【正文】 開書本65頁操作：（1）先擺4根小棒，再擺3根，再擺1根求：一共有多少根小棒？怎樣列式？把它寫在書本上。（3）出示小黑板：2+4+3=3+1+6=先算（）+（）=（）先算（）+（）=（）再算（）+（）=（）再算（）+（）=（）探究連減（1）、師：小雞吃飽以后，又發(fā)生了什么事呢？出示主題圖（原來有8只小雞，先跑掉了2只，又跑掉了2只，）指名說圖意（同連加）師：小朋友，看了這幅圖，你會(huì)編個(gè)數(shù)學(xué)小問題來考考大家嗎？（學(xué)生同桌先討論，再交流）（2）、師：要求還剩多少只小雞，會(huì)列式嗎？這個(gè)算式怎么讀？8表示什么？2表示什么？還有一個(gè)2呢？822表示什么？得數(shù)4你是怎么算的？（指名學(xué)生答后齊說，師隨學(xué)生回答將板書填寫完整）師：看看這道算式又和我們以前學(xué)過的減法算式有什么不同？你也會(huì)給它取個(gè)名字嗎？（板書：連減）生齊讀（3）、生討論算法并算出得數(shù)（822先算82=6，再算62=4）師問：第二步算幾減幾？為什么是6減2？（4）、小結(jié)：計(jì)算連減時(shí)一般也是先把前兩個(gè)數(shù)相減，再把算出的得數(shù)減去第三個(gè)數(shù)，也就是按從左往右的順序計(jì)算。學(xué)習(xí)算法：師：5+2+1=8的8，你是怎么算出來的？（生先討論，再匯報(bào)）匯報(bào)交流師：是呀，計(jì)算連加時(shí)我們一般先把前兩個(gè)數(shù)相加（師指板書：5+2=7），算出得數(shù)7（將7填到框中）然后再把算出的得數(shù)（強(qiáng)調(diào)是算出的得數(shù)）加上第三個(gè)數(shù)，這樣的計(jì)算，也就是說按從左往右的順序計(jì)算。師：要知道一共有幾只，小朋友們會(huì)列式計(jì)算嗎？我們可以用什么方法做？（加法）為什么？隨生答板書：（1）5+2=7繼續(xù)出示小雞圖師：現(xiàn)在你又看到了什么？（又跑來了一只小雞。）師：根據(jù)你看到的，你可以提什么數(shù)學(xué)問題？（一共有多少只小雞？）學(xué)生復(fù)述圖意，指名說，同桌說，齊說。）（1）說圖意，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察。你們能不能根據(jù)這些氣球提一個(gè)數(shù)學(xué)問題呢？（生回答）小明想把這些氣球送給表現(xiàn)最好的那組。三、教學(xué)過程（一）復(fù)舊引新師：小朋友們，這個(gè)星期天，你們都到哪兒去玩兒了？（生自由發(fā)言）師：這個(gè)星期天，一大早，小明就跟著媽媽一起乘上“口算號(hào)”公共汽車出發(fā)去奶奶家玩。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際情境，體會(huì)連加、連減的意義和理解運(yùn)算順序，學(xué)會(huì)計(jì)算。使學(xué)生經(jīng)歷與他人合作交流的過程，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)和能力。第二篇：連加連減、加減混合教案第四課時(shí)：連加連減、加減混合（一）連加連減一、教學(xué)目標(biāo)通過實(shí)際情景建立連加、連減的數(shù)學(xué)模型，理解連加、連減的具體含義，會(huì)進(jìn)行10以內(nèi)連加、連減的計(jì)算。小結(jié)：加減混合的筆算試題，在筆算的過程中，把兩個(gè)豎式寫成一個(gè)豎式比較簡便。四、課堂總結(jié)：師：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你又學(xué)會(huì)了什么？計(jì)算加減混合運(yùn)算時(shí)需要注意什么問題？教師引導(dǎo)梳理。獨(dú)立思考并說計(jì)算方法。完成練習(xí)五第6題。學(xué)生獨(dú)立完成。提問：這道題豎式有沒有簡便寫法?三、鞏固練習(xí)完成練習(xí)五第6題，第5題。學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視、指導(dǎo)。拓展思維這道題還有沒有其它做法？教學(xué)例4。學(xué)生動(dòng)筆在小黑板上寫算式，教師在下面巡視，找出幾種有代表性的做法，可能有幾種情況，可出示正確的做法。讓學(xué)生自己說一說。在練習(xí)本上寫連寫豎式。生：理解題意、獨(dú)立解答。師：我們乘坐公交車要遵守乘車規(guī)定，有秩序的先下車再上車。師：看校門口開來了一輛大巴車，仔細(xì)看，你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？ 生：了解信息，小組交流。二、合作交流，探索新知教學(xué)例3。（），個(gè)位不夠減時(shí)，要從十位退（）。教學(xué)難點(diǎn)：能正確的使用豎式計(jì)算加減混合運(yùn)算式題。培養(yǎng)觀察、比較、分析能力，養(yǎng)成認(rèn)真審題、書寫工整和格式規(guī)范的良好習(xí)慣。第一篇：連加、連減和加減混合_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案（本站推薦）教學(xué)準(zhǔn)備掌握加減混合計(jì)算的運(yùn)算順序。用豎式正確計(jì)算加減混合兩步式題，提高計(jì)算能力。教學(xué)重點(diǎn)：初步掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合的運(yùn)算順序。課件連加、連減和加減混合教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 你會(huì)填嗎？（），從（）算起。你會(huì)算嗎？602416=18+27+39= 先讓學(xué)生說出運(yùn)算順序，再讓學(xué)生列豎式計(jì)算。出示主題圖。讓學(xué)生說：有人下車，下車25人，有人上車，上車28人。車上原來有67人，根據(jù)上下車人數(shù)的變化，你能連起來說一說嗎？讓學(xué)生把圖意連起來說一句話：車上原有67人，下去了25人，又上來28人，現(xiàn)在有多少人？師：同學(xué)們想一想，這道題該如何計(jì)算？充分發(fā)揮你的聰明才智，看誰的解決方法更好、更合理、更科學(xué)。小組交流、匯報(bào)板演。比一比，看那種算法更合理、科學(xué)?？谑觯哼@道題都有什么運(yùn)算符號(hào)？應(yīng)該先算什么，再算什么？（讓學(xué)生說）討論：用豎式怎樣計(jì)算？這道題可以不可以把兩個(gè)豎式連在一起寫？這道題有沒有簡便寫法？使學(xué)生初步理解明確因?yàn)楸粶p數(shù)和減數(shù)不能交換位置，所以這道題不能交換位置計(jì)算。再出示學(xué)生中可能出現(xiàn)的兩種情況，由學(xué)生判斷有沒有錯(cuò)，錯(cuò)在哪里。先說明和例3有什么不一樣的地方和運(yùn)算順序。指名說說計(jì)算過程。師：哪位同學(xué)說說你的計(jì)算方法？完成練習(xí)五第5題教師巡視、指導(dǎo)。集體訂正。觀察了解信息，和同桌交流發(fā)現(xiàn)。[設(shè)計(jì)意圖]：通過及時(shí)的練習(xí)，使學(xué)生鞏固100以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算的方法。生：認(rèn)真思考，自由發(fā)言，談自己的體會(huì)。計(jì)算的過程中能口算的要口算，這樣可以提高我們的計(jì)算速度。培養(yǎng)學(xué)生在具體的情境中獲取信息、提出問題、解決問題