【正文】 教師用書。讓更多的學生牢固掌握我們中國的漢字。我給學生14字部首變體：人（亻）刀（刂）心（忄）水(氵)手(扌)爪(爫)犬(犭)火(灬)示(礻)衣(衤)肉(月)言(讠)金(钅)食(饣).總之，在識字教學中，通過各種途徑和方法，學生從中感受到學習和創(chuàng)造帶來的快樂，變“要我學”為“我要學”。因此，學生樂此不疲，此時再引導他們將收集到的商標、廣告單位名稱等匯集起來，裝訂成冊，便成了一本生動形象、圖文并茂的“識字讀本”。諸如“紅蜻蜓”皮鞋、“達能”餅干、“光明”牛奶、“巧手”洗衣粉、“蜘蛛網(wǎng)”皮鞋、爽歪歪飲料、芒果汁、雪碧、冰玫瑰葡萄酒。所以，教材編排識字二中的三篇課文就引導學生平時留心觀察，隨時隨地識字，如：發(fā)作業(yè)本時，讓學生輪流發(fā)，從而認識同學的名字；在后黑板設(shè)計紅花欄，讓學生幫同學加紅花，從而來尋找學生名字。學生在新的語言環(huán)境中重溫所學過的字，是一種知識的遷移，獲得的是“溫故而知新”的效果。三、閱讀課外書識字 一年級新生在入學一個月半左右，便可熟練掌握漢語拼音，并利用音節(jié)讀一些淺顯的兒歌和兒童故事。選出一些簡單的字讓學生加一兩筆變成新字?！薄Ｍㄟ^直觀手段、形象語言、生動故事，把一個個抽象的漢字演繹活化成一幅幅圖畫或一段小故事。老師把一個字或幾個字的構(gòu)字部件打亂順序?qū)懺诳ㄆ?，發(fā)給每個小組一份，讓他們通過小組合作盡可能多的組字，然后小組派代表到講臺前來展示合作的效果，讓全體學生認讀，評出冠軍組。達到了意想不到的效果。方：萬點美人痣。雷：雨點掉到田地里。禾：一棵小樹苗，頭上戴草帽。休：一個人靠在木頭上。在一年級的識字教學中，我發(fā)現(xiàn)“編字謎”能幫助孩子們輕松地掌握一些難教的生字，經(jīng)過引導，孩子們經(jīng)常動腦筋編字謎在課堂上交流，課堂氣氛非?；钴S，比如：朋：兩個月亮交朋友。并且老師要為解決困難創(chuàng)設(shè)情境，以促使學生思維靈活、有創(chuàng)造性地發(fā)展。所以，教學時要采用多種方式方法，激發(fā)學生興趣，讓他們邊玩邊學。二、在輕松愉快的學習中突破字形難點剛剛?cè)雽W的孩子年齡小，注意力不集中，易于疲勞。學習“高”字，一點一橫長，口字擺中央，下面一扇門，門里一張嘴。學習“葉”字，是“口加十”。”這樣一問，同學們來了興趣，馬上就開始在大腦中尋找答案，提出了許多不同的記憶方法：“熟字加筆畫”、“形近字對比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“減筆畫”??如學習“天”字，有的說“大”字加一橫就是天；有的說“人”字加兩橫就是天；有的說“夫”字不出頭就是天。在反復朗讀中掌握生字讀音、認識字形。在一年級的識字教學中我們是這樣做的：先引導學生觀察情境圖，讓他們產(chǎn)生識字的欲望，比如：在教學跳高、跑步、拍皮球、拔河、踢足球時。新課程充分體現(xiàn)了讓學生自學，用多種方法思考、記憶、分析字形的思想，培養(yǎng)學生自主識字能力，放手讓學生自己思考，自己發(fā)現(xiàn)問題，想辦法解決問題。但是，低年級學生在掌握字形方面是難點，如何突破這個難點，我有以下幾點初淺的認識。第一篇：小學一年級識字教學的點滴小學一年級識字教學的點滴云南省臨滄市鎮(zhèn)康縣南傘邊境完全小學 肖會麗 查天旭一年級識字、寫字教學是語文教學的一項重要任務(wù)。新課標在識字、寫字方面，實行“認寫分開”、“多認少寫”，提出“會認、會寫”兩種要求，這對培養(yǎng)學生的閱讀能力以及獲取信息的能力都有重要意義。一、讓學生在自學中掌握漢字的構(gòu)字規(guī)律過去的教學一般是老師教，學生學，學生處于被動地位。這樣不僅激發(fā)了學生識字的興趣，對字形的記憶也會更加扎實牢固，還可以從中摸索體會漢字的構(gòu)字規(guī)律。我出示的5幅情境圖來讓學生理解。接著我就問學生：“今天我們要學習這幾個生字，看誰最聰明？自己動腦筋想出最好的記憶方法，請你告訴大家。學習“園”字時，有的說是在“元”字外面加上圍墻“口”就是“園”，從而明白“校園、公園”是有圍墻的，以區(qū)別“元、園”的用法。學習“愛”字，學生把它拆成“、冖、友”，我配上兒歌“爪字頭，禿寶蓋，小朋友，真可愛”。這樣學生很快就記住了生字?！缎抡n標》提出：培養(yǎng)學生對漢字以及漢字學習的態(tài)度和情感，有主動識字的愿望，初步感受漢字的形體美。這樣，在充分調(diào)動學生無意注意的同時也促使其有意注意的發(fā)展。下面我介紹幾種趣味識字方法：。林：兩棵樹，并排站。息：自己的心。思：十張口，一顆心，猜猜看，動腦筋。大：一個人，系腰帶。閃：人在門??孩子們不僅能編出書上出現(xiàn)的生字，還把這種識字方法擴展到課外，并講給家長聽，這樣不僅激發(fā)了孩子們的識字興趣，同時也鞏固了生字。這樣，體現(xiàn)了保底不封頂?shù)慕虒W思路，學生們不僅能組出課本上出現(xiàn)的字，有些學生還能組出許多課外認識的字。老師把許多卡片放在黑板槽里，指名2—3人站在黑板前，按老師讀的字音，找出有關(guān)的卡片組成字，讀后組詞或說一句話，誰搶得多誰就可以得到一面小紅旗。在教學中根據(jù)學生年齡特征和構(gòu)字的特點，充分發(fā)揮學生的聯(lián)想去揭示漢字的造字原理和音、形、義的關(guān)系。如：學“呆”時，教師邊講故事邊寫筆畫：“一個人張著大嘴巴（口），像木頭一樣一動不動，原來他在發(fā)呆。我結(jié)合語文園地中“這樣識字真有趣”組織了“變字小魔術(shù)”的游戲。如“日”，孩子們變出了：電、甲、由、申、田、白、百、目、旦等，“木”，變出了：本、禾、術(shù)、未、米等，課堂上，每個孩子都積極參與到“魔術(shù)”中，在游戲中學習，在交流中鞏固。此時，教師一邊教生字，一邊引導學生讀一些自己感興趣的課外書，既激發(fā)學生閱讀的興趣，也有效地鞏固了漢語拼音，更重要的是學生初學的生字一般都是常用字，這些字在書中出現(xiàn)的頻率非常高（如“日、月、水、火、的、了”等字）。四、在家庭生活中識字以鞏固字形漢語是母語，學生在生活環(huán)境中，可以接觸到很多漢字：電視屏幕上文字，同學、親人的名字，商店的招牌，大街上的文字標語，廣告及家中物品的包裝物等，可以說，漢字無處不在。周末，讓爸爸媽媽帶著到大街上去“找漢字”，收獲一定不??；家中物品的包裝物上，漢字就更多了。瀾滄江啤酒??當學生能夠正確地認讀出生活環(huán)境中的字時，他是多么興奮啊！在如：從身邊工廠、單位名稱來認字：昆鋼水泥廠、南傘南華糖業(yè)有限公司、鎮(zhèn)康縣南傘邊境完全小學、鎮(zhèn)康縣教育局、中國農(nóng)業(yè)銀行、中國移動公司、中國電信公司、鎮(zhèn)康縣文體廣電旅游局等。我們每星期評出十幾個“識字大王”的作品進行展覽，下課時，互相考一考，真是“樂在其中”！五．14字部首變體為了培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的情感，增強學習語文的自信心，養(yǎng)成良好的語文學習習慣，初步掌握學習語文的基本方法。不但確立了學生的主體地位，培養(yǎng)了他們自主學習的能力，滿足了他們的成功欲望，而且還能在他們不斷的“新發(fā)現(xiàn)”中激發(fā)他們的創(chuàng)新能力。參考文獻：義務(wù)教育《語文課程標準》2011年版，中華人民共和國教育部制定，北京師范大學出版社出版。第二篇：一年級識字教學