小課題階段性總結(jié)-展示頁
2024-10-28 12:37本頁面
【正文】 。（3）寓理想教育于課堂環(huán)節(jié)之中。音樂教學(xué)主要包括歌唱教學(xué)、演奏教學(xué)、欣賞教學(xué)、綜合教學(xué)等，認(rèn)真分析這些課型的特點，積極尋找理想教育的元素，在以審美教育為核心的同時，寓理想教育于各種課型之中。在實施理想教育的過程中，師生在和諧的教學(xué)過程中都得到了共同成長。五、課堂音樂教學(xué)（1）教師心中有理想使學(xué)生有理想，首先教師應(yīng)該有理想。我們還將節(jié)奏卡片進(jìn)行組合，請學(xué)生拍出組合后的節(jié)奏類型，學(xué)生能夠比較好地拍出相應(yīng)的節(jié)奏。在音樂活動中，我們根據(jù)音樂的特點來設(shè)計音樂圖譜，引導(dǎo)學(xué)生看圖譜理解音樂和音樂中的節(jié)。有了一定的經(jīng)驗之后，學(xué)生還能夠自發(fā)地進(jìn)行節(jié)奏的創(chuàng)編，敲擊出各種有趣的節(jié)奏型，并能夠相互模仿學(xué)習(xí)?；顒又邪l(fā)現(xiàn)，學(xué)生對演奏打擊樂器非常感興趣。我們把材料進(jìn)行加工和裝飾，制作成簡單美觀的打擊樂器：小鼓、沙球、小鑼等。三、打擊樂活動增強節(jié)奏感為了豐富學(xué)生的節(jié)奏樂活動。在有趣的節(jié)奏表達(dá)的過程中，學(xué)生的節(jié)奏感明顯增強。學(xué)生學(xué)會了各種節(jié)奏表達(dá)的方法，比如：跺腳、點頭、晃動身體、不同的舞蹈動作、小動物的聲音等。二、用多種方法表達(dá)節(jié)奏日常的教學(xué)活動中，教師往往讓學(xué)生通過拍手來表達(dá)音樂的節(jié)奏，但是這種方法比較單一。把節(jié)奏的訓(xùn)練融入到音樂活動的各個環(huán)節(jié)中，比如：讓學(xué)生進(jìn)行音樂表演活動、音樂游戲活動等。但是在具體的研究過程中，我們發(fā)現(xiàn)：單一的節(jié)奏訓(xùn)練不能長時間進(jìn)行，學(xué)生的興趣度會逐漸降低，學(xué)習(xí)的效果會受到影響。心理素質(zhì)對在歌唱中的影響這一課題在實踐的過程中我們發(fā)現(xiàn)，對學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏感的培養(yǎng)需要不同的途徑、采用不同的教學(xué)方法，單一的節(jié)奏練習(xí)不能夠使學(xué)生對節(jié)奏活動保持持久的興趣，本學(xué)期，我們邊實踐邊調(diào)整方法，班級學(xué)生對音樂的感受能力、對節(jié)奏的把握能力都有了明顯的提高，同時我們也積累了一些研究經(jīng)驗。第一篇：小課題階段性總結(jié)“心理素質(zhì)對在歌唱中的影響”階段總結(jié)崔麗紅這學(xué)期我們進(jìn)行了“心理素質(zhì)對在歌唱中的影響”課題研究，研究內(nèi)容為：從節(jié)奏入手，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。課題的開展主要以主題音樂活動、班級特色活動、游戲活動等內(nèi)容為主。一、課題實施中教學(xué)方法和形式的調(diào)整在課題開展的時候，一開始，主要以節(jié)奏訓(xùn)練為主，引導(dǎo)學(xué)生理解不同的節(jié)奏、正確表達(dá)不同的節(jié)奏。因此，我們在研究的過程中逐漸改變教學(xué)的方法和節(jié)奏練習(xí)形式。教學(xué)形式的豐富，提高了學(xué)生對活動的參與熱情，學(xué)生能夠積極去感受和理解音樂，并通過有節(jié)奏的動作表演來表達(dá)自己對音樂的理解。因此，我們在實踐中邊思考邊引導(dǎo)學(xué)生嘗試用各種方法來表達(dá)自己對音樂的理解。我們根據(jù)音樂的特點，組織幼兒用不同的形式來表達(dá)音樂中 的節(jié)奏。但是，對于一些比較復(fù)雜的音樂，學(xué)生對節(jié)奏的把握不是很到位。我們發(fā)動家長一起收集各種費舊材料，比如：空罐子、空瓶子、餅干盒等。在音樂活動中，引導(dǎo)學(xué)生用樂器進(jìn)行伴奏。學(xué)生們能夠通過傾聽來辨別自己的節(jié)奏是否與別人協(xié)調(diào)一致，在反復(fù)練習(xí)和傾聽的過程中增強了節(jié)奏感。四、節(jié)奏卡片的運用在感受的基礎(chǔ)上，我們引導(dǎo)學(xué)生逐步認(rèn)識各種節(jié)奏符號，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)節(jié)奏符號來打節(jié)奏。通過認(rèn)知、學(xué)習(xí)與練習(xí)，幼兒能夠邊看圖譜邊進(jìn)行節(jié)奏活動。我們還鼓勵學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏的創(chuàng)編活動，引導(dǎo)學(xué)生將節(jié)奏卡片進(jìn)行隨意組合，拍出新的節(jié)奏來，學(xué)生熟悉并掌握了多中節(jié)奏類型。當(dāng)教師有了理想，就會在備課中做到每堂課都有理想教育的側(cè)重點；當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到了老師的理想，就會激發(fā)他們自己樹立理想并為之奮斗；當(dāng)師生有了共同的理想之后，就會彼此產(chǎn)生共鳴，互相尊重、互相理解、共同追求。（2）寓理想教育于各種課型之中。無論是歌唱、欣賞還是演奏，都要積極引導(dǎo)學(xué)生感悟、表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵，而這些情感內(nèi)涵是建立在對作品的深刻理解基礎(chǔ)之上的。精心設(shè)計課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，讓理想教育滲透于教學(xué)的全過程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不經(jīng)意間受到理想教育。（4）音樂教學(xué)中必須“突出音樂學(xué)科的特點”。尤其是在理想教育的時候，應(yīng)該避免空洞枯燥的政治說教，寓理想教育于音樂藝術(shù)教育之中，做到思想性與藝術(shù)性統(tǒng)一。但同時，我們發(fā)現(xiàn)這幾年每次新接手的初一都存在很大的問題，這是因為新課改之后，音樂教師存在理念理解的誤區(qū)，導(dǎo)致目前小學(xué)階段的音樂教育很不理想。所以我們研究的時候，把課題重新定位為“理
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