如何對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)綜合評價-展示頁
2024-10-28 11:43本頁面
【正文】 的人格和不斷正確認(rèn)識自我。這就如同摘一棵樹上的桃子，有的伸手就可夠到，有的跳腳才能夠到，有的需要踩高凳子。這些都需要進(jìn)一步實驗探索。但在運行過程中，我們也應(yīng)注意到需要完善的地方：如長期加分學(xué)生會不會麻木不仁，會不會失去興趣。通過實驗，課堂上的氣氛、學(xué)生的積極性、精神風(fēng)貌均有明顯改變。整個實驗過程既是一個評價的過程，也是一個自主管理、自主學(xué)習(xí)、自主鍛煉的過程。四、評價的可操作性要強可用小紅花、小粘貼等小學(xué)生喜聞樂見的形式來記載他們所取得的成績。如課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、發(fā)言的次數(shù)，聲音的洪亮程度、作業(yè)書寫情況等都可以加以評價，使學(xué)生由某一點的肯定評價循序漸進(jìn)走向全面肯定的評價，使學(xué)生在不斷肯定中學(xué)習(xí)能力得到全方位發(fā)展，進(jìn)步就是100分。只有這樣，“后進(jìn)生”才會逐漸進(jìn)步，成為大家眼中的優(yōu)秀生。在提問時，對基礎(chǔ)差而又內(nèi)向、自卑的學(xué)生，應(yīng)寄予信任和期望，施與愛心，啟發(fā)引導(dǎo)他們大膽舉手發(fā)言，情感上給予支持，提高他們學(xué)習(xí)的自信心，并給予及時有效的表揚，這樣，可以增強學(xué)生的自信心，進(jìn)入積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。善于把富有激勵、呼喚、鼓舞和關(guān)注性的語言當(dāng)作傳遞情感的靈丹妙藥。在批評學(xué)生時，從關(guān)心學(xué)生的角度出發(fā)，進(jìn)行善意批評，在否定中有肯定，寓批評于表揚之中。二、正面激勵，提高學(xué)生的自信心人人都有渴求被肯定、被贊揚、被稱頌的欲望。結(jié)合學(xué)生身邊的事件（學(xué)生打架、交通事故、農(nóng)村中不孝敬老人等）共同分析探討總結(jié)，讓學(xué)生悟出其中的道理，分清是非曲直，并讓他們嘗試做一次調(diào)解員。我在在日常管理中不斷的探索對學(xué)生進(jìn)行全面、綜合的素質(zhì)評價。第一篇：如何對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)綜合評價素質(zhì)教育大討論——對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價心得體會水波小學(xué) 姜國濤隨著時代的不斷發(fā)展，教育也進(jìn)行著新的改革。過去傳統(tǒng)的偏重考試的評價制度，已不再適應(yīng)時代的需要，而構(gòu)建面向全體學(xué)生的、全面的、富有個性的、主動的發(fā)展的評價制度，是全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要措施。一、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生明辨是非每位學(xué)生都有自己明辨是非的標(biāo)準(zhǔn)，在日常生活中觀察了解學(xué)生的是非觀，因勢利導(dǎo)，讓每位學(xué)生都形成正確的是非觀，這樣既有利于班級管理，也利于教學(xué)。讓學(xué)生以學(xué)校的各項規(guī)章制度為標(biāo)尺，嚴(yán)格要求自己，在犯錯時能自我分析，提高各方面的能力。當(dāng)學(xué)生進(jìn)步時，運用贊美之詞，贊美學(xué)生的每一個優(yōu)點與進(jìn)步，哪怕是不起眼的優(yōu)點和進(jìn)步。給學(xué)生以豐富的情感，用微笑來贏得學(xué)生的微笑。如：“加把勁”，“努力”，“不要緊，請坐下再思考，相信自己，你一定能回答出來”等。無論教師你怎樣做，最重要的一點就是要一視同仁。三、多種方法共用，全面客觀評價新的《課標(biāo)》對教學(xué)目標(biāo)提出了知識與技能，過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀的要求，所以在課堂上，我們對學(xué)生的評價除了重視學(xué)生對認(rèn)知任務(wù)的完成，而且還要重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程中思維活動的評價，重視學(xué)生情感、態(tài)度價值觀等非智力因素等評價，全面評價學(xué)生。要改變過去單純獎勵成績一直優(yōu)異的優(yōu)等生的做法，要特別注意獎勵那些經(jīng)過努力并有顯著進(jìn)步的中下等生。這樣既減輕了教師的負(fù)擔(dān)，也鍛煉了學(xué)生的能力，在整個操作過程中，基本上由學(xué)生自主管理，教師主要起督促指導(dǎo)作用。教師沒有絲毫的負(fù)擔(dān)，這也是這一實驗?zāi)軌虻靡匝杆偻晟啤⒂鹨碡S滿的主要原因。后進(jìn)的學(xué)生在迅速轉(zhuǎn)變。家長的觀念轉(zhuǎn)變等，在家長會上我們要對全過程評價進(jìn)行宣傳，因為有一些家長還是滔滔不絕的大談學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)，不理解習(xí)慣的培養(yǎng)，采取一些非常強硬的手段逼孩子學(xué)習(xí)。五、注重評價的實效性我們所實施的評價是為了讓學(xué)生在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上謀求實實在在的發(fā)展，我們說，不要吝嗇表揚，不要把表揚看成是給學(xué)生的賞賜，而是真誠的送一份贊許，這里我們提出在課堂上評價要研究學(xué)生的差異，分層加以鼓勵。教師分層鼓勵就是在教給學(xué)生跳腳，搬矮凳子，換高凳子，堅持每個學(xué)生都得分，獲得小紅花的機(jī)會，每個學(xué)生都有成功的機(jī)會。第二篇：如何對中學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價寶箴塞初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案劉春蘭隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會的進(jìn)步，人才的綜合素質(zhì)越來越引起人們的高度重視，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，造就高素質(zhì)的人才，是時代的需要、形勢的需求。作為多年的班主任，我在學(xué)生的綜合素質(zhì)評價過程中積累了一些經(jīng)驗，現(xiàn)與大家一同探討學(xué)習(xí)。二、中學(xué)生綜合素質(zhì)評價的實施辦法中學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作，成為新課程評價體系中的重要內(nèi)容之一，同時，也是班主任的一項重要工作。第一學(xué)期：學(xué)習(xí)20分，紀(jì)律30分，衛(wèi)生30分，活動20分，學(xué)期初,學(xué)生制定個人目標(biāo)，班主任制定班級目標(biāo),根據(jù)目標(biāo)調(diào)整分?jǐn)?shù)，第二學(xué)期學(xué)習(xí)30分，紀(jì)律25分，衛(wèi)生20分，活動25分。中學(xué)生思想品德評價，是中學(xué)生素質(zhì)綜合評價的首要內(nèi)容，對學(xué)生的評價標(biāo)準(zhǔn)我是根據(jù)黨的教育方針和《中學(xué)生德育綱要》、《中學(xué)生手冊》、《 中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中學(xué)生思想品德教育大綱》等有關(guān)法律文件，并結(jié)合當(dāng)前時代要求及學(xué)校實際而制定的。主要途徑是上好思想品德評價課，在評價課上，進(jìn)行形成性評價，診斷性與綜合性評價，這是學(xué)生參與評價的重要階段，也是教師對學(xué)生進(jìn)行總結(jié)鑒定的重要一環(huán)。（二）、科學(xué)文化素質(zhì)評價。針對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，語文、數(shù)學(xué)
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1