應(yīng)用excel設(shè)計教學評價量規(guī)作業(yè)說明-展示頁
2024-10-26 19:06本頁面
【正文】 方說, 一件事情, 你給它打100分, 你的老板給它打60分, 如果平均, 則是(100+60)/2=, 假如老板的權(quán)重是2, 你是1, 這時求平均值就是加權(quán)平均了, 結(jié)果是(100*1 + 60*2)/(1+2)=, 顯然向你的老板那里傾斜了。權(quán)重表示在評價過程中，是被評價對象的不同側(cè)面的重要程度的定量分配，對各評價因子在總體評價中的作用進行區(qū)別對待。權(quán)重是一個相對的概念，是針對某一指標而言。⑵設(shè)置評價主體及權(quán)重：主體可以有學校、教師、自評、互評、小組評、家長等，評價主體越多，權(quán)重分配越合理，對學生的評價越客觀。除此以外，還要為每個二級指標設(shè)定不同等次及分值。第一篇：應(yīng)用Excel設(shè)計教學評價量規(guī)作業(yè)說明“應(yīng)用Excel設(shè)計教學評價量規(guī)”作業(yè)說明一、操作說明量規(guī)設(shè)計；⑴根據(jù)自己的作品設(shè)計評價內(nèi)容指標，即一級指標和二級指標，等次、評分條件和相應(yīng)的分值。比如，設(shè)計一個一級指標為“情感態(tài)度”，在情感態(tài)度下又可設(shè)“參與意識”、“協(xié)助意識”等等二級指標并為每個指標設(shè)定一個分值。如：設(shè)定二級指標“參與意識”的分值為10分，即某學生可以取得的最高分為10分，可以分為A、B、C、D四等，每一等次的分值都有一個范圍和相應(yīng)的評判條件。權(quán)重是指主體在評價中所占的比例。某一指標的權(quán)重是指該指標在整體評價中的相對重要程度。事實上，沒有重點的評價就不算是客觀的評價。假如老板權(quán)重是1，你的權(quán)重是3，結(jié)果是（100*3+60*1）/（1+3）=90。2）樣例分析；從平臺中下載作品樣例并帶著上術(shù)問題進行分析。檢查作品無誤后，以“作品名稱+”為名保存并上傳。評價指標能與學習目標緊密結(jié)合，簡明扼要。(3分)(3)能根據(jù)實際需要合理劃分評價等級和設(shè)計分值。(3分)(5)為每個評價指標分配權(quán)重，權(quán)重設(shè)計合理?？筛鶕?jù)量規(guī)設(shè)計需要，將評價指標設(shè)計成一級指標和二級指標；評價指標要求比較祥細，不能太簡單，盡可能細化一些；“模板”中的“評價標準”相當于一級指標，“評價等級及分值”就是二級指標。請根據(jù)實際情況明確評價量規(guī)的使用對象；模板中的“自評”“互評”“教師評”的欄目中的數(shù)字可以不用填寫。最好填寫具體數(shù)字?！痹u價量規(guī)的作業(yè)一定要用1005期專用評價量規(guī)的Excel電子表格來設(shè)計；可根據(jù)實際需要對本表進行增刪處理。1要求設(shè)定二級指標1包含學生成績統(tǒng)計表；1包含用于展示學生平均成績的折線圖；1正確應(yīng)用Excel工具，熟悉函數(shù)的使用；1工作表需重新命名，其名字說明了工作表中包含的信息類型；1學生的姓名按照拼音順序排列；1使用 Excel 函數(shù)計算每個學生的總分和平均分；1標題樣式美觀、簡潔；1邊框、背景顏色或陰影的單元格。在教學評價改革層面更加注重以過程性或形成性為主、終結(jié)性為輔的多元化評價。關(guān)鍵詞 信息化 教學評價 量規(guī)信息化教學評價需要發(fā)展一些新的評價方法（工具），包括量規(guī)、學習契約、范例展示、電子學檔、概念圖、評估表等。量規(guī)也稱為評價表或評分細則。[1]量規(guī)是一種結(jié)構(gòu)化的定量評價工具，主要用于評價、指導、管控和改善學習行為，既可作為教師評價的工具，也可以作為學生自評和互評的工具。量規(guī)不同于標準化測試，其評分的標準公開化，較容易實現(xiàn)開放和共享功能，有助于對學生進行客觀、公正的評價。在學生能夠自我控制學習過程的前提下成長為學習過程和結(jié)果的最佳評價者。美國教育心理學家羅伯特?米爾斯?加涅是信息加工學的代表人物，他認為，在一定的教
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