【正文】 晉代葛洪《神仙傳學(xué)習(xí)重點(diǎn)：感受詩(shī)歌的思想感情，體會(huì)詩(shī)歌節(jié)奏韻律之美；調(diào)動(dòng)學(xué)生的課外積累，發(fā)揮學(xué)生豐富的想像力。理清詩(shī)歌結(jié)構(gòu)，把握詩(shī)歌的主要內(nèi)容?？茖W(xué)家們通過(guò)研究這些化石，從中窺見(jiàn)了億萬(wàn)年前像奇幻的神話一樣的生物世界。)(板書(shū)：神奇景色——人類偉大——贊美科學(xué))五、布置作業(yè)1．參觀或查閱資料后，寫一點(diǎn)感想，題目可定為《遠(yuǎn)古的遐思讀(觀)有感》2．熟讀課文。)3．學(xué)生再讀全詩(shī)，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)歌所蘊(yùn)含的情感。)(4)“時(shí)光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫”是寫人嗎？(“刻下道道皺紋”寫的是化石，這是一種比喻，人臉皺紋是生命歷程的寫真，而把化石比作人臉皺紋，說(shuō)明化石是地球歷史的見(jiàn)證，這樣設(shè)喻，生動(dòng)形象，將抽象的事理具體化。問(wèn)題舉例：(1)“你把我的思緒引向遠(yuǎn)古”一句在全詩(shī)中起什么作用?(文中的思緒引向遠(yuǎn)古，既引起了下文，又表現(xiàn)了作者的思路。(詩(shī)歌在結(jié)構(gòu)上是“總一分一總”；分為三層：1—2節(jié)通過(guò)發(fā)問(wèn)，引發(fā)聯(lián)想；3—6節(jié)具體抒寫，無(wú)限遐思；7節(jié)回應(yīng)發(fā)問(wèn)，照應(yīng)開(kāi)頭。(“吟”是古典詩(shī)歌的一種名稱，這里是贊頌的意思；本詩(shī)寫科學(xué)家通過(guò)研究化石，展現(xiàn)了億萬(wàn)年前的神奇景象，由此贊頌科學(xué)的神奇。有些化石則是生物體的印痕化石等。因此，化石可以作為研究地球上生物進(jìn)化的主要證據(jù)。并播放化石圖片，教師進(jìn)行解說(shuō)?！笔^真的能向我們講述神奇的故事嗎？讓我們共同研讀一首科學(xué)抒情詩(shī)《化石吟》。【教法學(xué)法】吟誦感悟品味、篩選信息法、聯(lián)想和想象 【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)1．播放歌曲《木魚(yú)石的傳說(shuō)》。第一篇：七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)化石吟教案化石吟【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)和能力：豐富學(xué)生的科學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生閱讀現(xiàn)代科技文的能力和搜集篩選信息的能力；過(guò)程和方法：練習(xí)用較快速度默讀課文，抓住主要信息，概括內(nèi)容大意；在探究活動(dòng)過(guò)程中獲得一些搜集資料和研究問(wèn)題的方法。情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣； 【重點(diǎn)難點(diǎn)】抓住主要信息，概括內(nèi)容大意；培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣?！坝幸粋€(gè)美麗的傳說(shuō)，精美的石頭會(huì)唱歌??它訴說(shuō)善良??講述美好??”同學(xué)們聽(tīng)了歌曲，也會(huì)想像到，精美的石頭怎么會(huì)唱歌呢?它怎樣講述著善良和美好呢?有詩(shī)歌寫道：“逝去萬(wàn)載的世界可會(huì)重現(xiàn)，沉睡億年的石頭能否說(shuō)話?長(zhǎng)眠地下剛蘇醒的化石啊，請(qǐng)向我一一講述那奇幻的神話。2．出示課題，并析題：解釋“什么是化石”。(所有的化石都是生物的遺體、遺物或生活痕跡，由于某種原因被埋藏在地層中，經(jīng)過(guò)若干萬(wàn)年的復(fù)雜變化而逐漸形成的。大多數(shù)化石是由生物體的堅(jiān)硬部分形成的，如植物莖的化石，動(dòng)物的牙齒、貝殼、骨骼等的化石。)二、整體感知 1．本詩(shī)題目中的“吟”字有何含義？聽(tīng)課文錄音，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本詩(shī)的主要內(nèi)容。)2．生自由朗讀，并思考：沉睡億年的石頭說(shuō)了什么話？請(qǐng)找出有關(guān)段落，并給詩(shī)歌分層，概括大意。)并板書(shū)：發(fā)問(wèn)想像——遐思飛躍——回答呼應(yīng)三、自主探究1．學(xué)生齊讀3—6節(jié)，找出自己喜歡的句子，并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由；也可說(shuō)說(shuō)在讀詩(shī)過(guò)程中碰到的困惑之處。)(2)“你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答”一句告訴我們什么道理？(3)怎樣理解“黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼”一句?(在化石中，作為生命基本物質(zhì)的有機(jī)化合物還保留著，為科學(xué)研究提供了必要條件。)2．教師提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)詩(shī)中第1節(jié)運(yùn)用了什么修辭手法，有什么作用?(排比的修辭，通過(guò)連續(xù)的四個(gè)問(wèn)句，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，富有強(qiáng)烈的節(jié)奏感，也表現(xiàn)了作者濃厚的科學(xué)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，開(kāi)啟了讀者想像與聯(lián)想的閥門。四、反思拓展1．“逝去萬(wàn)載的世界又重現(xiàn)”了(播放古生物重現(xiàn)圖片)，思考：同學(xué)們當(dāng)你面對(duì)復(fù)原的恐龍、猛犸時(shí)，有何感想？2．你學(xué)了這首詩(shī)后，有何感想？(詩(shī)歌表達(dá)了作者對(duì)科學(xué)神奇與人類偉大的贊美之情。附：板書(shū)設(shè)計(jì)化石吟 張鋒發(fā)問(wèn)想像——遐思飛躍——回答呼應(yīng) 神奇景色——人類偉大——贊美科學(xué)第二篇：七年級(jí)語(yǔ)文《化石吟》教案在漫長(zhǎng)的生物進(jìn)化過(guò)程中，隨著自然環(huán)境的變遷，許多物種雖然相繼滅絕，但它們的生命信息卻被化石保存了下來(lái)。七年級(jí)語(yǔ)文《化石吟》教案怎么編寫？你是不是很想知道呢？以下是小編整理的七年級(jí)語(yǔ)文《化石吟》教案相關(guān)資料，歡迎大家閱讀！七年級(jí)語(yǔ)文《化石吟》教案學(xué)習(xí)目標(biāo)：有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣?！鹫n前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，結(jié)合生物課了解生物的進(jìn)化；拜訪教師或?qū)＜一蛏暇W(wǎng)查閱相關(guān)資料，了解化石，寫篇介紹某種古生物的小短文。王遠(yuǎn)》中寫道：“麻姑自說(shuō)云，接侍以來(lái)，已見(jiàn)東海變?yōu)樯Ｌ?。在地球的歷史上，真的如此嗎？如果真的這樣，何以為證呢？在漫長(zhǎng)的生物進(jìn)化過(guò)程中，隨著自然環(huán)境的變遷，許多物種雖然相繼滅絕，但它們的生命信息卻被化石保存了下來(lái)。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一首贊美化石的詩(shī)歌《化石吟》。）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。整體感知：范讀課文(或放錄音帶)。1）概括詩(shī)歌的主要內(nèi)容以及表達(dá)的主要思想感情。）2）詩(shī)歌可以分為哪幾個(gè)層次?結(jié)構(gòu)上有何特點(diǎn)？（第2節(jié)為一層，通過(guò)問(wèn)句的形式，引發(fā)讀者的想像；第3—6節(jié)為第二層，具體抒寫遐思的內(nèi)容；第7節(jié)為第三層，回應(yīng)第2節(jié)。）學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的特點(diǎn)。發(fā)問(wèn)想象——遐思飛躍——回答呼應(yīng)神奇景色——人類偉大——贊美科學(xué)探究研討：朗讀3～6節(jié)，思考問(wèn)題組：a．“你把我的思緒引向遠(yuǎn)古”一句在全詩(shī)中起什么作用?b．怎樣理解“黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼”一句?c．“時(shí)光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫。四人小組討論以上題目，然后小組代表發(fā)言(其他小組成員可作補(bǔ)充說(shuō)明)。質(zhì)疑釋疑：學(xué)生經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考，提出自己不理解的問(wèn)題。若仍不能解決，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、分析、理解。布置作業(yè)：將自己收集的圖片、資料等辦成手抄報(bào)，在班內(nèi)交流。課前布置學(xué)生們進(jìn)行的資料查閱起到了很好的教育教學(xué)效果。第三篇：七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《化石吟》的教案相信大