【正文】 幫助小多多嗎”（2）教師結(jié)合圖下的主題文字適當總結(jié)：小多多應(yīng)該學(xué)習(xí)做事不耽擱，做好準 備，說做就做；學(xué)習(xí)做事專心，做完一件再做一件；動作要快，不要拖拖拉拉，磨磨蹭蹭；抓緊時間，合理安排時間等等。看圖講故事：（兒歌的形式配以生動的圖畫，通過小多多做功課磨蹭的事例，說明了小學(xué)生不 抓緊時間的典型表現(xiàn)，意在從反面幫助學(xué)生體會怎樣做才能抓緊時間。學(xué)習(xí)是一個日積月累的過程，養(yǎng)成了“今日事、今日畢”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，天長日久，也就習(xí)慣成自然。講故事“今日事、今日畢” 6教材用齊白石老人的故事，點明了活動的主題“今日事，今日畢”，告訴我們： 今天的事今天完成，抓住生活中的每一個今天，我們就能充滿希望地迎接明天。我國二十世紀著名畫家和書法 篆刻家。歷任北京國立藝專教授、中央美術(shù)學(xué)院名譽 教授、北京畫院名譽院長、中國美術(shù)家協(xié)會主席等(。今日事 今日畢 教學(xué)過程一、故事導(dǎo)入：教學(xué)前，可讓學(xué)生課前搜集一些關(guān)于齊白石生平的資料。2．小組中討論，下面這些“今日”的行為，會在“明日”帶來怎樣的結(jié)果。(3)可讓學(xué)生結(jié)合討論，談自己在什么方面存在拖拉作風(fēng)，以及應(yīng)怎樣改正。提示：(1)小品表演應(yīng)適當夸張，以表現(xiàn)一種拖拖拉拉的作風(fēng)及其帶來的后果。我生待 ： 明日，萬事成蹉跎。(冬冬從教室的 書桌坐取出一本練習(xí)冊，放在家里的書桌上)同學(xué)甲：冬冬，咱們?nèi)ゴ蚯虬?冬冬：我的作業(yè)還沒做呢!(想了一會兒)好吧，作業(yè)明天再說!(跟同學(xué)甲下場，然后再回到舞臺中間)(日歷翻到星期二)教師：同學(xué)們，今天的作業(yè)題是第二課的練習(xí)題。日歷從星期一開始展示。冬冬坐在中間，左邊可夠到 教室里的課桌，右邊可夠到家里的書桌。5活動準備 排練明日復(fù)明日的小品。這一主題活動又分為： “今日事，今日畢”和“我的作息時間表”兩個部分。從某種意義上講，也滲透了珍惜時間、講 究效率的思想。因而“學(xué)習(xí)生活有計劃”這個活動主題的學(xué)習(xí)是很有 現(xiàn)實意義的。因為做事磨蹭的現(xiàn)象在小學(xué)生中特別 是低年級的小學(xué)生中普遍存在，本來 20 分鐘的作業(yè)限量，一些學(xué)生磨磨蹭蹭邊 做邊玩，達到一個小時也做不完。三、總結(jié)全文學(xué)習(xí)、四 學(xué)習(xí)、生活有計劃 教學(xué)目標 1．讓學(xué)生愿意有計劃、有目標地安排門已的生活，并休會到這樣做的快樂； 2．養(yǎng)成按時作息的好習(xí)慣。）撕書這件事，你怎么看待呢？（通過這一主題活動的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會在對一件事情做決定之前，要先想 一想這件事應(yīng)不應(yīng)該做。倘若現(xiàn)在再來回顧圖一提出的問題，孩子們應(yīng)該都可以做 出正確的判斷了。你認為應(yīng)該怎樣做呢？為什么？（出示這一幅圖的目的是為了與上一組圖形成對比。）我們在遇到任何困難時都要相信白已，對自己說： “我能行，我一定能夠做到。不難想像，小作者在被同學(xué)笑話他膽小時，心里一定 覺得非常地委屈和難過，而且，他還“很擔心失去這些朋友”，但經(jīng)過爸爸的一 番開導(dǎo)，他的“心情好丁一點兒”，而且決定“以后還會這么做”（這段復(fù)雜的。（板書）”二、指導(dǎo)看圖，明白道理圖中的學(xué)生在面對別人提出的不同請求時，做出了什么不同的反應(yīng)： A、他接受給同學(xué)講解難題和幫助別人打水澆花的要求，B、卻拒絕丁把作業(yè)借給同桌抄襲，以及幫朋友教訓(xùn)別人，你認為他做的對嗎？為什么？閱讀日記，明白事理 一位學(xué)生的日記真實地記載了發(fā)生在現(xiàn)實生活中的—個小故事。三 我能這么做嗎 教學(xué)過程一、討論問題，引入課題教師出示問題，引導(dǎo)學(xué)生思考： 在好朋友提出要你別把自己打碎窗玻璃的事告訴老師時，你會怎樣做呢……學(xué)生討論。經(jīng)過這個過程，一般情況下，作業(yè)中的難題應(yīng)該是可以 解決的。）教師小結(jié)：一定能做出來，這應(yīng)該放在首位。（這都不是有自信心的做法。（三）指導(dǎo)行為交流：在生活中，你有過這樣“試一試”的經(jīng)歷嗎 先看一看教材提供的例子： 一個小朋友在媽媽不在家的情況下，自己調(diào)好了鬧鐘。其實，如果 不去嘗試，又怎么會知道自己會失敗呢失敗并不可怕，可怕的是你不去嘗試。現(xiàn)實生活 中，有不少孩子總是不相信自己，遇到困 難時總是害怕失敗。生物學(xué)家童第周說過： “別人能做到的事，只要我經(jīng)過努力也一 定能夠做到。一個成功的孩子，首 先必須自信。最難能可貴的是，在修理的過程小，當他遇到了困難，爸爸再次伸出手的時候，他還是堅信 自己能克服困難。）教師：如果行，那你又長了本事，如果不行，你至少積累了經(jīng)驗，想必能給 你們帶來不少啟 示，留下深刻的印象。把這些童話有聲有色地演一演。A、小猴因為想試著自己去摘果子，結(jié)果學(xué) 會了爬樹； B、小鴨因為想試著自己到池塘里去洗澡，結(jié)果學(xué)會了游泳； C、小鷹因為想試著自己去 看看山那邊的風(fēng)景，結(jié)果學(xué)會了飛翔。這一主題活動又分為“我來試一試”和“我能這樣做嗎”兩個部分。”是每位教師義不容辭的責任，也是全面提高學(xué)生素質(zhì)的前提和要求?！币粋€人只 有對自己充滿自信，才會對取得成功充滿渴望，才能去拼搏，去奮斗。我們都有白己的理由，二 相信自己 教學(xué)目標 1．讓學(xué)生敢于在遇到不同意見時，能堅持自己正確的想法，同時又能善于接受 別人合理的建議； 2．培養(yǎng)學(xué)生的自信心。這樣的事跡有很多，去書店看書．和 小伙伴打乒乓球……這可是孩子們最感興趣的話題，B、大家盡情表達自己的喜好。如果你攢了 5 元錢，準備為爸 爸媽媽買一份什么生日禮物，你會選什么呢（拓展學(xué)生的思維，你的爸爸媽媽有什么愛好呢你最想送他們什么東西你現(xiàn)在 有能力購買嗎你需要聽聽別人的意見嗎你能自己打定主意嗎還可以模擬真實 場景做一些簡單購物的表演等。但爸爸卻說要和他一起做個加法，圖中 的笑笑滿臉疑惑，不 知道究竟是怎么回事。交流：新學(xué)期開始了，你是不是新買了作業(yè)本、鉛筆等學(xué)習(xí)用品呢你自己滿 意嗎（這種交流討論是很有實際指導(dǎo)意義的，對已經(jīng)自己拿主意選擇的用品的孩子可以引導(dǎo)他 說說自己的感想，對還沒有自己挑選過學(xué)習(xí)用品的孩子，也許還能起 到一個“現(xiàn)場指導(dǎo)”的 作用，可以讓他們廠解應(yīng)該從哪些方面去比較和選擇。圖下，是天天父母寫的一封信。遠遠不止教科書巾的這些，教材特 意從我們穿的、剛的和吃的三個方面各挑選一件物 品。教師以以這些具體的事例為范例，讓學(xué)生明白：在生活和學(xué)習(xí)中碰到問題，我們應(yīng)該學(xué)會自己拿主意，做個自信的 孩子。本單元教材開篇就出示一組圖，畫畫生動地展示了生活中經(jīng)常會出現(xiàn)的幾個 真實場景：去商店，自己挑選一件喜歡的衣服；在家里做作業(yè)時，碰到難題，冥 思苦想，自主解決問題； 早上起床，按照自己的作息時間表開始一天的學(xué)習(xí)生活。第一篇：品德與生活教學(xué)設(shè)計 品德與生活教學(xué)設(shè)計品德與生活教學(xué)設(shè)計 品德與生活教學(xué)設(shè)計 二年級下冊第一主題單元 自己拿主意 一、讓我想想 教學(xué)目標 1．讓學(xué)生學(xué)會在選擇生活和學(xué)習(xí)用品時有自己的判斷，不盲從； 2．培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的能力和創(chuàng)造性地解決問題的能力。教材分析 新教材與舊教材相比，其顯著變化是以兒童的現(xiàn)實生活為課程內(nèi)容的主要源泉，以密切聯(lián)系兒童生活的豐題活動為載體，引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)展，在發(fā)展緊扣生 活。他們的這些舉動也往往都能得到家長的贊許。教學(xué)過程一、談話引入 觀察“爸爸媽媽”的表情，并討論為什么爸爸媽媽的日光中透出贊許你也和圖 上的孩子一樣，自己挑選過生活和學(xué)習(xí)用品嗎遇到難題時，也能山已獨立思考 嗎也按自己的想法安排過自己的生活嗎 板書課題：自己拿主意二、學(xué)文明理教科書出示—組情景： A、天大在鞋柜前選購鞋子時，售貨員勸他頭買一雙很多小朋友都有的名牌球鞋； B、在商店罩選購文具盒時，同伴勸他買一個漂亮的汽車造利但不實用的文具盒； C、在蛋糕店里選購蛋糕時，也有人勸他買一個又氣派又漂亮的雙層蛋糕，但他 經(jīng)過思考后，滿面笑容地問答： “我只買我需要的……” 教師小姐：生活中我們可以自主挑選的東西。創(chuàng)設(shè)一個較真實的生活場景： 學(xué)生進行模擬表演，在表演小體會自己做主購物的滋味。信中，他們充滿激情地夸獎天天，表揚了天 天自己拿主意買東四時的正確做法。每個人的選擇都有自己的理由，但這些理由是不是都對呢如果再聽聽別人的意 見，會對一個人的選擇更有幫助!）快餐店里，小朋友笑笑想買廣告中的“買一送一”的“超值套餐”，因為她覺 得，買 這種套餐可以送玩具，很劃算。小朋友，你能說說嗎？ 學(xué)生：其實，玩具還是自己花錢買回來的，所謂“羊毛出在于身上”!交流：根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，談?wù)勛约涸谔暨x東西的時候，還有什么經(jīng) 驗實地練兵 學(xué)了這么多購物的技巧，現(xiàn)在可以“練練兵”了。）玩游戲、交朋友、布置自己的房間等其他方面你也有自己的注意嗎？ A、組圖和人物的旁白展現(xiàn)一個豐富多彩的生活空間，畫上的小杰拒絕了問伴玩 彈子 球的建議，在樹林，揀起了幾片樹葉，對著太陽照，找到了大自然帶來的 許多有趣的東西，找到了屬于白己的快樂。你最喜歡什么你常去哪里你最大的興趣是什么三、總結(jié)全文 現(xiàn)在，大家都愿意按自己的想法交朋友，選擇自己的生活。教材分析 蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過： “讓每——個兒童都能抬起頭來做人。因此，培 養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓每個學(xué)生在面對問題的時候都能說出： “我能行!讓我自己來 吧。這一 主題活動的目的，正是在于鼓勵孩子相信白己，在處理生活和學(xué)習(xí)中的問題時，大膽地按自己的想法去試一試，并對自己的做法給予正確的評價。2我來試一試 教學(xué)過程一、師生交流、引入課題 教師；小朋友，平時生活、學(xué)習(xí)中遇到的問題，你都是怎樣對待的呢？ 我們要相信自己，敢于對自己說一聲： “讓我來試一試！”二、學(xué)習(xí)課文、指導(dǎo)行為（一）明白道理教師講解兒童喜愛的童話故事。大家談一談看了、聽了這些童話故事以后，你有什么想法。（在同學(xué)們興致最高的時候，出示教材的主題文字： 相信自己，大膽地去試一試。（二）榜樣引路看圖講故事：（可指導(dǎo)學(xué)生講）連環(huán)圖中的小男孩正在修理自己的玩具賽車，爸爸想要提供幫助，但他沒有接受。終于，經(jīng)過不懈的努力，賽車又跑起來了!在故事中，你們明白了什么道理？ 他的這種品質(zhì)，正是現(xiàn)在我們都最缺乏，而且急需學(xué)習(xí)的。不管做什么樣的事，也不管遇到什么樣的困難，我們都要相信自己，堅持就是勝 利?！币虼?，自 信對我們每一個孩子來說，都是相當重要的。本來他的能力是 可以戰(zhàn)勝困難的，但他卻總是對自己燥：不行，太難了!我做不到。一定能把它修好，然后堅持努力，最后不還是成功了嗎連他的爸爸也忍不住夸 他真棒呢!我們應(yīng)該相信，自己經(jīng)過努力，一定可以把事情做好；不管遇到什么困難，我們 都要不怕挫 折，不怕失敗，做事一定要些持到底。其實，這也不是很難，對嗎引導(dǎo)學(xué)生從身邊最熟悉的學(xué)習(xí)生活開始思考，我們在家里做作業(yè)遇上了難題，怎么辦 一是不做了，等爸爸媽媽回來講，3二是打電話 問同學(xué)，三是放下功課，干脆去玩，拖到何時算何時。鼓勵學(xué)生相信自己說出自己的最好想法。然后，再認真看書，回憶老師講課 內(nèi)容，再集中精力審題。如果確實做不出來，但 經(jīng)過于認真的思考，請父母或老師進行啟發(fā)，就容易解決了。教師讓學(xué)生說一說，你能處理好這件的事情，在討論時，可以啟發(fā)學(xué)生設(shè)身 處地地想想：如果你就是教材中的那個小朋友，你會有什么想法如果告訴老師，好朋友會怎么想怎么說他還會和你交朋友嗎但如果不告訴老師，自己不也成 了不誠實的孩子了嗎你該怎么做呢當學(xué)生的內(nèi)心處于矛盾之時，可以引導(dǎo)學(xué)生 閱讀教材中的主題文字： “遇到事情我們要仔細想一想：什么是對，什么是錯；什么我們應(yīng)該做，什么我 們不應(yīng)該做。小作者阻止同學(xué) 去摘別人家伸到院子圍墻外面的棗子，卻遭到大家的誤解和指責，在得到爸爸的 贊賞后，心情才有所好轉(zhuǎn)。心路歷程，如果能讓學(xué)生真正地體會和理解，相信對學(xué)生將來面對類似的問題做 出判斷，以至形成正確的是非觀和價值觀都是大有裨益的?！?就算失敗；也不要灰心，重新站起來相信自己!三、指導(dǎo)行為 4圖中的幾個小男孩路過熱鬧的電游室門口，正為進不進去的問題爭論不休呢。上一組圖告訴我們要相信自 己，堅持正確的做法，而這幅圖的用意則在于提醒大家： “勿以惡小而為之”，不 對的事再小也不能做。雖然是好朋友做了錯事，但我們還是不能說謊，應(yīng)該嚴格要求 自己，做個誠實的孩子。）分組討論： A、圖書室的書上有一張自己非常喜歡的漂亮的畫？撕不撕下來呢 B、阿姨家的玩具以玩嗎 C、上課時可以講話嗎 這些看似簡單的問題其實也需要我們好好動動腦筋，做出判斷。教材分析 教材設(shè)置本次主題活動，是很有針對性的。他們還不懂得學(xué)習(xí)、做事不抓緊時間也影響休 息，玩也玩不痛快的道理。從表面上來看，抓緊時間學(xué)習(xí)、做事是小事，足個時間安排的問題，但實際上，這是一個學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣的問題。而學(xué)會有計劃地生活則有利于兒童獲得對生活的積極體驗，并為 兒童形成樂觀向丘的生活態(tài)度奠定基礎(chǔ)。今日事今日畢 活動目的 使學(xué)生認識拖拉作風(fēng)的危害，教育學(xué)生明白“今日事，今日畢”的道理，不要等 “明日”，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活作風(fēng)。活動步驟一、小品表演 1．選幾名同學(xué)表演下面的小品，舞臺一分為二，一半是教室，一半是學(xué)生冬冬的家。一學(xué)生用手舉—日歷，分別用大掛歷形 式展示星期一、星期二……一學(xué)生扮演教師，不斷地布置作業(yè)；兩位學(xué)生扮演冬 冬的同學(xué)，輪流找冬冬出去玩。教師(在教室里)：同學(xué)們，今天的課外作業(yè)是第一課的練習(xí)題。(冬冬從課桌里取出一本練習(xí)冊，放在書桌上第一本練習(xí)冊的上面)同學(xué)乙：冬冬，咱們?nèi)ス珗@吧!冬冬：我的作業(yè)還沒做完呢!(想了一下)好吧，明天再說!走，咱們玩去!日歷翻到星期三、四、五、六，教師不斷地布置作業(yè)題，冬冬不斷地從課桌里取 出練習(xí)冊，家里的書桌上疊放的練習(xí)冊越來越高…… 這時，觀看表演的同學(xué)集體朗誦《明日歌》“明日復(fù)明日，明日何其多?！?2．組織學(xué)生討論小品的意義，使學(xué)生認識辦什么事都要只爭朝夕，“今日事，今 日畢，”不要養(yǎng)成拖拉作風(fēng)，當天應(yīng)做完的事，決不要放到明天去做。(2)《明日歌》的內(nèi)容可提前抄寫在黑板上。二、今日與明日 1．你知道嗎“今日”你做的每一件事，對“明日”都會有影響。記 錄在表中。齊白石(18641957)，湖南湘潭人。1953 年被文化部授予中國 人民杰出的藝術(shù)家稱號，1955 年度獲世界和平理事會頒發(fā)的國際和平獎，1963 年誕辰 100 周年之際被公推為“世界文化名人”。出版有《齊白石畫集}、《白石詩草》《白石印草》《