【正文】 的指導，指導學生讀書方法，鼓勵自己解決在閱讀中遇到的問題。放學后及周末為自由閱讀時間。（3）保障課外閱讀時間，鼓勵學生多讀多想。為了盡量減少圖書的毀損、遺失，我要求借書的同學愛惜圖書，注意輕拿輕放。同時選出了一名責任心強的同學做班級圖書管理員，負責圖書的發(fā)放、更換、歸還、整理。（2）自主管理圖書角，習慣養(yǎng)成于點滴。就這樣，孩子們帶來的圖書越來越多。于是我連忙召開了本班學生家長會。說到這三百冊圖書的來歷真是好一個“難”字了得？最初，我讓學生自愿為班級捐書，可一周下來書架上就只有幾本圖書。（1）建立班級圖書角，開辟閱讀小天地上學期，我班建立了班級圖書角，架上圖書從最初的幾冊增加到了現(xiàn)在的三百冊。這將為他們今后的語文學習打下了堅實的基礎(chǔ)。（3）讀背優(yōu)秀詩文激趣要求學生利用課余時間背誦古詩、《三字經(jīng)》等。我常給學生們講古今中外歷史名人、科學家小時侯刻苦讀書的故事，無形中就讓孩子們了解到偉人之所以能成為偉人，是因為他們“讀萬卷書，行萬里路”，強大的閱讀原動力在潛移默化中產(chǎn)生。事后，我班很多學生都表示假期里一定要多讀書多積累，力爭下次也能去參賽。通過這些內(nèi)容紛呈的競賽，促使學生盡可能地閱讀各類書籍，擴大閱讀面，增加閱讀量，并努力內(nèi)化為自己的東西，進行展示?！敝挥杏辛伺d趣，才能從內(nèi)心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動需要。興趣是最好的老師。（待實施）五年級主要培養(yǎng)閱讀習慣，即每日必讀的習慣、積累的習慣和閱讀姿勢的習慣。（已實施且效果較好）三年級主要指導學生掌握閱讀方法。結(jié)合我班孩子的實際情況，我制定了我班整個小學五年的閱讀進程：一年級主要增強學生閱讀意識，使學生產(chǎn)生閱讀需要。凡事預則立，不預則廢。而教師只有樹立全面發(fā)展的大教育觀，著重加強課外閱讀指導，做到由課內(nèi)向課外的閱讀延伸，才能使孩子的閱讀量得以豐富和擴展，閱讀能力得以鍛煉和提高，從而終身受益。杜甫說：讀書破萬卷，下筆如有神。我們還可以通過閱讀和各種名人對話。也就是說，多讀書，不僅能使人視野開闊，知識豐富，而且還能使人具有遠大的理想，執(zhí)著的追求。以上是我?guī)啄陙戆嘀魅喂ぷ鞯囊恍┬牡皿w會，回想起幾年的班主任工作，我也常常犯錯誤，有時心理過于急躁，缺乏耐心；有時對待學生要求過高，過于嚴格等等，工作中也存在許多的不足，很多方面還需要向老班主任學習，希望大家平時工作中能多多指導。最后，我還深深地體會到一點，那就是班主任的生活態(tài)度和心態(tài)直接影響了學生的生活態(tài)度和心態(tài)，間接影響到了他的學習和成長。再次，班主任是一個服務者。班級事務重要而瑣碎，大到安全，小到掃地，無不異常的煩瑣，但是，每一件小事都對整個班級有影響，“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”拿到班級管理上也是很適用的。制定之后，然后是在全體同學中形成共識，變成大家都接受的規(guī)則，再是要規(guī)范管理，讓大家都按這一規(guī)則做事，就如契約一樣，大家都要遵守這一合同。作為一個班級，要是沒有一個規(guī)范有序的秩序，那這個班就會亂。其次，班主任是一個班級的管理者。3：教育是只看不見的手，不要奢望能立竿見影，要做好“長線操作”的準備。要分析他到底是不會做，不能做，還是不愿做？對于不會做的，我們要教他方法，給他引導；對于不能做的，那可能是他我外部環(huán)境不好，或外部條件不具備，那么我們就要給他創(chuàng)造好的環(huán)境，提供他所需要的條件；對于不愿做的，這些人往往不是能力問題，而是思想問題，懶惰或者沒有養(yǎng)成習慣，這個時候，我們更多的是幫助他養(yǎng)成一個好的習慣，只要他思想通了，那他就能做了。2：遇事要區(qū)別對待。所以，有些學生很調(diào)皮好動，是可以理解的，但是他們的心理性格是可塑的，或者說大部分人的心理是可塑。幾年來，我有如下體會：1：心不能過于急躁，要善于揣摩學生的心理。首先，班主任理所當然的是一位教育工作者，也承擔著“傳道，授業(yè)，解惑”的重任，這里面的教育應包括兩個方面，一是教學，二是肓人。⑩高考宣誓與眼保健操最有用。我覺得應該保持班級的個性。學生一個小錯誤，無限制擴張聯(lián)想，真是一粒沙子看到一個世界。第一外界高壓成型第二教育下的自我認識修正第三自動自發(fā)進行自我認識修正；就算是豪華跑車，也有要加油和維修的時候。他們還要背負父母的期望。跟隨各個五花八門的老師連續(xù)作戰(zhàn)，xx年下來已經(jīng)筋疲力盡。何況學生，不可能今天說了你不要動，你還是要動。李校長說過，一個老師的成長要xx年左右，一個班主任成長估計要更長時間。只要時時領(lǐng)先必定最后領(lǐng)先。堅持以學生為本，培養(yǎng)自律精神，加強班風建設(shè)，注重師德修養(yǎng)，提升管理品味。學生可以犯錯，允許犯錯。學校就是學校，不是部隊。6加強班級文化建設(shè)班級管理可以有管理、民主管理、文化管理三個層次。比如籃球功夫、足球功夫、乒乓球功夫、唱歌、跳舞等等。當然，班主任要有幾招。學生不相信不要緊，班主任要堅信可以實現(xiàn)，并一直在努力做。最后高考實現(xiàn)了。高考考xx人。以高考成績作為班級共同愿景是低俗的，是不夠的。為什么呢？因為我這次做班主任，班共同愿景定位在高考成績的進步。學生會以班級為榮，要定一個學生看來無法實現(xiàn)的目標。5班級必須要一個共同愿景，要堅定的去實現(xiàn)他。不要打著一切為學生好幌子，不要感覺這樣就會心安理得，自我安慰。我還是那句話，永遠不要說學生笨。如果他看到我跟看到毒藥一樣，我可以肯定我絕對不會愛上他，學生不是商品，更不是我們業(yè)績的犧牲品。班主任要有一個包容的胸懷和一個能否接納學生一切的心態(tài)，作為班主任，我們要了解學生，要接納學生，畢竟每個學生都是一個人，不應該得到別人討厭。教育必須遵從規(guī)律。唯有這樣多想想，才不會得意，更不敢隨意。怎么樣的學習方法才適合我們學生？什么東西值得學生一直堅持？我做事有一個標準，就是我會考慮這個事做完了，還有下次嗎？對于教書，我是想，還由學校會要我嗎？如果吉安縣中不要我，我還能找到工作嗎？如果我被交換到二中，我肯定不會去，我就會出去應聘，這個時候我還有競爭力嗎？如果我當了這屆班主任，學校、家長還會不會希望我繼續(xù)當。而育人呢？不行，壞了？叫家長回去努力再生一個，xx年后再到縣中來讓我試試？3要力爭當一個反思型、學習型班主任，要敢于實踐一些想法；我們班級學生怎么樣，怎么構(gòu)成？男女比例，城鄉(xiāng)比率，統(tǒng)招擴招比率，家庭情況。當班主任是挺恐怖的，系統(tǒng)壞了，可以重裝。充滿激情，能夠激發(fā)學生斗志，點燃學生的求知火焰。不能以分數(shù)看人高低，不能說傷害學生感情的話，還好，我?guī)У倪@屆畢業(yè)生我還是實現(xiàn)了這點。如果每個領(lǐng)導、每個家長，每個學生，每個搭班老師都不喜歡，那就是做人的失敗。第一、學生第二、家長第三、領(lǐng)導第四搭班老師。學生看在眼里，記在心里，非常清楚，想隱瞞也無濟于事。2好班主任應該是有修養(yǎng)、有靈感、有激情、有創(chuàng)新的、讓人敬畏的。對我來說，當班主任是一種成長，是一種成熟。龔達績老師告誡我，要我當班主任的時候牢記四句話xx個字：以嚴導其行，以愛溫其心，嚴而不死、活而不亂。但是如果以年齡就當資本，以提前體驗就當做資歷的話，或許還可以說得過去。學生的能力、悟性遠超我們，我們要怎么來引導。我談不上任何經(jīng)驗，不是考的最好，就支離破碎說說我對班主任這個工作的理解；肯定說得不夠好，真心希望能夠給予批評指正。第一篇：暑假班主任研討會班主任代表發(fā)言稿暑假班主任研討會班主任代表發(fā)言稿(精選多篇)第一篇：暑假研討會班主任代表發(fā)言稿今天在這里，我是沒有資格的。教書雖5年，班主任工作才第一屆，我想領(lǐng)導肯定是要我來做自我批評。1班主任是學生的導師，但我是卻沒有導的能力?；蛟S就是因為多吃了幾年飯，早到大學里混了幾年。然而忽略時間的優(yōu)勢，還能導嗎？我不能。吳龍文主任也說：班主任工作的反饋就是二個字：敬畏。經(jīng)驗不足激情來彌補。而我不夠做班主任，就是做人，班主任的修養(yǎng)德行，三年內(nèi)可以說是赤裸裸的暴露的。班主任考量我覺得主要四個。如果我們鼓動學生和領(lǐng)導對著來，我們對家長不理不睬，我們對學生毫無能力，我們搭班老師課關(guān)系不和諧甚至討厭，那就是做人不行。有人說，一個班主任就是一個班，每位學生身上都深深的烙上班主任的印跡。好的班主任是需要靈感的，要富有創(chuàng)新。讓學生一個個瀟灑的奔跑在進步之路上。游戲失敗了，可以重新來一盤。怎么對學生成績進行會診發(fā)現(xiàn)，學生哪個能力比較差，抽象思維還是形象思維、記憶力、解題小心度、字體、格式、態(tài)度、等等?；蛘哒f不當了，學?；蛘呒议L會不會哪怕象征性的勸勸你當。4不要傷害學生尊嚴底線，人格底線。允許班級缺陷，善于換位思考。如果我知道哪個人討厭我，我也不會很喜歡她。我們要遵從學生心里特征，認知規(guī)律。沒用，誰有用？我們有用嗎？學生理解我們沒有當面駁斥我們，是考慮到了我們自己的師道尊嚴，給我們一份薄面，但是我們自己不能有陽光就燦爛，有顏色就開染坊。要允許班級缺陷，缺陷也會是另外一種完美。班級必須要一個共同愿景，那是全班的旗幟和追求目標。這點我們高三年級很多班主任要遠遠好于我。如果再當班主任我不會這么定。我定了一個學生想了都會笑的目標。而且我班每個分數(shù)段我們班要進多少人打印出來貼在后面墻上，一貼就是一年整。因為從高三歷次考試成績可以看出，每次高三考試結(jié)束后，我都會根據(jù)幾個公式來計算預測分數(shù)線。一定要調(diào)動起學生的求知欲，調(diào)動起學生的主觀能動性。不是陰招和險招。我這點太差，所以我的失敗的。我最欣賞的是文化管理。學生就是學生，不是軍人。要建立一個班級文化，獨特的班級文化。形成班級健康向上的輿論范圍，團結(jié)和諧的人際管理和奮發(fā)進取的精神面貌。7養(yǎng)成教育要貫穿始終，成才教育要全程跟蹤，注重管理的細節(jié)化。要經(jīng)歷泥巴、成型、煅燒等階段。他們看不到目標，感受不到強大動力，還不明白讀書為什么，就已經(jīng)失去了快樂的童年。老師是可憐的，學生更加可憐。學生養(yǎng)成教育總體分三階段。學生心里行為出點問題不可怕，可怕的是我們班主任。要保持同一性下的個性，沒有個性的班級是沒有味道的，這樣的班級要班主任堅持3年是很辛苦的。一具體的一些事情 ①確定目標起點情況 ②早操跑步、2+xx的目的修改誓詞 ③同伴互引（連杰謝豐胡楊熠）④名師導航龍校長2次周校長吳主任陳自力主任 ⑤社會成功人士比如雅美老板講座等 ⑥網(wǎng)絡(luò)講座感動班會 ⑦不間斷的文章引路后墻 ⑧鼓勵表彰，榮譽墻藍色夢想 ⑨系統(tǒng)的成績統(tǒng)計分析統(tǒng)計找到問題。第二篇：班主任研討會發(fā)言稿 班主任研討會發(fā)言稿自大學畢業(yè)以來，我一直都是兼職班主任，不知不覺已有幾個年頭了，在這幾年的班主任工作中，有一些心得，也存在一些疑惑和不足，借此次班主任工作研討會之機，特做一個小結(jié)，來和大家共同交流探討，希望大家多批評指正幾年的班主任工作中，感受最大的一點就是班主任的角色定位問題，我認為，班主任一身兼三職，分別是教育者，管理者，服務者。尤其重要的是肓人，做學生的思想工作。班主任急于想管理好班級，可以理解，但作為學生來講，他的心智畢竟還不成熟，不管是在知識積累還是在心理養(yǎng)成方面都還不健全。所以在平常的工作中，我常先把自己“變小”，站在他們的立場上，用他們的眼光去看世界，這樣我們往往更能理解他們的行為，然后我再把自己“變大”，站在一個教育者的角度去幫他分析問題，用正確的世界觀和人生觀去指導他們。我們不管在教學上還是在育人的過程，學生總是會犯各種各樣的錯誤，這個時候，我們就區(qū)別對待了。所以我覺得，不管遇到什么事都應該要這樣區(qū)別對待，才不至于出現(xiàn)“發(fā)一通火，氣了自己，傷了學生，又不能解決問題”的情況。也許他們以后還會犯錯，但我們只是他這一時期的教育者，只要我們盡到了教育責任，也許，以后的某一天，當他們回憶往事的時候，他會明白這個道理的。對于班級的管理，我覺得第一要勤奮，第二要規(guī)范，第三要做細。所以制定規(guī)則是非常重要的，也就是我們常說的班規(guī)班紀。而且，不斷地規(guī)范他們的言行，也有利于他們養(yǎng)成一個良好的生活和學習習慣，對他們來將是受益終生的。所以我們必須做細，做好每一件小事。要為學生服務，給他們創(chuàng)建一個良好的班風學風，解決他們在學校的生活問題；為科任老師服務，配合科任老師的，團結(jié)協(xié)作；同時也是在為學校，為社會服務。所以我覺得一個班主任應該傳遞給學生一種積極向上，樂觀進取，執(zhí)著堅強的積極心理暗示，盡量避免消極的心理暗示，這結(jié)養(yǎng)成他們的性格，培養(yǎng)他們的自信心是非常重要的。第三篇：班主任研討會發(fā)言稿書香致遠益無窮，讓孩子生命之旅一路芬芳 攀枝花市第十一中小學當代著名教育家朱永新說過：一個多讀書的人，其視野必然開闊，其志向必然高遠，其追求必然執(zhí)著。通過閱讀，我們可以跨越時空，馳騁古今中外。不僅如此，多讀課外書還能提高習作能力。新課程標準明確要求小學一、二年級學生要做到“喜歡閱讀，享受閱讀的樂趣”，“背誦優(yōu)秀詩文xx篇（段），課外閱讀總量不少于xx萬字”。下面談談我的幾點嘗試：一、確定閱讀進程。要想培養(yǎng)孩子的閱讀能力，事先做仔細、認真的規(guī)劃是不可或缺的。（已實施且效果較好）二年級主要培養(yǎng)學生閱讀興趣，使學生喜歡閱讀。（待實施）四年級主要培養(yǎng)學生閱讀能力，即處理、加工、運用信息的能力。（待實施）二、激發(fā)學生的閱讀興趣。俄國教育家烏申斯基指出：“沒有任何興趣的學習，被迫進行的學習會扼殺學生掌握知識的意愿。（1）利用活動激趣：利用班隊會時間組織學生開展“快樂閱讀”主題班會、慶元旦主題班會、講故事比賽、背誦詩文比賽、手抄報比賽等。xx月底我班穆博文同學代表我校去市三中參加國學知識競賽并獲優(yōu)秀獎。（2）樹立良好榜樣激趣俗話說：榜樣的力量是無窮的。同時在教學中我及時表揚那些在課堂上用到課外積累的知識回答問題的學生，讓他們成為了良好的榜樣。學生在背誦古詩、《三字經(jīng)》等的過程中不但增長了不少知識，擴大了識字范圍，還培養(yǎng)了學習語文的興趣，積累了豐富的語言，培養(yǎng)了對優(yōu)美語言的感受和欣賞能力，即培養(yǎng)了語感。三、閱讀不忘抓管理、養(yǎng)習慣、促思考。其中大多數(shù)是拼音版讀物。我利用課余時間了解了捐書困難的原因有三：一是學生家里沒有圖書可捐；二是學生家里有圖書但家長不同意捐；三是學生未告知家長要捐書。會上，我把新課標對于二年級學生的閱讀要求告知了家長，把閱讀的重要性也告知了家長，最后家長們紛紛表示愿意支持圖書角的建設(shè)。甚至有一個學生捐了六本圖書。成立班級圖書角后，我想，又該怎樣來管理這些圖書呢？我班制定了班級圖書借閱制度，明確了圖書的借閱時間，損壞賠償方法。這樣就使圖書的發(fā)放、歸還次序井然。慢慢的，孩子們養(yǎng)成了文明借閱的習慣，也養(yǎng)成了愛書、愛讀書的好習慣。我班閱讀時間安排是：下午上課前的xx分鐘，為古詩文誦讀時間。每周星期五下午自習課為閱讀課。實在不明白的