【正文】 ，倡導(dǎo)學(xué)生的主動參與，通過學(xué)生的體驗、參與和實踐的活動方式，注重教師教學(xué)和學(xué)習(xí)活動中的引導(dǎo)作用，逐步培養(yǎng)學(xué)生的道德情感，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值判斷和行為習(xí)慣。本課程具有如下特點育人為本，重在兒童文明行為習(xí)慣、良好道德品質(zhì)和健康的社會性發(fā)展的培養(yǎng)，引導(dǎo)兒童成為品德良好、樂于探究、熱愛生活的好學(xué)生。三、教材分析“品德與生活”課程“是以兒童生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動型綜合課程。潛能開發(fā)：對于不同的學(xué)生因材施教。教學(xué)實踐活動中，有學(xué)困生，他們理解能力、學(xué)習(xí)能力、感受能力、創(chuàng)作能力等方面與其他學(xué)生相比有一定距離。學(xué)生在課堂上能夠積極與老師呼應(yīng)。二、學(xué)情分析低年級（一年級）學(xué)段共有兩個教學(xué)班，共56人。四、教學(xué)進(jìn)度第一周《美麗的校園》第二周《老師，你好》第三周《學(xué)校的一天》第四周《我是小學(xué)生》第五周《我喜歡我們班》第六周《我們一起做》第七周《學(xué)習(xí)真快樂》第八周《麻煩事我不怕》第九周《我的爸爸媽媽》第十周《親親熱熱一家人》第十一周《讓我自己來》第十二周《新年到了》第十三周《歡歡喜喜過大年》第十四周《明年會更好》品德與生活教學(xué)工作計劃3一、指導(dǎo)思想認(rèn)真貫徹落實“課程改革”的精神和要求，在實踐過程中，充分發(fā)揮教師的積極性和創(chuàng)造性，切實轉(zhuǎn)變教師觀念，堅持以學(xué)生發(fā)展為本的基本理念，將實踐的過程轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新的過程。過程與方法：體驗提出問題、探究問題的過程。初步了解生活中的自然、社會、常識。養(yǎng)成基本的文明行為、遵守紀(jì)律，樂于參與有意義的活動。自信、誠實、求上進(jìn)。分目標(biāo)：情感與態(tài)度：愛親敬長、愛集體、愛家長、愛祖國。為兒童形成良好的生活態(tài)度和實際生存能力打好基礎(chǔ)。因此，良好的品德的形成必須在兒童的生活過程之中，而非在生活之外。二、教學(xué)理念道德存于兒童生活之中道德寓于兒童生活的方方面面?；顒邮墙毯蛯W(xué)的共同的中介。活動性本課程的呈現(xiàn)形式主要是兒童直接參與的主題活動、游戲和其它實踐活動。開放性本課程面向兒童的整個世界，重視地方、學(xué)校、教師與兒童的創(chuàng)造性。生活性本課程遵循兒童的生活的邏輯。充分利用教學(xué)用書中的兒歌及小故事穿插于課堂教學(xué)中。開展豐富多彩的課堂教學(xué)活動。三、本學(xué)期主要教改措施寓道德概念和行為要求于生動、活潑的具體形象之中。深入淺出地寓道德概念和行為習(xí)慣要求與于生動活潑的具體形象之中。大多數(shù)學(xué)生講文明，懂禮貌；學(xué)習(xí)上認(rèn)真，能及時完成各項作業(yè)；知道幸福生活來之不易，懂得勤儉節(jié)約。關(guān)心集體。通過學(xué)生各種不同的活動，來達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會自己的事自己做的目的。在課堂教學(xué)中，學(xué)生活動的形式多種多樣，可以是單一的，也可以幾種形式結(jié)合使用。同時講授、游戲、實驗、討論、角色扮演、動手制作、講故事等多種學(xué)習(xí)形式結(jié)合其中，讓學(xué)生自主、積極地參與活動，使學(xué)生在參加豐富、積極的學(xué)習(xí)中感受生活、學(xué)會生活。在課堂教學(xué)中要以學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)實踐活動，重視學(xué)生的積極參與，尊重和發(fā)展學(xué)生的主體意識和主動精神，讓學(xué)生在參與中主動地發(fā)展?！镀返屡c生活》課程中的活動教學(xué)打破了以往一成不變的教學(xué)格局，在課堂教學(xué)中教師要充分挖掘和發(fā)展教材的情境因素，有機(jī)地營造和渲染出一種讓學(xué)生感到美好的、親切的、喜愛的學(xué)習(xí)氛圍，這樣使原來那種枯燥乏味的思想教育變成一種有滋有味的精神享受。因此，教師在課堂上要靈活地開展活動教學(xué)。二、課堂上靈活地開展活動教學(xué)《品德與生活》教材不是呈現(xiàn)大量供教師講授的知識點，其內(nèi)容的選擇突出活動性，有利于教師和兒童采用活動型的教與學(xué)的方式?！边@種“學(xué)會做人”的學(xué)習(xí)，更需要突出創(chuàng)新精神和時代精神，更需要張揚(yáng)學(xué)生的心理、情感和智慧?！盎顒印保瑹o論是自發(fā)的還是有指導(dǎo)的，都是最佳的學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，教師的作用是根據(jù)教材的特點，盡力做到不是“教”教材，而是用教材引導(dǎo)兒童活動；不是以教師為中心的直接講授，而是以兒童自主活動為基本學(xué)習(xí)方式；不是課堂中心、書本中心，而是開放的、綜合的學(xué)習(xí)。一、活動教學(xué)是課程的主要教學(xué)形式《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：本課程的呈現(xiàn)形態(tài)，主要是兒童直接參與的主題活動、游戲和其他實踐活動。采用活動教學(xué)是《品德與生活》課程的一個重要教學(xué)方式，它將使學(xué)生由過去被動性的接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動性的感悟?qū)W習(xí)，由關(guān)注道德結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到更加重視研究性學(xué)習(xí)，由封閉性的課堂學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)檎n內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外相結(jié)合的開放式學(xué)習(xí)?？傊?，課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該采用多樣的教學(xué)方式，以實現(xiàn)《品德與生活》的主旨——源于兒童的生活、貼近兒童的生活、引導(dǎo)引導(dǎo)兒童的生活。如，一上課教師一番滿腔熱情、充滿激情的開場白激發(fā)學(xué)生相應(yīng)的情感體驗，恰到好處的形態(tài)動作和富有 “會說話”的 臉部表情，激活學(xué)生的認(rèn)知活動。創(chuàng)設(shè)一種師生心理相融、合作交往的良好課堂氣氛，滿足學(xué)生安全”的心理需要，能最大限度地使學(xué)生得到表現(xiàn)和發(fā)展。三、滿足 “安全”的心理需要，培養(yǎng)熱愛生活的意識心理學(xué)研究表明，興趣、快樂等與知覺聯(lián)系起來的溫和、愉悅、寬松的情緒，對認(rèn)知具有組織作用。由于他們在藝術(shù)課、語文課等學(xué)科中也學(xué)到了許多關(guān)于春天的知識，所以他們有能力在課堂中組織、編排出他們喜歡的節(jié)目。在設(shè)計時，教師注意聯(lián)系學(xué)生的實際，從他們的學(xué)習(xí)、生活中取材。二、密切聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)創(chuàng)新、合作意識。根據(jù)一年級學(xué)生年齡小、好動的心理特征，我在導(dǎo)入新課時，用學(xué)生們喜歡的卡通人物 “春姑娘”及《春姑娘》歌曲來調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，輕松地把他們引入課堂中。而課程改革實驗教材正為師生提供了很多創(chuàng)造空間，就看我們?nèi)绾稳グ盐?，如何去挖掘，如何去運(yùn)用了。春天是一個美麗的季節(jié)，我們熱愛春天，熱愛生活，就讓我們一起行動起來，用自己的勤勞和智慧去創(chuàng)造更美好的明天。②我畫了一棵剛剛發(fā)芽的柳樹在飄動，好看嗎？??師：大家的作品都很漂亮，我們再來看看春姑娘對我們的表現(xiàn)滿意嗎？師：（課件：小朋友們，你們真棒。師：從你們的表演中，老師發(fā)現(xiàn)大家都愛春天，都喜歡春天。③我經(jīng)常進(jìn)行體育鍛煉。師：誰能再說說，你平時是怎么做的呢？生：①我每天早上起來都要喝一杯水。③我懂得了要注意預(yù)防疾病。師：我們一起來試一試好嗎？師：你們有沒有從中學(xué)到些什么呢？ 生：①我從中知道了我們平時要多喝水。師：大家真聰明，學(xué)得真快啊。師：（課件：內(nèi)容。師：（課本第25頁）。生：我最喜歡古詩，我要朗誦一首關(guān)于春天的古詩。生：我知道一首《春天來了》，想讀給大家聽。生：幼兒園時，我們學(xué)過《小燕子》的舞蹈，現(xiàn)在我很想再跳一跳。我拍掌，她唱歌。生：春天到了，我真高興，我想請、和我一起唱《春天到了》。師：你們的辦法可真多啊，老師真佩服你們。③我想用圖畫表現(xiàn)春天。師：小朋友們你們有什么好的提議嗎？可以用什么方法來表現(xiàn)自己對春天的愛呢？生： ①我要唱春天的歌來表達(dá)春天的愛。師：為了參加春天的盛會，他們已經(jīng)準(zhǔn)備了那么多豐富多彩的節(jié)目。師：老師知道有一些小朋友，他們也正忙著參加春天的盛會。)師：誰來說說春姑娘給我們帶來了什么好消息？師：春天的盛會，一定非常熱鬧。師：聽，(課件：小朋友們，你們好。師：（出示春姑娘畫面,播放歌曲[春姑娘]）聽，她唱著動聽的歌兒來了。③我很喜歡春天。以下是一年級下學(xué)期主題四“春天的盛會”課堂中教學(xué)情景的描述：小朋友們，我們一起去找尋了春天，播種了春天，還跟春風(fēng)一起做游戲，誰愿意來說說你對春天的感受？生： ①春天到了，可以放風(fēng)箏我很高興。第一篇：品德與生活教學(xué)有感品德與生活教學(xué)有感品德與生活是課程改革中產(chǎn)生的一門新的綜合課程，它兼具了品德教育、科學(xué)教育、社會教育以及生活教育等多重價值，它以嶄新的面貌吸引著孩子們和每一位教師。面對這門新的綜合課程，我就結(jié)合自己的教學(xué)實際，談?wù)剬υ撜n程教學(xué)的一些看法。②春天很美麗。??師：你們都說得非常好，連春姑娘也被你們吸引來了。師：她不僅給我們帶來了美好的春光，這一節(jié)課她還給我們帶來了一個好消息。歡迎你們參加春天的盛會。大家想去嗎？想不想表現(xiàn)一下自己??？ 生：想。我們先去看看好嗎？ 師：（課件：春天的盛會第24—25頁）誰愿意說說這些小朋友在忙些什么呢？ 生：小朋友們有的在寫字，有的在猜謎語，有的在唱歌，有的做手工，有的在說快板，有的在澆花，還有的在布置教室。我們是不是也應(yīng)該開始準(zhǔn)備節(jié)目了呢？生：是的，我們也要表演節(jié)目。②我喜歡春天的詩。④我也要用制作手工表現(xiàn)春天的美。下面，就自己找合作伙伴準(zhǔn)備、準(zhǔn)備吧。師：唱得真好啊，聽著他們的歌聲我更感覺到春天是那么的美麗?。∩何蚁矚g春天的蒙蒙細(xì)雨，我想和表演《小雨沙沙》。師：蒙蒙細(xì)雨，真是太美了。師：多美麗的小燕子啊，我們一定要保護(hù)小燕子。師：讀得真好啊，老師相信大家也都能做到愛花不摘花、愛鳥不捉鳥。師：我們班的小詩人可真不少??！生：老師，你也給我們表演一個節(jié)目吧。師：小朋友們，老師表演得怎么樣??？師：大家想不想學(xué)啊。）老師讀一句，你們跟一句。你們自己看書第25頁，讀一讀。②我還知道了不要隨便脫衣服。④我也了知道我們要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，做個健康的小學(xué)生。②我不隨便亂脫衣服。師：小朋友們，你們讀得好，說得好，老師相信你們一定能做得更好，都能養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，做個健康的小學(xué)生。那你們把春天也帶到教室中出來好嗎？師：請大家動腦筋，想一想你要拿出什么樣的作品來布置教室呢？??師：小朋友們，你們準(zhǔn)備得怎么樣啦？師：誰愿意把你的作品拿上來讓大家看看呢？生：①春天來了小動物們都出來了，我用橡皮泥捏了幾只小動物。）師：這節(jié)課，大家用自己喜歡的方式表達(dá)對春天的體驗和喜愛之情。教學(xué)反思：通過《春天的盛會》這一課的教學(xué)，我深深地感到，課堂充滿活力與師生創(chuàng)造的重要性。在本課教學(xué)中我主要依據(jù)以下三個方面：一、營造愉悅的教學(xué)環(huán)境，寓教于樂努力營造一種寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，是促使學(xué)生主動發(fā)展的必要條件。而本次活動的中心，我也是讓學(xué)生通過用 “表現(xiàn)春天”的形式體現(xiàn)，同時，在學(xué)生表演過程中，我也參與其中，寓教于樂，讓他們在不知不覺中學(xué)會教材中的兒歌，了解關(guān)于春天的一些常識。根據(jù)“小學(xué)低年級兒童的心智發(fā)展并未進(jìn)入到抽象或相對宏觀的層面，兒童的活動大都圍繞其能夠看得見摸得著的具體生活進(jìn)行，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計不應(yīng)脫離兒童熟悉的生活，應(yīng)該主要源自于兒童的現(xiàn)實生活”這一特點。讓他們自己選擇唱歌、跳舞、吟誦古詩、讀兒歌、作品展等喜歡的形式來表現(xiàn)他們對春天的喜愛之情。并能從中使他們的個性得到充分的發(fā)展，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力、想象思維能力及合作意識。課堂教學(xué)已不再僅僅是傳授知識、訓(xùn)練技能的過程，也是師生情感交流、思想碰撞、交流共鳴的過程。因此教學(xué)中教師要充分發(fā)揮語言、表情和評價的作用。在教學(xué)本課的第二環(huán)節(jié)時，學(xué)生表演完節(jié)目，我及時給予肯定并聯(lián)系實際滲透思想教育，使他們從我的語言、表情、評價中學(xué)會生活，熱愛生活在平時也能自覺愛護(hù)環(huán)境，熱愛生活，勇于創(chuàng)作。第二篇：學(xué)習(xí)《品德與生活》新課標(biāo)有感學(xué)習(xí)《品德與生活》新課標(biāo)有感《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：本課程是以兒童直接參與豐富多彩的活動為主要教學(xué)形式，強(qiáng)調(diào)寓教育于活動之中?，F(xiàn)本人結(jié)合浙江教育出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《品德與生活》談幾點體會。活動是教與學(xué)共同的中介，教師的主要作用是指導(dǎo)兒童的活動?，F(xiàn)代教育理論認(rèn)為：人的能力和個性是在活動中形成的，活動是維系外部生活世界和內(nèi)部道德世界的紐帶。《品德與生活》課程目標(biāo)是“培養(yǎng)具有良好的品德和行為習(xí)慣，樂于探究、熱愛生活的兒童。以開展學(xué)生活動的理念改革品德與生活教學(xué)，教師在教學(xué)過程中要努力地去創(chuàng)設(shè)各種有效的活動，要從活動的目標(biāo)、內(nèi)容、環(huán)節(jié)、組織等各方面去增強(qiáng)學(xué)生的主體參與和主動參與。教材以圖畫的形式呈現(xiàn)可以開展的活動、游戲及其過程，旨在引發(fā)兒童活動的興趣，并引導(dǎo)兒童通過自己的活動而非教師給予的現(xiàn)成結(jié)論去獲得知識。，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和參與性。我們一般可以采用講故事、聽歌曲、看錄像、角色游戲、小品表演、分組討論、知識競賽、演講辯論等多種多樣的活動形式，創(chuàng)設(shè)出不同的教學(xué)情景。心理學(xué)家皮亞杰指出：兒童學(xué)習(xí)的最好途徑應(yīng)該是活動，活動的過程即是學(xué)生參與的過程。因此，《品德與生活》的教學(xué)不是以教師為中心的直接講授和知識學(xué)習(xí)，而是以兒童為中心的自主活動和“感受—體驗—表現(xiàn)”為主線的體悟?qū)W習(xí)。三、活動教學(xué)形式應(yīng)不拘一格，靈活運(yùn)用《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：教學(xué)活動在內(nèi)容上既要依據(jù)教材又不拘泥于教材，提倡和鼓勵教師在兒童實際生活中捕捉有教育意義的內(nèi)容，或與兒童合作選擇內(nèi)容，利用兒童自己的選擇來組織活動。本課程常用的教學(xué)活動形式有：討論，資料調(diào)查，現(xiàn)場調(diào)查，情境模擬與角色扮演，操作性、實踐性活動，教學(xué)游戲，參觀訪問等。第三篇：品德與生活教學(xué)工作計劃品德與生活教學(xué)工作計劃1一、教學(xué)班學(xué)生情況分析本班共有43名學(xué)生，活潑可愛，自尊心很強(qiáng)。團(tuán)結(jié)同學(xué)，個個都積極上進(jìn)。二、本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)根據(jù)教學(xué)大綱對低年級的最基本要求和初入學(xué)兒童的年齡特點，著重對學(xué)生進(jìn)行最基礎(chǔ)的社會公德教育和行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容有：第一單元（第1~4課）生日快樂；第二單元（第5~8課）走進(jìn)秋天；第三單元（第9~12課）成長樂園；第四單元（第13~16課）金點子行動。利用插圖，圖文對照，邊看邊說邊想，幫助學(xué)生理解。結(jié)合紅星兒童團(tuán)的各項活動進(jìn)行教育。品德與生活教學(xué)工作計劃2一、課程性質(zhì)品德與生活課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動性課程。以兒童的現(xiàn)實生活為課程內(nèi)容的主要源泉，以密切聯(lián)系兒童的生活的主題活動和游戲為載體，以正確的價值觀引導(dǎo)兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。課程內(nèi)容從教科書擴(kuò)展到所有對兒童有意義、有興趣的題材；課堂從教室擴(kuò)展到家庭、社區(qū)以及兒童的其他生活空間，時間可以在與學(xué)校其他活動或?qū)W科的配合和連接中單性的延展；評價關(guān)注兒童豐富多彩的體驗和個性化的創(chuàng)意與表現(xiàn)。課程目標(biāo)主要是通過教師指導(dǎo)下的各種教學(xué)活動來實現(xiàn)