【正文】 ，整體感知學生自由快速地閱讀課文。教師解說：“有一個美麗的傳說，精美的石頭會唱歌……它訴說善良……講述美好……”同學們聽了歌曲，也會想像到，精美的石頭怎么會唱歌呢?它怎樣講述著善良和美好呢?有詩歌寫道：“逝去萬載的世界可會重現(xiàn)，沉睡億年的石頭能否說話?長眠地下剛蘇醒的化石啊，請向我們一一講述那奇幻的神話。教師準備好錄音機教學過程：一、導入新課用音樂導入。充分發(fā)揮學生的主動性，探究詩歌的內(nèi)容要點和首尾圓合的結構美。要聯(lián)系生物學知識，充分調(diào)動思維活動，理解詩中所寫內(nèi)容，激發(fā)探究生物進化的興趣。引導學生反復誦讀，感受思想感情和音樂美。2．激活聯(lián)想想像思維，深入理解詩歌內(nèi)容。情感、態(tài)度、價值觀激發(fā)學生探索未知世界的興趣，培養(yǎng)愛科學愛文學的思想感情。過程與方法①引導學生以多種多樣的方式朗讀課文，把握詩歌內(nèi)容。五、作業(yè)請大家課后去發(fā)現(xiàn)黔西南州有哪些自然遺產(chǎn)和人文遺產(chǎn)，想一想，我們該怎樣去保護和研究它們？課后練筆：A、假如我是化石??B、假如我是恐龍?? 板書設計：化石吟（贊頌）科學詩（12節(jié)）問句引發(fā)想象 否定造物主裹藏生命信息（36節(jié)）主體具體抒寫遐思內(nèi)容 反映生命的進發(fā)（不息）雕刻家、魔法師3（7節(jié)）回應（照應）第二篇：2014年秋七年級語文上冊21《化石吟》教案(新版)新人教版（推薦）《化石吟》教與學目標：知識與能力①掌握現(xiàn)代詩歌的有關知識②理清結構，展開聯(lián)想和想像，理解本詩內(nèi)容。四、小結《化石吟》讓我們認識到化石是人類很好的老師，是一部極妙的教科書，是一本活生生的地球生物進化史和地球變遷史。6節(jié)是詩的主體部分，具體抒寫遐思的內(nèi)容，第7節(jié)回應2節(jié)，使全詩結構完整，有問有答。（詩歌共七節(jié)，可分三層。使全詩結構完整，有問有答。這兩節(jié)的后兩句也互相照應。）詩的第二節(jié)和最后一節(jié)構成什么關系，這樣安排結構有什么特點。）C、第5節(jié)要點：反映生命的進發(fā)（不息）（近年，在東北發(fā)現(xiàn)了一座山，山上有明顯的地質(zhì)分層，發(fā)掘出了不同地質(zhì)時期的鳥類化石標本，反映了鳥類的進化史，吸引著全世界各國的科研人員前往采擷標本，由此可見，化石為我們研究生物進化提供了實物依據(jù)，也為我們展現(xiàn)了生物進化的規(guī)律。類人猿→類猿人→猿人→古人→今人。）研討：分別找出第36節(jié)的要點： A、第3節(jié)：要點：否定造物主（愚昧→科學 西方，上帝造人；東方（中國），女媧造人。）體會第3節(jié)中“你把我的思緒引向遠古”在行文中的作用（是表現(xiàn)作者思路的句子，是緊承問句之后具體抒寫作者遐想的內(nèi)容，起承上啟下的作用。（出示卡片，學生回答）三、誦讀詩歌，理解詩歌內(nèi)容 問題研究：詩的第一、二節(jié)連用了六個問句，有什么作用？（設置懸念，詩歌2節(jié)以六個問句開篇，引發(fā)讀者的想像和思考。）字詞積累（1）根據(jù)拼音寫漢字或給加點的字注音。二、朗讀詩歌，整體感知學生齊讀課文?！耙鳌笔枪旁娭械囊环N體式，內(nèi)容多有悲愁慨嘆之意，形式上比較自由活潑，如同散文中的隨筆，可以不拘一格。（板書課題）解題：《化石吟》是一首科學詩。科學家們通過研究這些化石，從中窺見了億萬年前像奇幻的神話一樣的生物世界。教學時間： 一課時教學過程一、導入談話引入：科學告訴我們：化石，是古代生物的遺體、遺物或遺跡埋藏在地下變成的跟石頭一樣的東西。教學重點：反復誦讀，理清詩歌結構，把握詩歌的主要內(nèi)容。了解積累本課生字詞。第一篇：年秋七年級語文上冊 21《化石吟》教案 (新版)《化石吟》教學目的要求：有感情地朗讀詩歌，體會詩歌的思想感情。理清詩歌結構，把握詩歌的主要內(nèi)容。培養(yǎng)學生的科學精神和探索未知世界的興趣。教學難點：聯(lián)系生物學的相關知識，激活聯(lián)想想像思維，深入理解詩歌內(nèi)容。在漫長的生物進化過程中，隨著自然環(huán)境的變遷，許多物種雖然相繼滅絕，但它們的生命信息卻被化石保存了下來。今天，我們一起來學習張鋒的科學詩《化石吟》。科學詩是以詩的形式寫科學內(nèi)容，全詩描寫了科學家通過研究化石，展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象，從而贊美科學的神奇與人類的偉大。這里是“贊頌”的意思。（學法指導：閱讀詩歌的時候需要有節(jié)奏，反復吟誦感悟品味詩歌的思想感情，重點字詞需要用心體會，通過聯(lián)想和想象感悟詩歌的情感。（出示卡片，學生回答）（2）根據(jù)釋義寫出相應的詞語。連續(xù)不斷的問句表現(xiàn)出富有孩子氣的濃厚的科學興趣和強烈的求知欲望，使讀者和作者一起去想像億萬年前那神秘的世界，去傾聽化石講述那奇幻的神話。）第3節(jié)中的“你”具體指代什么？能否改成“他”，為什么？（“你”指代蘇醒的化石；用第二人稱，顯得親切自然。平凡的真理：人是由猴子進化來的。）B、第4節(jié)： 要點：裹藏生命信息（通過對化石里包含的“生命信息”DNA的分析，得知當年古生物的情況，將其外形復原。）D、第6節(jié)：要點：雕刻家、魔法師（石油、煤炭→森林、地震 恐龍的滅絕→氣候、彗星撞地球；黔西南州也曾大量發(fā)掘出恐龍化石——貴州龍，希望同學們課后去找一找這方面的資料，去了解我們生活的這塊土地上遠古的生命信息。（提示：“逝去萬載的世界又重現(xiàn)”照應“逝去萬載的世界可會重現(xiàn)”；“沉睡億年的石頭說了話”照應“沉睡億年的石頭能否說話”?？梢哉f，第7節(jié)是對第2節(jié)的回答。）全詩七節(jié)的思路層次是怎樣安排的，請簡要概括。其中2節(jié)是第1層，通過問句引發(fā)讀者想像。）再讀詩歌，讀出對奇妙化石的贊嘆。我們不僅要尊重、珍惜化石這樣的自然文化遺產(chǎn)，我們也應該同樣尊重、珍惜我們?nèi)祟悇?chuàng)造的人文遺產(chǎn)，比如：敦煌莫高窟。③體會詩歌的節(jié)奏韻律之美和前后照應的結構特點。②引導學生進行由此及彼的聯(lián)想和想象，并在此基礎上進行適當?shù)膭?chuàng)造，深入體會作者在詩中表達的情感和哲理。教學重點：1．感受詩歌的思想感情和節(jié)奏韻律之美。教學方法：1．朗讀法。2．聯(lián)想想像法。3．討論點撥法。課前準備：要求學生在課前請教生物老師，或通過圖書館和因特網(wǎng)，查找有關古生物的圖片或文字資料，寫篇介紹某種古生物的小短文。播放音樂《木魚石的傳說》。”石頭真的能向我們講述神奇的故事嗎?讓我們共同研讀一首科學抒情詩《化石吟》。通過工具書，掃除閱讀的障礙，畫出你認為重要的詞語?！緦W法指導】：聽朗讀時要注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握讓學生自由朗讀詩歌【學法指導】：要讀出節(jié)奏韻律美。分組美讀這首詩，請同學們合作交流設計最佳美讀方案。[設計意圖]通過讀去品味和感受詩歌，并進一步地理解本篇文章；增強同學們的競爭意識，團結協(xié)作精神；達到同學之間的取長補短，相互學習相互提高的目的。詩歌表達了一種怎樣的思想感情?詩歌可以分為哪幾個層次?結構上有何特點？『提示』：全詩可分為發(fā)問、抒寫、回應發(fā)問三部分。（三）重點賞讀，質(zhì)疑探究指名朗讀前兩節(jié)詩。它表現(xiàn)出作者強烈的求知欲和濃厚的科學興趣，也使得讀者和作者一起去想象億萬年前的神秘世界，去傾聽化石講那奇幻的神話?！蹦闶窃鯓永斫獾? 『提示』：不是寫人，要從修辭的角度考慮。d．當你面對復原的恐龍、猛犸時，你有何感想呢? 【學法指導】：小組討論以上題目，然后小組代表發(fā)言(其他小組成員可作補充說明)。學生經(jīng)過獨立思考，提出自己不理解的問題。若仍不能解決，教師要引導學生進行思考、分析、理解