【正文】 展開圖?！菊n堂小結(jié)】通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？ 【課后作業(yè)】完成練習冊中本課時的練習。請三名學生板演，其余同學做在草稿本上。組織學生獨立完成。（3）鞏固練習。因此，這里不能用四舍五入法取近似值。指名學生回答自己在計算時，最后的得數(shù)是怎樣取得的。（2）求廚師帽所用的材料，需要注意：廚師帽沒有下底面，說明它只有一個底面。（1）出示例4。【教學準備】多媒體課件和圓柱體模型。第3課時 圓柱的表面積（2）【教學內(nèi)容】圓柱的表面積（2）（教材第22頁例4）【教學目標】能靈活運用求圓柱側(cè)面積、表面積的相關(guān)知識，解決生活中的實際問題。教學板書第2課時 圓柱的表面積(1)教學反思：，教師應做到講練結(jié)合，調(diào)節(jié)學生的學習興趣。答案：628cm2 【課堂作業(yè)】完成教材第23頁練習四的第2～6題。（3）鞏固練習：教材第21頁“做一做”。引導學生說出：圓柱的表面是由兩個底面和一個側(cè)面組成。（2）計算圓柱的表面積。（1）圓柱的表面積的含義。師：長方形的面積=長寬，長相當于圓柱的什么？寬呢？由此可以得出什么？教師待學生回答后接著板書“=圓柱的底面周長高”，由此我們就找到了計算圓柱側(cè)面積的方法。師：圓柱的側(cè)面展開是一個什么圖形？長方形。（1）一個圓形花池，直徑是5m，周長是多少？（2）長方形的面積怎樣計算？ 板書：長方形的面積＝長寬?！窘虒W過程】 【復習導入】 。（直徑）及圓柱的高和圓柱側(cè)面的長、寬之間的關(guān)系。，會正確地計算圓柱的側(cè)面積和表面積。第2課時 圓柱的表面積（1）【教學內(nèi)容】圓柱的表面積（1）（教材第21頁例3）。學生的一些發(fā)現(xiàn)可能只停留在直觀判斷的層面，應鼓勵學生把圓剪下來放在另一個底面上，看是否重合。（2）深入對各部分的探究。，要讓學生通過觀察和操作，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)出圓柱的特征?！菊n后作業(yè)】完成練習冊中本課時的練習。、3題。【課堂作業(yè)】、19頁的“做一做”。（5）引導學生思考：什么情況下圓柱的側(cè)面展開圖是正方形？引導學生回答：圓柱的底面周長與高相等時，圓柱的側(cè)面展開圖是正方形。教師用課件將長方形還原并再打開。教師同時用課件展示三種不同的圓柱側(cè)面展開圖，讓學生系統(tǒng)直觀的感受展開圖。（3）教師:你們有什么發(fā)現(xiàn)?會有幾種情況出現(xiàn)？小組之間可以相互交流。教師：同學們和我一起快速轉(zhuǎn)動紙片，看一看轉(zhuǎn)出來的是什么形狀。并強調(diào):在測量中一定要注意圓柱要水平放置，刻度尺也要水平放置。①教師出示高、矮不同的圓柱體提問：哪個圓柱高，哪個圓柱矮? 想一想：圓柱的高矮與圓柱的兩個底面之間有什么關(guān)系？ 引導學生思考得出:圓柱的高矮與圓柱的底面無關(guān)。在黑板上畫出圓柱圖，并把上下底面、側(cè)面標出來。圓柱一共有幾個面？用手摸上、下底，看一看有什么特點？再摸一摸側(cè)面，有什么感覺，它是一個什么面? 小結(jié)：圓柱的上下兩個面叫做底面，它們是完全相同的兩個圓。（4）拿出幾個不是圓柱，接近圓柱形物體，然后問：它們是圓柱嗎？為什么？那么什么樣的物體才是真正的圓柱？強調(diào)：圓柱一定是直直的，上下一樣粗細。（1）大家找一找我們生活的周圍有哪些圓柱形的物體，誰能說一說？（2）展示課件中常見的圓柱形物體。）在一年級我們就看見過它，卻沒有深刻認識它，想不想進一步認識它？（教師板書課題：圓柱的認識。（或正方形），理解長方形（側(cè)面展開圖）的長和寬與圓柱的底面周長和高的關(guān)系。增強從實物抽象到幾何圖形的能力?！窘虒W目標】，認識圓柱的底面及其直徑和半徑，圓柱的高、側(cè)面及圓柱的展開圖。如圓錐的體積等于與它等底等高的圓柱體積的三分之一，應讓學生在經(jīng)歷試驗探究的過程中獲取，以改變只按教材說明進行演示得出結(jié)論的做法。如圓錐體積的教學，教材首先創(chuàng)設(shè)了一個問題情境“如何知道像鉛錘這樣的物體的體積？”引導學生探索，并給出提示：圓錐的體積與圓柱的體積有沒有關(guān)系。本單元加強了對圖形特征、計算方法的探究。認識圓柱、圓錐后，還可以讓學生根據(jù)需要創(chuàng)設(shè)和制作一個圓柱或圓錐形物品，讓大家欣賞或使用，這樣既可激發(fā)學生的學習興趣，又可提高學生運用數(shù)學為生活服務的意識和能力。因此教學時應注意加強與實際生活的聯(lián)系，重視運用所學知識解決實際問題的意識與能力的訓練?！窘虒W指導】，提高學生運用所學知識解決實際問題的能力?！局攸c難點】，掌握圓柱表面積和體積、圓錐體積的計算方法及推導過程。、設(shè)計和制作圓柱、圓錐模型的活動，了解平面圖形與立體圖形之間的聯(lián)系，發(fā)展學生的空間觀念。認識圓錐的底面和高。第一篇：圓柱與圓錐教案3圓柱與圓錐【教學目標】，掌握它們的基本特征。認識圓柱的底面、側(cè)面和高。、表面積的計算方法以及圓柱、圓錐體積的計算公式，會運用公式計算體積，解決相關(guān)的簡單實際問題。使學生經(jīng)歷探索知識的過程，培養(yǎng)學生自主解決問題的能力。本單元內(nèi)容加強了與生活的聯(lián)系，也為教師組織教學提供了思路。如，在認識圓柱和圓錐之前，可以讓學生收集、整理生活中圓柱、圓錐的實例和信息材料，以便在課堂中交流。，培養(yǎng)學生自主解決問題的能力。為此，在教學時，應放手讓學生經(jīng)歷探索的過程，在觀察、操作、推理、想象過程中掌握知識、發(fā)展空間觀念。在教學時，教師應大膽放手讓學生探究，注意提供給學生積極思考，充分參與探索活動的時間和空間?！菊n時安排】建議共分10課時：1．圓柱6課時 2．圓錐3課時 整理和復習1課時 【知識結(jié)構(gòu)】第1課時 圓柱的認識【教學內(nèi)容】圓柱的認識（教材第17~20頁）。，認識圓柱并掌握它的特征，建立空間觀念?！局攸c難點】，建立空間觀念?！窘虒W過程】 【情景導入】今天我給大家?guī)硪晃慌笥?，你們知道它是誰嗎?（師拿起圓柱體模型，讓學生一起說出它的名字。）【新課講授】 。（3）問:這些物體有哪些共同的特點？大家也可以拿出自己手中的圓柱形物體看一看，摸一摸。（1）認識圓柱的面。圓柱的側(cè)面是一個曲面。（2）認識圓柱的高。②如何測量圓柱的高？小組討論，找出測量方法教師演示正確的測量方法。（3）教師出示準備好的長方形紙片。組織學生操作后，匯報結(jié)果。（1）請同學們摸一摸你們的圓柱體的側(cè)面，猜想一下，如果把側(cè)面展開后會是什么形狀?（2）組織學生分小組操作：剪開側(cè)面，再展開。圓柱的側(cè)面展開可能是長方形、正方形、平行四邊形。（4）大家再認真觀察展開圖的長和寬并和圓柱相比較，此時的長相當于圓柱的什么？寬呢？學生觀察并思考。讓學生經(jīng)過比較、分析概括出：圓柱展開得到的長方形的長等于圓柱底面的周長，寬等于圓柱的高。同時教師用課件展示一遍。組織學生先獨立做一做，再在小組中相互交流?！菊n堂小結(jié)】通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？ 組織學生暢談學習的收獲。教學板書教學反思：，應加強直觀演示和操作。要注意兩點：（1）從整體上把握“圓柱是由哪幾部分組成的？”在學生觀察、交流的基礎(chǔ)上，指出圓柱的兩個圓面叫做圓柱的底面，周圍的面叫側(cè)面。如“圓柱的側(cè)面、底面和高各有什么特征？”讓學生動手操作，看看有什么發(fā)現(xiàn)。，要放手讓學生經(jīng)歷探究知識的過程。【教學目標】。【重點難點】。【教學準備】 多媒體課件和圓柱體模型。指名學生說出圓柱的特征。【新課講授】，師生共同研究圓柱的側(cè)面積。師：那么圓柱的側(cè)面積與展開后的長方形的面積是什么關(guān)系？ 板書：圓柱的側(cè)面積=長方形的面積。問：你們知道長方體、正方體的表面積指什么？圓柱的表面積指的又是什么？通過討論、交流使學生明確:圓柱的表面積是指圓柱的側(cè)面和兩個底面的面積之和。組織學生將制作的圓柱模型展開，觀察展開的面是由哪幾部分組成的，并把它們都標出來。教師歸納:圓柱的表面積=圓柱的側(cè)面積+兩個底面積。組織學生獨立完成，請兩名學生板演后集體訂正?！菊n堂小結(jié)】通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？ 【課后作業(yè)】完成練習冊中本課時的練習。教師應注意引導學生先看清題意，再分析到底應求幾個面的面積；后進生最好用分步列式，每一步要求說出求的是哪一部分的面積?！局攸c難點】運用圓柱的表面積公式解決問題?！窘虒W過程】 【復習導入】前面我們已經(jīng)學習了圓柱的表面積計算公式，有同學能說一說么？ 板書：圓柱的表面積=圓柱的側(cè)面積+兩個底面面積 圓柱的側(cè)面積=圓柱的底面周長高 【新課講授】 教學例4。學生讀題，明確已知條件：已知圓柱的高和底面直徑，求表面積。指導學生做完后集體訂正。由此指出：這道題使用的材料要比計算得到的結(jié)果多一些。這道題要保留整十平方厘米，省略的個位上即使是4或比4小，都要向前一位進1，這種取近似值的方法叫做進一法。