【正文】 養(yǎng)成自覺遵守和宣傳交通規(guī)則的行為習慣。按照以上程序進行比賽。（6）各參賽組成員：繼續(xù)調(diào)查、搜集、整理各類資料，為比賽做 好準備。（4）主持人：熟悉比賽題目，并寫好臺詞。（2）場景布置組：討論設計比賽場地。）現(xiàn)在就請大家分工合作，將自己負責的工作做好，如果人們遇到了 困難可以來找老師。確定了崗位后，現(xiàn)在就該確定人選了，我提個建議，好嗎？參賽隊 員及拉拉隊員，就由五個小組自己討論決定，評委由每組選派一人組成。學習過程：一、談話激趣 ：小朋友們，課前你們搜集了許多交通安全標志，這節(jié)課我們要舉行 一場擂臺賽，下面請大家各抒己見，暢所欲言，看怎樣搞好這次比賽。學習求助和自救方法，提 高自我保護的能力。培養(yǎng)安全意 識，養(yǎng)成良好的安全生活習慣。.認識它們很重要情感與態(tài)度：熱愛生活，珍愛生命，初步培養(yǎng)對社會的責任感?；顒釉O計可操作性強，每項活動都有問題提示、方法引導，讓學生 自己設計，自己組織。引導自主、探索性學習。特別是隨著互聯(lián)網(wǎng)業(yè)的發(fā)展，青少年的網(wǎng)上犯罪不斷出現(xiàn)。本單元設計的活動富有富有靈活性和開放性，目 的在于把課堂和社會聯(lián)系起來，引導學生把課堂上學到的知識應用于生活實際，將知識轉(zhuǎn)化為能力，培養(yǎng)學生的社會責任感。例如常見的交通規(guī)則和 常用電話號碼的呈現(xiàn)采用兒歌的形式； “撥打求助電話”“我來扮演小交警”情、境模擬活動，深受兒童喜愛；通過“擂臺賽上比一比”“模擬自救”“機智勇敢、保安全”等活動，認識常見的交通安全標志并了解其作用，學會受傷后和遇到危 險時的自救以及保安全的方法。本單元所選材料都是學生日常生活中常見的，體現(xiàn)“教育要回歸生活”，重視生活的教育價值。對小學生來說，當遇到危險時，妥善地照顧自己、保護自己才是最重要的。過去我們的教育強調(diào)在危急關頭救助別人而忽視了自我保護。學習一些基本的緊急求助 和自救方法，培養(yǎng)自我保護的意識和能力，養(yǎng)成良好的生活習慣。過程與方法：體驗提同問題、探索問題和解決問題的過程，嘗試用不同的方 法進行探究活動，如調(diào)查、討論、模擬表演、合作交流等。知識與技能：認識常見的安全和交通標志。行為與習慣：養(yǎng)成自覺遵守和宣傳交通規(guī)則的行為習慣。）五、活動感受 讓學生自由談出聽了這些“愛心故事”后的感受，以及自己在參與 這次活動后的收獲。四、召開“愛心故事會” 由小組同學推選出“故事大王”，為全班同學講愛心故事。不過，老師還是有一點擔心，大家真的能夠講出生動、感人的愛心 故事嗎？ 你們準備怎樣搜集動人的愛心故事呢？ 學生說出不同的收集渠道，如：聽爸爸、媽媽講故事；從書中找到 愛心故事；讓家長幫助一起上網(wǎng)查找故事；自己親身經(jīng)歷的故事…… 結(jié)合學生回答，展開故事搜集小指南 希望同學們通過這些渠道能夠真正搜集到感人的愛心故事。各小組代表談出討論結(jié)果，如：將教室打掃干凈；搜集愛心故事； 給老師寫邀請信；穿插小節(jié)目，會后辦展覽…… 教師應當鼓勵學生充分發(fā)表自己的意見，為故事會的成功召開做好 準備。現(xiàn)在就請小組同學一起來討論一下，怎樣才能開好這次的“愛心故 事會”呢？ 學生以小組為單位討論“愛心故事會”的準備工作。讓我們共同搜集身邊的愛心故事，比一比誰講 的故事最動聽，誰的故事最感人。學習過程：一、情境導課，調(diào)動情緒 同學們你們喜歡聽小故事嗎？今天老師給同學們講一個小故事： 《人人獻出一點愛》 是啊，如果人人都能多一點愛心，那么在這個美好的世界中，幸福 之花便真的能夠處處開遍。過程與方法：體驗提出問題、探究問題的過程。學習目標 知識與技能：初步感受生活中別人給予自己的愛。行為與習慣：樂于參與有意義的活動。七、課后延伸快快行動，把你親自感受到的愛的故事寫進日記吧！讓別人感受到你的關愛。（2）、來自社會上他人的關愛。教師引導學生說出親身感受到的具體事例，說說自己感受到的愛。學生以小組為單位討論交流。故事聽完了，你知道故事中的“我”所感受到的恩情都是誰給的 嗎？學生談談聽了故事的感受。二、請同學們聽老師給大家講一個真實的愛心故事—《恩情》。第二課時一、激情導入： 同學們，談到愛，我們首先想到的是親人之愛，可是，大家是否想 過，在我們的周圍，還有來自校園中的友情，來自社會各方面的關愛。四、教師小結(jié)： 家人為我們做了那么多，不計回報，任勞任怨，默默無聞，為了我 們健康成長，付出了辛勤的汗水，我們應怎樣回報父母的養(yǎng)育之恩呢？小組討論、交流。朗讀小短文。（二）、那么，同學們，你的家人也疼愛你嗎？有誰愿說說你的家 人是怎樣疼愛你的？學生自由發(fā)言，相互交流，說出家人疼愛自己的具體事例。（一）、教師出示一張全家福照片。今天就讓我們感受一下圍繞在我們身邊的各種各樣的愛。重點難點 學法指導 課前準備 日記、家人照片學習過程第一課時一、導入新課： 同學們，我們的生活時時處處都被愛所包圍。過程與方法：體驗提出問題、探究問題的過程。學習目標 知識與技能：初步感受生活中別人給予自己的愛。行為與習慣：樂于參與有意義的活動。注意了綜合性原則上的體現(xiàn)，通整各方面內(nèi)容，插入了許多兒歌、歌曲、故事、美文等，以避免內(nèi)容的單一化和簡單化，同時，也給兒童的學習創(chuàng)設應有 的活動空間，力爭實現(xiàn)以兒童生活為基礎，以培養(yǎng)良好品德，樂于探究、熱愛生 活的活動型綜合課的教學目的。注重兒童學習方法的指導，使“教材”變“學材”。在材料的呈現(xiàn)上，根據(jù)兒童的身心發(fā)展特點、學習特點和認識規(guī)律，教 材力爭做到圖文并茂，更以直觀性、形象性為主，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生 易于閱讀和主動學習。我們按照，“發(fā)現(xiàn)認知——自主探究——實踐創(chuàng)新”的思路設計本單元內(nèi) 容。（三）單元設計思路及特點：“愛在身邊”是《品德與生活》第四冊第一單元，共設“愛向我走來” “愛 心獻給你” “愛心故事會”三個主題。過程與方法：體驗提出問題、探究問題的過程。知識與技能：初步感受生活中別人給予自己的愛。行為與習慣：樂于參與有意義的活動。另一方面，具有廣泛的適用 性，為教師和學生留有選擇、開拓和創(chuàng)造的空間。（5）具有一定的開放性。教材以圖的形式，用 兒童的語言和兒童喜聞樂見的形式，增加教科書的趣味性、可讀性、啟發(fā)性和指 導性。這點可以用 8 個字來概括：即活動、感悟、實踐、指導。（3）突出“活動性”和“做中學”的學習特點。突出養(yǎng)成教育，即良好行為習慣的培養(yǎng)。同時，重視學生的 生活經(jīng)驗，著重選擇與兒童生活關系密切的、兒童需要并樂于學習的內(nèi)容，在反 映兒童現(xiàn)實生活的同時，也適當關注兒童對未來生活的需求。過去那種唯一、絕對的教材觀念是不恰當?shù)?，課堂教學的最終目標不是習得 “案例”本身，而是習得“案例”之后的某些更普遍的、更有價值的東西，新教 材的設計注重對現(xiàn)實的認識、對生活的體驗、對精神的感悟和對可能生活的憧憬，把學生培養(yǎng)成為學習活動的主體、個體生活的主體和社會生活的主體。教材呈現(xiàn)的是學生熟悉的一個個生活場景，并在注重理性生活、審美生活和 道德生活結(jié)合的基礎上，努力實現(xiàn)各項教育內(nèi)容和多重目標的綜合。二、教材的設計理念和基本特點：設計理念：（1）充分體現(xiàn)課程標準，在生活的基礎上實現(xiàn)課程的高度綜合 從內(nèi)容看：將思想品德、生活常識、社會常識、手工勞動、綜合實踐活動等 多項教育內(nèi)容在生活的基礎上加以整合。第一篇：品德與生活教案大全《品德與生活》二年級下冊導學案一、教材教學內(nèi)容：共分為四個單元： 第一單元愛在身邊、第二單元保護自己、第三單元我是中國人、第四單元我長大 了。每個單元下設 2—3 個學習主題。從目標看：關注情感與態(tài)度、行為與習慣、知識與技能、過程與方法等多重 目標。（2）充分體現(xiàn)教材的范例性 新教材所蘊含的科學知識、道德觀念和審美觀念，不再是以 “告訴” 的方式，而是以范例的方式呈現(xiàn)出來的，教材呈現(xiàn)的是一個個典型的兒童生活的情景，分 別從不同角度、不同方面為學生提供了溝通現(xiàn)實生活和可能生活的“案例”，讓 學生通過觀察自己周邊的生活情景去感悟。教材的基本特點：（1）以時間和兒童成長的需要為基本線索設置主題 本冊教材以兒童的成長需要為主線，以兒童不斷擴大的生活空間和時間為線 索，整體呈現(xiàn)兒童的生活，從而引發(fā)兒童綜合的學習和思考。（2）突出養(yǎng)成教育的地位。通過行為指導、情境辨析，幫助兒 童養(yǎng)成良好的行為習慣，同時重視生態(tài)道德教育和心理健康教育，為其成長為德 行良好、人格健全、能自然和諧相處的公民打下基礎。通過精心創(chuàng)設活動情境，編寫典型范例，設計思考問題，為學生創(chuàng)造更為廣 闊的自主學習和實踐的空間，同時，又考慮現(xiàn)實狀況，活動方法簡便易行，使活 動具有較強的可操作性。（4）從教材的表現(xiàn)形式看，強調(diào)圖文并茂，以圖為主。教材畫面有利于兒童全面把握圖像所表示的內(nèi)容，給學生廣闊的思維空 間，學生可以展開想象的翅膀，提出自己的見解，充分運用教科書兼?zhèn)涞谋碚鞴?能、想象功能、審美功能和價值功能。一方面實現(xiàn)課堂內(nèi)外、學校內(nèi)外的有機結(jié)合，使 教材從課內(nèi)向課外拓展，形成開放性教科書體系。三、單元內(nèi)容分析：第一單元 愛在身邊（一）單元內(nèi)容：愛向我走來、愛心獻給你、愛心故事會（二）單元目標：情感與態(tài)度：愛自己的家庭，愛親敬長，熱愛自然。初步養(yǎng)成良好的行為習慣和基本的文 明行為，自覺保護身邊的花草樹林的動物等。初步了解生活中的自然、社會常識。嘗試用不同的方式探究、解 決問題。本單元主要讓兒童初步感受生活中處處充 滿著愛，并學會用自己的方式表達愛，從而養(yǎng)成樂于助人、熱愛勞動的良好品德，愛周圍的人及身邊的花草樹木和動物，形成愛親敬長、團結(jié)友愛的良好態(tài)度，做 一個有愛心、負責任的人。在教科書內(nèi)容的安排上，我們從兒童的現(xiàn)實生活切入，選擇貼近兒童現(xiàn)實生 活有意義的內(nèi)容，增加活動的形式，凸顯活動性、趣味性及品德教育等，使兒童 積極主動地去發(fā)現(xiàn)認知、自主探究、主動實踐。如：我們用四個固定的卡通形象統(tǒng)領本單元的各個學習活 動，既形象又清晰。如：我們以“小指南” 的形式，對兒童搜集資料的方式方法進行歸納和指導，便于學生形成良好的探究 問題的態(tài)度和能力。愛向我走來課時： 二課時情感與態(tài)度：愛自己的家庭，愛親敬長，熱愛自然。初步養(yǎng)成良好的行為習慣和基 本的文明行為，自覺保護身邊的花草樹林的動物等。初步了解生活中的 自然、社會常識。嘗試用不同的方式探 究、解決問題。是愛給了我們力量，是伴隨我們成長。二、模擬情境，親身感受。二次備課濤濤生活在一個幸福的家庭，有爸爸、媽媽、爺爺、奶奶，看，濤濤有這么多親人的關愛，他多幸福呀！我想大家也是生活在一個幸福的家庭里，你愿意向大家介紹一下 你的家人嗎？學生介紹自己的家人。三、課件呈現(xiàn)一段抒情文字。你知道媽媽的愛包含在什么中嗎？ 除了爸爸媽媽爺爺奶奶，你還能用這種形式說出其他家人的愛嗎？ 學生暢所欲言。五、課后延伸： 為家人做一件事，感恩父母。這些愛，同樣也是我們成長中的不可缺少的因素。教師講述故事。三、那么，在社會，在學校，在我們的身邊，你都感受到了哪些愛呢？請同學們以小組為單位相互交流一下，看看在我們的生活中，究 竟還有多少愛存在。匯報交流結(jié)果。（1）、在學校里感受到的愛。五、教師小結(jié)： 大家都說的太好了！其實，我們能用眼去觀察，用心去體會，你會 發(fā)現(xiàn)，愛，無處不在，愛，無時不在！但愿我們能在愛的陽光下快樂的 成長！六、悄悄問自己：我該怎樣回報他人給我的愛呢？ 指名回答。教學反思 ：愛心獻給你情感與態(tài)度：愛自己的家庭，愛親敬長，熱愛自然。初步養(yǎng)成良好的行為習慣和基 本的文明行為，自覺保護身邊的花草樹林的動物等。初步了解生活中的 自然、社會常識。嘗試用不同的方式探 究、解決問題。二、明確內(nèi)容，做好準備 二次備課 為了能夠讓同學們欣賞到更多的“愛心之花”，老師決定帶領大家 召開一次“愛心故事會”。要想開好故事會，必須事先做好所有的準備工作。全班交流討論意見。有了這么充分的準備，老師相信，我們的“愛心故事會”一定能夠 組織好。有哪位同學愿意將自己已經(jīng)搜集到的愛心故事大致講給大家聽一下，以便幫助同學們更加明確搜集的方向呢？三、教師小結(jié)： 老師想念同學們課后一定能夠搜集到更多、更感人的愛心故事，同 時，老師也真心希望聽到大家動情地講述。（同學們在聽故事中進一步體會“愛”的力量與偉大。六、課堂總結(jié) 師：伸出你的手，伸出你的手，共同伸出我們的愛心之手！讓愛永 遠圍繞在我們身邊，讓愛心鑄造美好的世間！教學反思：第二單元（一）單元內(nèi)容：保護自己認識它們很重要、學會自救、自我保護不麻痹（二）單元目標：情感與態(tài)度：熱愛生活，珍愛生命，初步培養(yǎng)對社會的責任感。培養(yǎng)安全意識，養(yǎng) 成良好的安全生活習慣。學習求助和自救方法，提高自我 保護的能力。（三）單元設計思路及特點：單元設計思路及特點： 通過本單元的三個活動主題，使學生認識常見的安全和交通標志，自覺遵守 交通規(guī)則，嘗試用自己喜歡的方式宣傳交通安全知識。初步形成遇到 緊急情況不膽怯、不怕難、勇敢機智保安全的個性品質(zhì)。其實，缺乏自 我保護能力的獐去幫助成人會產(chǎn)生更多的麻煩，甚至會釀成悲劇。從學生的生活實際切入。在內(nèi)容與活動的呈現(xiàn)方式上，注重兒童的興趣。突出靈活性與開放性。同時為教師聯(lián)系學生的生活實際、創(chuàng)造性地使用教科書留出了空間。網(wǎng)絡自護已被人 們越來越重視，特別是城市學校，教師要引導學生學會網(wǎng)上自護。本單元設計的活動的主題，都是學生作為主體 參與其中的?；顒雍筮€設計了探究性問題、目的在于引導學生自己動手、動腦，在活動中感受、體驗、領悟、表達。行為與習慣：養(yǎng)成自覺遵守和宣傳交通規(guī)則的行為習慣。學習目標 知識與技能：認識常見的安全和交通標志。過程與方法：體驗提同問題、探索問題和解決問題的過程，嘗試用不 同的方法進行探究活動，如調(diào)查、討論、模擬表演、合作交流等。二、學生討論、交流 大家在電視上一定都看見過各種的比賽比如說知識競賽、唱歌比賽 等，在這些比賽現(xiàn)場都有哪些人員？（引導學生說出比賽現(xiàn)場的主要人 物：主詩人、評委、參賽隊員、觀眾或啦啦隊）我們要舉行的擂臺賽，應該有哪些人員呢？大家根據(jù)情況進行確 定。