析理論中，此時(shí)此刻想不起來(lái)，但集中注意力，認(rèn)真回憶還是可以回憶起來(lái)的稱為(C) “以人為中心”理論是屬于哪個(gè)理論流派(B) 我們?cè)?jīng)去過(guò)北京的天安門廣場(chǎng)，看過(guò)天安門之后，至今在頭腦中還能浮現(xiàn)出天安門城樓的形象，這是(C) 當(dāng)天實(shí)記的外語(yǔ)材料，最好在（A）內(nèi)進(jìn)行第一次復(fù)習(xí)，保持效果較好。第一篇：心理健康趣味知識(shí)競(jìng)賽題庫(kù)心理健康趣味知識(shí)競(jìng)賽題庫(kù) 單項(xiàng)選擇巴甫洛夫的經(jīng)典條件反射理論是（D）刺激—反應(yīng)心理學(xué)思想的理論基礎(chǔ)。 每個(gè)人“都有向著健康和積極意志、向著成長(zhǎng)的沖動(dòng)或向著人的潛能自我實(shí)現(xiàn)的沖動(dòng)”。A 24小時(shí)內(nèi) B 第二天 C 第三天 D 第二周下面哪位學(xué)者是新行為主義心理學(xué)的代表？（D）A．魏太默 1夢(mèng)屬于哪種想象（B）A．有意想象 B．無(wú)意想象 C．再造想象 D． 幻想1研究心理的種系發(fā)展和人的心理的個(gè)體發(fā)展的心理學(xué)是（A）A發(fā)展心理學(xué) B普通心理學(xué) C社會(huì)心理學(xué) D教育心理學(xué)1研究心理現(xiàn)象發(fā)生發(fā)展的最一般的規(guī)律的心理學(xué)是（B）A發(fā)展心理學(xué) B普通心理學(xué) C社會(huì)心理學(xué) D教育心理學(xué)1系統(tǒng)研究社會(huì)心理與社會(huì)行為的科學(xué)是（C）A發(fā)展心理學(xué) B普通心理學(xué) C社會(huì)心理學(xué) D教育心理學(xué)1研究教育過(guò)程中所包含的各種心理現(xiàn)象，揭示教育同心理發(fā)展的相互聯(lián)系的是（D）A發(fā)展心理學(xué) B普通心理學(xué) C社會(huì)心理學(xué) D教育心理學(xué)1睡眠中，做夢(mèng)的時(shí)間基本上以（C）為一個(gè)周期。A．30分鐘 B．1分鐘 C．2秒鐘 D．30秒鐘2信息在瞬時(shí)記憶中一般只保持(A)秒鐘。 2具有感染性的，比較平穩(wěn)而相對(duì)持久的情緒狀態(tài)是(B) 2某學(xué)生活潑、好動(dòng)、樂(lè)觀、靈活，喜歡交朋友，愛(ài)好廣泛，穩(wěn)定性差，缺少毅力，見(jiàn)異思遷。A．力比多 B．營(yíng)養(yǎng)本能 C．性本能和攻擊本能 D．力比多和營(yíng)養(yǎng)本能2精神分析論認(rèn)為人格結(jié)構(gòu)包括（D）。A開(kāi)頭 B中間 C后邊 D兩頭3一般認(rèn)為原始情緒是指（D）。請(qǐng)問(wèn)這種記憶的名稱叫做（C） 3人們害怕或焦慮時(shí)常常伴隨著呼吸加快心率提高、血壓上升、出汗等反應(yīng)，這體現(xiàn)了情緒的（A）A．生理成分 B 表情成分 C 體驗(yàn)成分 D 動(dòng)作成分3以下情況屬于注意選擇性的是（A）A小明逛商場(chǎng)只看見(jiàn)玩具 B學(xué)生能在40分鐘的課堂上把注意力放在學(xué)習(xí)上 C媽媽邊打毛衣邊看電視 D爸爸陪小明看完電視后去看書3《紅樓夢(mèng)》中林黛玉屬于（D）A多血質(zhì) B膽汁質(zhì) C黏液質(zhì) D抑郁質(zhì)3（C）是客觀事物直接作用于感官而在頭腦中產(chǎn)生的對(duì)事物整體的認(rèn)識(shí)。這被稱為（C）？A隨意前注意 B隨意后注意 C不隨意注意 D隨意注意4好友重逢，一眼就認(rèn)出了對(duì)方；舊地重游，處處有熟悉之感，這時(shí)（A）現(xiàn)象。A高等 B低等 C中等 D極高4按起源分類，需要可被分為（B）。A獨(dú)特性 B穩(wěn)定性 C統(tǒng)合性 D功能性4遇事常欠思量，魯莽冒失，易感情用事，剛愎自用的氣質(zhì)類型是（D）。A黏液質(zhì) B膽汁質(zhì) C抑郁質(zhì) D多血質(zhì)4條件反射形成以后，如果得不到強(qiáng)化，條件反應(yīng)會(huì)逐漸削弱，這被稱為（C）。A高峰體驗(yàn) B高原現(xiàn)象 C練習(xí)效應(yīng) D機(jī)體